摘 要：高職院學生成長環境與就業有著必然的聯系。在高職院校的教育過程中，需要注重學生的品德、能力培養的工作。尤其是輔導員在工作中要了解學生的心理特征變化，正確引導學生的就業方向，培養心理承受能力，為進入社會做好鋪墊。

　　關鍵詞：職稱論文怎么寫,心理特征,成長環境,職業生涯規劃

　　一、學生心里特征與成長環境

　　當今社會，學生家長給予了我們這一代父母給予不了的精神和物資上的關愛，在教育和生活上有了很大的投入，孩子擁有優越的物質生活、學習環境、思維能力和特長都有了很早的開發，物資和精神上的 雙重優越形成孩子心理上的優越感。初入大學校園，離開了自己的父母，加上不能適應大學的教育模式，他們的原先的優越感正在逐漸的消失。由于在父母身邊使他們在很大程度上，形成了依賴父母的毛病，缺少獨立的能力，心里承受能力的不足，使他們在問題面前不知如何去應對。

　　學生長期生活在單一的家庭環境中，在長輩和父母的呵護下長大，社會認知尚未成熟，缺乏社會交往的經驗和能力。面對新的環境、人群、生活方式和生活節奏、自理能力差、自我控制力弱等往往造成他們在人際交往上的障礙。心理發育不成熟、情緒波動較大、承受能力差，面子心理、沖動心理使得一些學生會因為區區小事發生沖突，大學生對負面情緒的失控能力較弱，表現為情緒波動不定、易怒，難以駕馭自己的情感，不能保持穩定的情緒，這對以后學習生活都造成一定的影響。

　　1、如何建立學生良好的職業行為

　　把握教育時機，提前抓好學生行為規范

　　新生入學，軍訓是當今規范教育的傳統。嚴格的軍訓培養了學生吃苦耐勞、團結協作精神、優良的作風和嚴明的紀律。這樣的新生教育，行之有效地強化了行為規范教育。從這一刻開始，學生就進入到為今后的職業生涯作準備的狀態，投入到大學生活，開始了規范行為習慣的養成。

　　2、遵循教育規律，常抓不懈，嚴格學生行為規范

　　學生良好行為習慣的養成是一個長期的復雜的過程，是在不斷地接受強化影響中水到渠成的過程。輔導員組織學生學習有關的知識和專門訓練，組織學生從儀容儀表文明舉止、從體育鍛煉到文明休息、從講究衛生到愛護公物等展開競賽。真正實現以賽促學、以賽促講、以賽促練、以賽促養成的育人目的。

　　二、強化學生吃苦耐勞的品質

　　1、提高學生對知識、能力重要性的認識

　　對職業生涯的規劃，首先要對自己知識能力進行規劃。這里所講的知識和能力不僅僅是來世教會的知識和能力，還包括了今后繼續學習知識和能力的方法。在這其中，輔導員通過與學生交朋友，隨堂聽課等辦法，深入地觀察和了解學生，關注學生的學習，在學習方法上給予指導，實行培優補缺工作，幫助學生規劃職業生涯，樹立正確的就業觀，讓學生意識到今天的學習就是為今后的職業生涯發展打基礎。根據學生的專長、能力，指導學生選擇就業方向，引導學生踏上就業之路。在輔導員的幫助下，學生的職業意識也開始從感性認識上升到理性認識。

　　2、培養學生健全的人格和鮮明的個性

　　人的素質的高低直接決定了人格的高下和優劣，決定了他今后職業生涯發展。全面發展的人，是人格健全的人，也是個性鮮明的人。由于發展是無止境的，加之每一個人的性格、興趣、愛好不同，各方面得到的發展也是不一樣的。輔導員的工作還包括發現、發揚和愛護學生的個性，通過與學生交朋友，了解學生的思想、秉性及興趣、愛好、特長等，通過談心用自己的行為去影響學生，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀，幫助學生建立健康的情感，通過所了解學生興趣、愛好、特長，加以引導學生在個性上發展，成為人格健全和有鮮明個性的人。

　　3、抓住學生心理提高基本職業素養

　　進入大學的學生，由于前幾年的教育造成了諸多的心理創傷，強烈的自卑與強烈的自尊交織在一起，使得他們的自信心不足，缺乏學習動力，沒有生活目標。以賞識教育、成功教育為心理教育的途徑。讓學生獲得成功，體驗成功，是幫助學生增強自信心最好的途徑。根據學生自身的能力，鼓勵學生參加學生會干部、校團委干部競選、各種各樣的校園文化活動等，通過每學期評選、表彰文明標兵、紀律標兵、技能標兵、學習標兵、勞動標兵等手段，讓有進取精神的學生有展示才能，表現自我的機會。這樣的校園生活，讓學生感受到快樂，體驗到自身的價值，找到自己生命的坐標，在今后的職業生涯中揚起自信的生命風帆。

　　4、著重培養學生的關鍵能力

　　責任感、意志品質、心理承受能力、學習能力、社會適應能力等非技術性素養是學生關鍵能力的重要組成部分。一個人只有具備了關鍵能力，才能適應千變萬化的勞動市場需求，緊跟時展的步伐。輔導員要積極組織、策劃和引導學生開展各項就業、創業訓練活動。進一步教會學生如何面對今后的職業生涯，樹立正確的就業觀;組織學生進行社會調查，了解市場動向，關注市場變化，把握市場發展脈搏，培養學生的市場經濟意識和創業意識;在學生的職業生涯策劃中，組織學生下廠下店見習和頂崗實習，讓學生在實踐中增長才干;通過活動引導學生進行中小企業管理技能的學習和實踐。提倡學生創業體會辛酸苦辣，為更好地策劃自己的職業生涯積累經驗。

　　5、建議畢業生先就業在擇業

　　從社會現狀的角度出發，如今就業形式嚴峻。重要原因之一就是為數眾多的大學生只著眼于少數熱門行業，在這種情況下，對于大多數大學生來說，很難在短時間內找到一份理想的職業。而眾多大學生長時間沒工作，也必然會造成社會上的種種負面影響。先就業后擇業，因為找工作的時間相對較短，故能有效地緩解就業壓力，促進社會的穩定。大學生本身的角度來講，沒有在社會上摸爬滾打，如何能對社會有真正的認識?鑒于就業的巨大壓力，大學生剛走出校園毫無經驗，應先找份工作作為自己將來發展的跳板，從基層崗位做起，學習和積累了一定的社會工作經驗之后，在選擇那些自己想去的工作單位，不應該一開始就想找一份真正適合自己的工作，這樣可能會浪費很多時間在找工作上，還不如利用這些時間去學習實踐。先擇業必然會因為對社會不成熟的認識而付出大量時間和心理上的成本。所以，輔導員要不斷提倡學生腳踏實地，尋求一份能使自身獨立的職業，并在社會中成熟的對社會和自身的認識，在實踐中重新探究自身的規劃，在經濟有保證和對社會認識成熟的前提下，再進行擇業，追求自我理想。

　　三、結論

　　在堅持育人為本、德育為先的教育理念的基礎上，輔導員工作要著力培養肯干而且善于巧干的高素質技能型人才，正確引導學生以服務為宗旨、以就業為導向的職業教育發展，注重對學生職業意識、職業理想、職業價值觀、職業道德、職業規范和職業素質的培養與教育，是當今輔導員工作的首要任務。

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