摘 要 隨著社會經濟的高速發展，高校個性化就業指導工作得到了越來越多的重視。個性化就業指導能夠針對不同學生的不同個性，為其提供最合適的就業指導服務，使學生能夠更好地實現自身的職業夢想。該文首先明確了個性化就業指導工作的主要內容，然后深入分析了個性化就業指導工作的基本理念，在此基礎上提出開展高校個性化就業指導工作的具體對策，以期促進高校個性化就業指導工作不斷發展。

　　關鍵詞 個性化;就業指導;工作對策

　　1 個性化就業指導工作的主要內容

　　1. 1 職業生涯規劃職業生涯規劃包含選擇職業、樹立職業目標等多個方面，須采取正確的方式落實職業生涯規劃的實際內容。職業生涯規劃是高校個性化就業指導工作最重要的內容。由于每一名學生的職業生涯規劃都有顯著差異，因此，高校個性化就業指導工作必須充分結合學生的特點，開展差異化的職業生涯規劃。此外，學生的職業生涯規劃還存在一些共性問題，學校應針對這些問題積極為學生提供引導。

　　1. 2 個性分析與職業分析不同類別的職業和個體有著顯著區別，高校個性化就業指導工作應重點關注個性分析和職業分析兩方面，在充分了解學生個性特點和職業特點的基礎上，幫助學生選擇與其個性較為匹配的職業。個性分析通常包括對個人性格能力、興趣愛好等多個方面的分析，職業分析針對不同的學生群體有著不同的側重點。對于低年級學生，職業分析要幫助其明確相關的職業背景和職業現狀，對職業展開宏觀引導和介紹，使學生準確找到適合自己的職業方向;而對于高年級學生，職業分析就要幫助其了解不同企業的實際情況，以便他們找到最合適自己的工作。

　　2 個性化就業指導工作的基本理念

　　2. 1 建立基于生涯發展理論的個性化就業指導理念生涯發展理論，就是站在發展的角度，對職業展開深入探索和選擇的具體過程。生涯發展理論對個體的職業發展、職業成熟階段以及職業行為進行研究，逐漸成為個性化就業指導工作的重要理念。生涯發展理論本質上屬于一種縱向研究體系，實現了從職業指導向生涯輔導的轉變，這種轉變屬于從靜態到動態的轉變，也是從單次指導變為多次指導的轉變。在高校個性化就業指導工作中合理引入生涯發展理論，不僅能夠幫助學生進行更為客觀的職業分析和自我認知，還能夠使學生形成完善的職業生涯規劃。

　　2. 2 樹立以人為本的個性化就業指導理念在高校個性化就業指導工作中樹立以人為本理念，應重點從以下三方面出發：(1)高校個性化就業指導應當在服務職能上堅持以人為本理念。服務職能作為高校個性化就業指導工作的核心，只有凸顯以人為本的理念，才能在根本上進行教育理念的革新。(2)學生作為就業的絕對主體，必須充分激發學生的主動性、創造性和自主性。樹立以人為本的理念，不僅能激發學生的主體意識，還可以充分發揮學生的活動能力，從而更好地解決學生就業中存在的問題。(3)教育平等是一種理想化的目標追求，要將教育權利的平等逐步發展為教育結果的平等。以人為本理念在保證教育平等和就業平等方面，起到了至關重要的作用[ 1]。

　　3 高校個性化就業指導工作的具體對策

　　3. 1 全方位開展個性化就業指導工作高校個性化就業指導工作應重點關注學生的個性特點，充分尊重學生的個人職業生涯規劃和職業發展意愿，為學生實際能力的發揮創造有利條件。提供個性化就業咨詢、個性化就業信息以及開展個性化就業教育等，都是高校個性化就業指導工作的有效途徑。

　　3. 1. 1 個性化就業咨詢個性化就業咨詢是為在就業過程中產生職業困惑的學生提供咨詢服務。并非所有學生都能夠準確了解自身的個性特點，而高校的個性化就業咨詢工作能夠幫助學生更加明確地認知自己，找到最符合自己性格特點的職業。個性化就業咨詢工作，主要是針對不同學生的個性差異，為其介紹不同職業的發展前景，幫助學生找到與自身個性較為匹配的工作。個性化就業咨詢主要包括心理咨詢和普通的就業咨詢。心理咨詢為學生提供工作心理引導，幫助學生正確認知自身能力，提高學生的心理適應能力和心理承受能力，使學生能夠更加冷靜地解決在就業過程中遭遇的各種問題;而普通的就業咨詢則是為學生的工作選擇提供指導，幫助學生處理好在職業選擇上存在的疑惑。

　　3. 1. 2 個性化就業信息高校及時發布個性化就業信息，能夠幫助學生全方位了解各種就業信息，增加學生的就業選擇，提升學生的就業效率。隨著互聯網技術的高速發展，目前個性化就業信息的發布形式更加多樣化，例如網站、信息欄、電視、報紙、就業信息瀏覽室甚至微信朋友圈等，都是應用較為廣泛的就業信息發布渠道。高校應及時完善自身的就業信息發布平臺，在校內各個院系都建立相應的閱覽室，方便學生迅速找到所需的就業信息或其他資料。同時，學生還可以在閱覽室查詢與用人單位相關的文件資料以及畢業生信息等，進一步提升自身的就業幾率，也可在網絡上篩選出與就業相關的有效信息。

　　3. 1. 3 個性化就業教育從事高校個性化就業指導工作的教師，要對具體問題展開深入分析，以學生的個性特點為基礎，實施更加全面、有針對性的就業指導。不同的學生在專業、年齡和職業生涯規劃等方面存在顯著差異，教師要在教學內容和教學方法等方面進行創新，以有效吸引學生注意力，幫助學生明確不同行業、不同職業的具體特點。同時，為了有效提升高校個性化就業指導工作的效率和質量，幫助學生選擇最符合自身特點的職業，教師應將不同職業所需的專業知識和個性化就業教育知識分享給學生，使學生更加清晰所學專業的適用職業和社會需求，找到對口的就業單位。另外，教師還可以開展個性化教育知識講座，讓學生充分汲取就業相關知識，為其后續的職業生涯發展奠定堅實的基礎[ 2]。

　　3. 2 進行個性化就業評價在高校個性化就業指導工作中，教師可以采用訪談、問卷、觀察等形式更好地了解學生，還可以采取更加科學的測評手段，例如人才測評、心理測驗等，增強學生評價的全面性和客觀性，也為高校后續的個性化就業指導工作提出具體的要求和發展方向。人才測評是在傳統心理測驗的基礎上進一步發展而成的，是一種融合了現代測量學、現代社會學、現代心理學以及計算機技術的綜合性學科，目前人才測評的主要方式有筆試、面試、資格審查等。心理測驗是衡量學生個性特點和實際潛能的重要指標，在高校個性化就業指導工作中起到了十分重要的作用，是一種輔助決策的工具。在高校個性化就業指導工作中充分利用人才測評和心理測驗進行個性化就業評價，不僅能使評價結果更加客觀，還能夠大幅度提升就業評價的工作效率和工作質量。

　　參考文獻

　　[ 1] 潘艷民. 基于職業生涯規劃的大學生個性化就業指導的思考 [ J ] . 智庫時代, 2020( 6) : 117- 118.

　　[ 2] 王國亭, 王秉楠. 基于輔導員視角的高校個性化就業指導面臨的困境及對策分析[ J ] . 黑龍江教育( 高教研究與評估) , 2018 ( 10) : 59- 60.

　　《高校個性化就業指導工作之對策分析》來源：《科教文匯》，作者：翁浚溥