摘 要：高職院學生成長環(huán)境與就業(yè)有著必然的聯(lián)系。在高職院校的教育過程中，需要注重學生的品德、能力培養(yǎng)的工作。尤其是輔導員在工作中要了解學生的心理特征變化，正確引導學生的就業(yè)方向，培養(yǎng)心理承受能力，為進入社會做好鋪墊。

　　關(guān)鍵詞：職稱論文怎么寫,心理特征,成長環(huán)境,職業(yè)生涯規(guī)劃

　　一、學生心里特征與成長環(huán)境

　　當今社會，學生家長給予了我們這一代父母給予不了的精神和物資上的關(guān)愛，在教育和生活上有了很大的投入，孩子擁有優(yōu)越的物質(zhì)生活、學習環(huán)境、思維能力和特長都有了很早的開發(fā)，物資和精神上的 雙重優(yōu)越形成孩子心理上的優(yōu)越感。初入大學校園，離開了自己的父母，加上不能適應大學的教育模式，他們的原先的優(yōu)越感正在逐漸的消失。由于在父母身邊使他們在很大程度上，形成了依賴父母的毛病，缺少獨立的能力，心里承受能力的不足，使他們在問題面前不知如何去應對。

　　學生長期生活在單一的家庭環(huán)境中，在長輩和父母的呵護下長大，社會認知尚未成熟，缺乏社會交往的經(jīng)驗和能力。面對新的環(huán)境、人群、生活方式和生活節(jié)奏、自理能力差、自我控制力弱等往往造成他們在人際交往上的障礙。心理發(fā)育不成熟、情緒波動較大、承受能力差，面子心理、沖動心理使得一些學生會因為區(qū)區(qū)小事發(fā)生沖突，大學生對負面情緒的失控能力較弱，表現(xiàn)為情緒波動不定、易怒，難以駕馭自己的情感，不能保持穩(wěn)定的情緒，這對以后學習生活都造成一定的影響。

　　1、如何建立學生良好的職業(yè)行為

　　把握教育時機，提前抓好學生行為規(guī)范

　　新生入學，軍訓是當今規(guī)范教育的傳統(tǒng)。嚴格的軍訓培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作精神、優(yōu)良的作風和嚴明的紀律。這樣的新生教育，行之有效地強化了行為規(guī)范教育。從這一刻開始，學生就進入到為今后的職業(yè)生涯作準備的狀態(tài)，投入到大學生活，開始了規(guī)范行為習慣的養(yǎng)成。

　　2、遵循教育規(guī)律，常抓不懈，嚴格學生行為規(guī)范

　　學生良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的復雜的過程，是在不斷地接受強化影響中水到渠成的過程。輔導員組織學生學習有關(guān)的知識和專門訓練，組織學生從儀容儀表文明舉止、從體育鍛煉到文明休息、從講究衛(wèi)生到愛護公物等展開競賽。真正實現(xiàn)以賽促學、以賽促講、以賽促練、以賽促養(yǎng)成的育人目的。

　　二、強化學生吃苦耐勞的品質(zhì)

　　1、提高學生對知識、能力重要性的認識

　　對職業(yè)生涯的規(guī)劃，首先要對自己知識能力進行規(guī)劃。這里所講的知識和能力不僅僅是來世教會的知識和能力，還包括了今后繼續(xù)學習知識和能力的方法。在這其中，輔導員通過與學生交朋友，隨堂聽課等辦法，深入地觀察和了解學生，關(guān)注學生的學習，在學習方法上給予指導，實行培優(yōu)補缺工作，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀，讓學生意識到今天的學習就是為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打基礎。根據(jù)學生的專長、能力，指導學生選擇就業(yè)方向，引導學生踏上就業(yè)之路。在輔導員的幫助下，學生的職業(yè)意識也開始從感性認識上升到理性認識。

　　2、培養(yǎng)學生健全的人格和鮮明的個性

　　人的素質(zhì)的高低直接決定了人格的高下和優(yōu)劣，決定了他今后職業(yè)生涯發(fā)展。全面發(fā)展的人，是人格健全的人，也是個性鮮明的人。由于發(fā)展是無止境的，加之每一個人的性格、興趣、愛好不同，各方面得到的發(fā)展也是不一樣的。輔導員的工作還包括發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚和愛護學生的個性，通過與學生交朋友，了解學生的思想、秉性及興趣、愛好、特長等，通過談心用自己的行為去影響學生，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀，幫助學生建立健康的情感，通過所了解學生興趣、愛好、特長，加以引導學生在個性上發(fā)展，成為人格健全和有鮮明個性的人。

　　3、抓住學生心理提高基本職業(yè)素養(yǎng)

　　進入大學的學生，由于前幾年的教育造成了諸多的心理創(chuàng)傷，強烈的自卑與強烈的自尊交織在一起，使得他們的自信心不足，缺乏學習動力，沒有生活目標。以賞識教育、成功教育為心理教育的途徑。讓學生獲得成功，體驗成功，是幫助學生增強自信心最好的途徑。根據(jù)學生自身的能力，鼓勵學生參加學生會干部、校團委干部競選、各種各樣的校園文化活動等，通過每學期評選、表彰文明標兵、紀律標兵、技能標兵、學習標兵、勞動標兵等手段，讓有進取精神的學生有展示才能，表現(xiàn)自我的機會。這樣的校園生活，讓學生感受到快樂，體驗到自身的價值，找到自己生命的坐標，在今后的職業(yè)生涯中揚起自信的生命風帆。

　　4、著重培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力

　　責任感、意志品質(zhì)、心理承受能力、學習能力、社會適應能力等非技術(shù)性素養(yǎng)是學生關(guān)鍵能力的重要組成部分。一個人只有具備了關(guān)鍵能力，才能適應千變?nèi)f化的勞動市場需求，緊跟時展的步伐。輔導員要積極組織、策劃和引導學生開展各項就業(yè)、創(chuàng)業(yè)訓練活動。進一步教會學生如何面對今后的職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀;組織學生進行社會調(diào)查，了解市場動向，關(guān)注市場變化，把握市場發(fā)展脈搏，培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟意識和創(chuàng)業(yè)意識;在學生的職業(yè)生涯策劃中，組織學生下廠下店見習和頂崗實習，讓學生在實踐中增長才干;通過活動引導學生進行中小企業(yè)管理技能的學習和實踐。提倡學生創(chuàng)業(yè)體會辛酸苦辣，為更好地策劃自己的職業(yè)生涯積累經(jīng)驗。

　　5、建議畢業(yè)生先就業(yè)在擇業(yè)

　　從社會現(xiàn)狀的角度出發(fā)，如今就業(yè)形式嚴峻。重要原因之一就是為數(shù)眾多的大學生只著眼于少數(shù)熱門行業(yè)，在這種情況下，對于大多數(shù)大學生來說，很難在短時間內(nèi)找到一份理想的職業(yè)。而眾多大學生長時間沒工作，也必然會造成社會上的種種負面影響。先就業(yè)后擇業(yè)，因為找工作的時間相對較短，故能有效地緩解就業(yè)壓力，促進社會的穩(wěn)定。大學生本身的角度來講，沒有在社會上摸爬滾打，如何能對社會有真正的認識?鑒于就業(yè)的巨大壓力，大學生剛走出校園毫無經(jīng)驗，應先找份工作作為自己將來發(fā)展的跳板，從基層崗位做起，學習和積累了一定的社會工作經(jīng)驗之后，在選擇那些自己想去的工作單位，不應該一開始就想找一份真正適合自己的工作，這樣可能會浪費很多時間在找工作上，還不如利用這些時間去學習實踐。先擇業(yè)必然會因為對社會不成熟的認識而付出大量時間和心理上的成本。所以，輔導員要不斷提倡學生腳踏實地，尋求一份能使自身獨立的職業(yè)，并在社會中成熟的對社會和自身的認識，在實踐中重新探究自身的規(guī)劃，在經(jīng)濟有保證和對社會認識成熟的前提下，再進行擇業(yè)，追求自我理想。

　　三、結(jié)論

　　在堅持育人為本、德育為先的教育理念的基礎上，輔導員工作要著力培養(yǎng)肯干而且善于巧干的高素質(zhì)技能型人才，正確引導學生以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育發(fā)展，注重對學生職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，是當今輔導員工作的首要任務。

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