摘要：創(chuàng)新能力是汽車維修專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力之一、是技工教育進(jìn)步的靈魂，是當(dāng)前推行能力素質(zhì)教育、深化學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育發(fā)展的方向和必然要求。本文通過汽車維修專業(yè)課創(chuàng)新性的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo)進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新引導(dǎo)啟發(fā)激發(fā)創(chuàng)造性思維能力
　　創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭之力。沒有創(chuàng)新就沒有科學(xué)進(jìn)步,沒有創(chuàng)新就沒有社會(huì)的發(fā)展，沒有創(chuàng)新就不能超越世界先進(jìn)水平，沒有教學(xué)的創(chuàng)新，就無法培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新是教學(xué)改革的靈魂，用創(chuàng)新的課程教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新的知識(shí),創(chuàng)新的方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,是現(xiàn)代教學(xué)改革的核心任務(wù)和目標(biāo)，是教育改革的關(guān)鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的保障，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育界最重要的課題，技工教育是全民族教育的重要組成部分，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力是技工教育進(jìn)步的靈魂。為此，我在汽車維修專業(yè)課的創(chuàng)新教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試：
　　一、更新觀念，樹立創(chuàng)新性教學(xué)思想
　　眾所周知，一定的教學(xué)思想對(duì)老師的思維活動(dòng)和教學(xué)行為具有指導(dǎo)定向、選擇制約的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，首先要求教師必須更新觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、樹立創(chuàng)新的教學(xué)思想，在掌握創(chuàng)新教育的理論和方法的基礎(chǔ)上，挖掘教材的創(chuàng)造因素，活用創(chuàng)造性教學(xué)方法，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，自覺地引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)創(chuàng)新教育的規(guī)律，創(chuàng)造一種鼓勵(lì)學(xué)生積極思維的開放的課堂氣氛和愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣，使學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，積極認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過試驗(yàn)，提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)學(xué)生不只是傳授知識(shí)、技能，更要激勵(lì)思維；不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式灌輸，而是進(jìn)行開放式引導(dǎo)啟發(fā)；不只是簡(jiǎn)單地講清結(jié)構(gòu)原理，而是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用原理。通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維活動(dòng)，增強(qiáng)他們自覺地獲取新知識(shí)和創(chuàng)新的能力。在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，知識(shí)翻番的速度越來越快，知識(shí)的陳舊速度也越來越快，教師必須在教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行汽車維修知識(shí)的自我更新，不斷學(xué)習(xí)汽車維修的新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝、新方法，必須將這些最新的知識(shí)、最新的科技成果有機(jī)地融會(huì)到整個(gè)汽車維修專業(yè)課的教學(xué)過程中，那種一本教案用上十年的教師是不稱職不負(fù)責(zé)任的教師，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意收集教材使用過程中的反饋信息、行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，以對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的方式取證，定期對(duì)已有教材進(jìn)行修訂，使教學(xué)的內(nèi)容和方法年年有所改變、年年有所創(chuàng)新，提高教材的適用性和科學(xué)性。
　　二、開展汽修創(chuàng)新性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　美籍著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”許多科學(xué)家之所以能取得成就，其主要原因在于他們對(duì)所從事的活動(dòng)有濃厚的興趣，是興趣促使他們專心致志，鍥而不舍地工作學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生靈感，在科學(xué)上取得發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。事實(shí)上，學(xué)生有了興趣可以使整個(gè)教育過程積極化，但是，就目前的情況而論，有相當(dāng)一部分學(xué)汽車維修的學(xué)生，在入學(xué)前對(duì)自己所選擇的專業(yè)缺乏足夠的了解，更談不上對(duì)專業(yè)發(fā)生興趣，他們選擇志愿只是按照家長(zhǎng)的意見或是根據(jù)專業(yè)名稱來考慮。
　　由于入學(xué)前對(duì)選擇的汽車維修專業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，入學(xué)后一旦發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)與自己理想中的專業(yè)存在差距時(shí)，就容易誘發(fā)不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致放松學(xué)習(xí)，必然視學(xué)習(xí)為畏途，就不可能有如醉如癡、廢寢忘食、戰(zhàn)勝一切困難的精神和勁頭。因此，必須在新生入學(xué)后，利用各種時(shí)機(jī)不斷進(jìn)行專業(yè)思想教育，向他們介紹世界汽車工業(yè)、我國(guó)汽車工業(yè)以及汽車維修業(yè)發(fā)展概況和前景，使他們了解汽車維修服務(wù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，讓他們了解本專業(yè)，熟悉本專業(yè)進(jìn)而熱愛學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，立志為本行業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
　　在教學(xué)過程中，我主要使用了激情導(dǎo)學(xué)。全國(guó)著名特級(jí)教師于永正曾說：“沒有情的教學(xué)就像曬干的絲瓜，無汁無味”“沒有良好的情感參與和推動(dòng)，理解和記憶將是一句空話。”事實(shí)上，假如學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠、毫無興趣，又何來創(chuàng)新？他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定難以提高。因?yàn)榻蚪蛴形兜貙W(xué)習(xí)才能學(xué)得既快又好，只有重視情感因素，才能創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求做到以情動(dòng)人，以情育人，寓教于情。所以，我在課堂上使用“請(qǐng)同學(xué)們思考”“請(qǐng)你回答”“歡迎你提出不同的看法”對(duì)于他們的正確回答，我都給予了積極的贊揚(yáng)和肯定，讓他們看到點(diǎn)滴的成功：對(duì)于他們的不正確看法，我都請(qǐng)他們?cè)谙胍幌耄�并進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們自己糾正錯(cuò)誤，談出正確的看法。這樣做極大地激起了同學(xué)們探索、創(chuàng)新的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
　　三、開展汽修創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
　　學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱首先取決于創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱，所以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練就顯得十分重要。在教學(xué)過程，教師要銳意開拓、創(chuàng)新一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極思維的開放的寬松的課堂氣氛和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，支持學(xué)生相互信任、相互配合、合作學(xué)習(xí)；要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到自己的主體責(zé)任和主體力量，從而形成自覺、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)，最大限度地去開發(fā)自身的潛在的創(chuàng)造才能，使學(xué)生共同參與教學(xué)過程，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多參與、多操作，滿足學(xué)生參與感，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題，對(duì)任何一個(gè)顯示與眾不同的、標(biāo)新立異的、別出心裁的見解都應(yīng)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在課堂上充分體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力。例如：在一次排除皇冠3.0轎車突然熄火的故障診斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生了解該轎車的2JZ-GE發(fā)動(dòng)機(jī)采用微電腦集中控制電子燃油噴射（EFI）、電子點(diǎn)火提前（ESA）、怠速控制（ISC）和診斷系統(tǒng)，然后導(dǎo)出第一問題：是什么原因的造成發(fā)動(dòng)機(jī)突然熄火故障啊？引導(dǎo)學(xué)生思考、相互討論、相互交流，并請(qǐng)同學(xué)回答，學(xué)生對(duì)著實(shí)物，通過相互討論和思索，尋找出答案，這樣使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生朝著接近正確答案的方向思考探索，然后讓他們分組動(dòng)手檢測(cè)驗(yàn)證，第一個(gè)問題找到了答案。繼而又提出第二個(gè)問題：如何診斷排除發(fā)動(dòng)機(jī)熄火故障呢？又是通過啟發(fā)同學(xué)討論、分析，然后動(dòng)手排除故障，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成了學(xué)生自己的思考探索過程，這樣要想的答案全得到了，盡管每一個(gè)學(xué)生提出的觀點(diǎn)、答案是不完整或甚至是不正確的，但是，在這樣寬松、積極思考的學(xué)習(xí)情境中，通過多次的交流；使他們的知識(shí)構(gòu)筑逐漸變得完整，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。然后教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果作歸納總結(jié)，“教、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，可以大大提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生思維判斷能力。
　　四、開展汽修創(chuàng)新性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐操作能力
　　實(shí)際維修能力是學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn)，而汽車是一個(gè)由眾零件組成的機(jī)電一體化的綜合體，各種汽車的故障變化不一，必須通過專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中，除了要求學(xué)生了解汽車結(jié)構(gòu)原理、培養(yǎng)動(dòng)手能力之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新改造，把創(chuàng)新的教育貫穿實(shí)習(xí)的全過程。注意在教育教學(xué)工作中揭示規(guī)律，點(diǎn)撥思路和提示方向，使學(xué)生可以接觸到大量觸類旁通的關(guān)鍵點(diǎn)，具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的能力，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，訓(xùn)練學(xué)生檢查、測(cè)量、調(diào)試及故障診斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地排除故障能力，也就是引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)正確解決問題，在理論指導(dǎo)下完成操作，在操作過程中驗(yàn)證理論，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時(shí)要求學(xué)生不能滿足掌握常規(guī)診斷維修方法，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，一問多答，靈活維修思路，求新求變，運(yùn)用不同方法，解決同一實(shí)際故障。在現(xiàn)代汽車維修過程中，常會(huì)遇上汽車電子控制模塊ECU損壞的故障，ECU是汽車的貴重部件。它雖然平時(shí)故障率較低，但是如果出現(xiàn)故障，一般維修人員是極難修復(fù)的。當(dāng)前，電腦成了廣大修理工的維修禁區(qū)，大多數(shù)人不敢動(dòng)手維修。所以一般都是直接更換新件，但是由于電子控制模塊ECU價(jià)格昂貴，又往往備件短缺很難購(gòu)買，常使工作陷入停滯造成維修效率低和維修成本高。ECU的有些部件容易發(fā)生故障，如功放晶體管、穩(wěn)壓電源器件、大功率防反接二極管、電解電容器等。這些部件屬于通用件，在電子市場(chǎng)上容易購(gòu)到，價(jià)格也比較便宜。因此，如何將這些電子控制元件修復(fù)或通過改制或代用的方法恢復(fù)其性能是實(shí)操維修技能教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，
　　例如：有一輛97款佳美2.2轎車由于空調(diào)鼓風(fēng)機(jī)電子控制元件損壞，造成空調(diào)系統(tǒng)出風(fēng)口風(fēng)小的故障,鼓風(fēng)機(jī)電子控制元件其實(shí)是FH轉(zhuǎn)換IC,通過功率晶體管控制風(fēng)機(jī)電壓達(dá)到調(diào)節(jié)的目的，在教學(xué)過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其工作原理的基礎(chǔ)上，及時(shí)提出用改制替代法將其修復(fù)，不用直接更換新件，改制修復(fù)電路圖如下（圖1）：
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　其中三極管T1為PNP管，β值在150以上的A1013，T2為NPN大功率管,選取用DD15或D859，選用Pcm≥風(fēng)機(jī)功率，為了安裝方便最好用塑封管，電阻R選用1/8WIK，二極管為1N4001整流二極管，信號(hào)為0~100%占空比直接控制T1導(dǎo)通，T1控制T2導(dǎo)通，達(dá)到控制風(fēng)機(jī)電壓大小的作用。
　　例如我校有一輛豐田皇冠車壞了，故障現(xiàn)象是在正常行駛過程中突然熄火，發(fā)動(dòng)機(jī)不能再啟動(dòng)。于是我?guī)�上一班學(xué)生開展了一節(jié)現(xiàn)場(chǎng)排除故障實(shí)習(xí)課，我先引導(dǎo)學(xué)生做了常規(guī)檢查，后調(diào)取故障碼。啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，用示波器檢測(cè)點(diǎn)火放大器IGT點(diǎn)火控制信號(hào)線，發(fā)現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)ECU沒有脈沖信號(hào)輸出給點(diǎn)火器，結(jié)合讀取故障代碼為14號(hào)分析決定對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)ECU進(jìn)行拆檢。發(fā)動(dòng)機(jī)ECU有上、下兩塊線路面板。首先用燈光照射，檢查兩塊線路板上各焊點(diǎn)沒有脫焊，但還是發(fā)現(xiàn)下線路板上的有一個(gè)電解電容器有脹裂現(xiàn)象。這個(gè)電解電容為C309(35V15uf)，兩個(gè)插腳上都粘有電容器流出來的電介質(zhì)。再仔細(xì)地檢查又發(fā)現(xiàn)C109(10V200uf)、C107(10V100uf)有些鼓脹現(xiàn)象，于是將其更換。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)在電解電容C309(35V15uf)爆裂出來的介質(zhì)液，腐蝕了印刷電路板而造成銅箔線斷路。把電路板上被腐蝕的部分用無水酒精清潔干凈后，用小刀片刮干凈銅箔線表層，再用一條小銅線（上好錫后）與銅箔線焊接好。啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)，各工況都正常，無故障碼，故障排除。通這樣的案例教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中融會(huì)貫通、靈活性地創(chuàng)造新的維修思路和方法，不僅開闊了視野，而且取得了舉一反三、觸類旁通的效果，提高了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐操作能力
　　總之，汽車維修課的創(chuàng)新性教學(xué)旨在通過各種方式，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車維修技能的積極性，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，形成學(xué)生的創(chuàng)新技能，以造就新型的具有面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)變能力的汽車維修人才。
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