隨著我國教育事業的蓬勃發展，中等職業技術學校如雨后春筍般涌現出來，中等職業學校正肩負著越來越重要的培養技能型人才的社會責任。在以就業為導向的職業教育中，數學作為一門工具學科和基礎學科,在促進學生提高能力和掌握技能等方面起著極為重要的作用，難而在當前職業學校的數學教學中普遍存在學生厭學，教師難教的情況，數學的工具性和基礎性的作用難以發揮出來。
　　我認為當前中等職業學校數學教學中存在的主要問題有：
　　1.學時相對不足：中等職業教育強調學生對相應職業技術的掌握，強調學生的實踐能力和動手能力的培養，為此各中等職業學校都把教學重點放在專業課的教學和實訓上，在教學計劃中給予數學課的教學課時數一般都不多。
　　2.學生的數學基礎相對較差：隨著中等職業技術教育的發展，學生進入中等職業學校學習的門檻越來越低，新生的數學基礎相對較差，很多學生的數學水平沒有達到初中畢業生應有的水平，他們對數學學習的興趣也不高。另外目前學生重專業課、輕數學課是職業學校普遍存在的現象，但我堅持認為學生如果把數學學好了對專業課的學習應該會有很大幫助，今后教師應該向學生多灌輸這樣的思想。
　　3.教師與學生缺乏互動：在現在的數學教學中，往往重教師的主導作用而輕學生的主觀能動性。中職的數學教學模式是以教師為中心的，教師單方面控制教學過程，單方向傳遞信息，缺乏學生的參與和師生之間的交流，學生的主觀能動性受到影響。
　　4.教學方法單一：目前數學教學方法過于單一化，一般都是先把概念講完，然后就是做習題，采用填鴨式教學，充當布道士的角色，授課教師和學生在一定程度上成為教材的奴隸，這種傳統的教學方法無法跟上時代的步伐，自然也就無法培養出適應時代需要的高素質人才。
　　5.現代教育技術在數學教學上應用不足：雖然計算機輔助教學理念幾乎被所有學校所接受，但計算機卻未能進入數學教學的課堂。教師還主要是拿著粉筆在黑板上板書，由于中職學校對作為文化基礎課的數學重視不夠，教師沒有積極性及自身的能力所限，使得計算機進入課堂進行輔助教學成為空談。
　　那么在當前的情況下如何提高中等職業學校數學教育質量呢？我認為可以在以下方面做出改進：
　　1.設置問題情景培養學生的思維能力：在數學教學過程中，教師可以根據教學目標將所要講授的內容巧妙地隱含在一個個問題當中，激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生通過解決問題達到掌握所學知識的目的。積極引導學生分析問題，學生在思考問題時僅僅依靠回想舊知識是無法解決問題的，此時老師再將新知識傳授給他們，這就調動了學生主動求知的欲望，學生的思路始終跟著老師的授課內容，他們在思考的過程中及時強化了所學的知識，解決問題時又獲得一種成就感。不僅可以激發學生的求知欲，而且能培養學生運用知識解決實際問題的能力，可以培養學生分析、判斷、表達等多方面能力，能起到有效鞏固所學知識的作用。
　　2.建立和諧的師生關系：學生一進校，教師就應了解他們的文化基礎，熱悉他們的基本情況，教師對學生的愛護、體貼必然贏得學生的尊敬和愛戴，教師嚴以律己、為人正直、誠實守信、樂于奉獻的精神，將使學生確信其教導的真實性和正確性，對其所傳授的知識能認真領會，師生的感情就能在教與學的過程中產生共鳴，學生會感覺到學習是自己的選擇和愛好，就會樂意參與到課堂教學中來。
　　3.教學方式以學生為中心：在數學的教學中力求創立以學生為中心的課堂教學模式，充分發揮學生自主學習的精神，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息、獲取新知識，分析和解決問題以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。在教學中注重幫助學生領悟數學概念的要領和數學定理，減少死記硬背的內容，通過優化課堂教學過程、結構、方法和手段，為學生主動探究提供足夠的時間和空間。同時，有計劃的安排教學實踐活動，要結合中職專業的特點，把實際中的問題拿來做數學的教學實踐。從培養學生的科學探究能力，特別是創新能力和實踐能力出發，精心引導和組織學生進行探究性學習。
　　4.在數學授課時可減少不必要的理論推導：中等職業技術學校主要是培養人才的從業能力，這決定了學生不必對數學公式、定理的來龍去脈搞得清清楚楚，只要能用這些公式來解決實際運算問題即可。因此，在課堂教學中，把花費很多時間的理論推導、公式證明都可以刪減。把推導公式用的時間讓學生反復做更多的練習，學著解決具體問題，效果會更好，也更符合學生培養目標的要求。值得一提的是，教師在設計課堂板書時，要注意多用函數圖像，圖表來代替文字，借助圖像和圖表的直觀性和可讀性進行講解，有助于學生更好地理解和記憶所學的內容，取得更佳的教學效果
　　5.幫助學生養成良好的學習習慣,掌握正確的學習方法：一般說來，中等職業技術學校學生的數學基礎較差，常常是因為學習態度和學習方法上存在問題。所以，幫助他們端正學習態度，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法是至關重要的。例如可以在每堂課開始時即向學生講清楚本次課的學習目標，下課之前留出幾分鐘作小結，指出這部分內容在整個理論體系中的地位，應掌握程度的最高要求與最低要求。如果時間充裕，則可作一些簡單的練習。在剛開始的一段時間里,教師甚至還要教學生課后如何有選擇地看數學參考書，復習課堂所學內容，引導學生逐漸養成自主學習的好習慣。
　　6.采用競爭激勵法。青年學生們大多希望有表現自己的機會，希望得到老師的注意和表揚，使得自己有一種成就感。為此在上課時，我們可以給學生更多上臺演算題目的機會，題目做對了可以給予充分表揚，做錯了要幫助學生認識錯在那里，并給予言語上的安慰，題目的難度要因人而異。
　　7.要重視現代化教學手段的運用：數學教學的成效，在很大程度上取決于教學方法和手段的運用。我們可以根據數學內容、學生素質現狀及年齡特征，結合專業特點從而選擇出每次課最恰當的教學方法，充分利用多媒體技術，把最先進的數學教學手段運用到課堂中。目前中學數學教師中普遍使用的《幾何畫板》軟件值得推廣。
　　8.科學分配時間減輕學生學習疲勞：數學是一門純理論課，要使學生長時間保持注意力高度集中是很困難的，教師在授課時每講20分鐘可以在中間安插5分鐘左右的課外知識和學生感興趣的問題進行討論，但是一定要控制好時間，不要把話題扯得過遠，可以講講趣味知識，科學家故事等。
　　當然數學教學質量的提高是一個復雜的系統工程。如果教師能夠在數學教學中不斷調整自己的教學方法并經常借助于先進的教學手段，中等職業學校的數學教學質量還是有一定提升空間的。以上只是我對中等職業學校的數學教學的一點粗淺看法。