讓學生學會學習
 

楊燕
摘要: 新課標要求教師和學生要轉變傳統的角色觀念，教師要成為教學過程的引導者，學生要成為學習的主人，基于此，教師要充分發揮自己的主導作用，善于啟發引導學生，教給學生學習的方法，讓學生會學習。
關鍵詞:總結歸納 啟發引導 學以致用
正 文
葉圣陶先生曾說: “教是為了達到不需要教”，這是一句至理名言，講出了教育的最終目的——培養學生的自學能力，即提倡引導與啟發，使學生加強自己鍛煉，達到疑難能自覺，是非能自辨，斗爭能自奮，公關能自知的主動境界。新課標也要求學生要學會學習。語文是一門重要的基礎學科，它在素質教育中的功能是特有的。它既是素質教育自身的有機組成部分，又是進行素質教育的一條途徑。目前，應試教育帶來一些語文教學的弊端，導致了學生對語文這門學科產生冷漠、厭惡以及抵制等態度。在語文教學中，教師要發揮自己的主導作用，善于引導啟發學生，傳授給學生學習的的方法，讓學生真正成為學習的主人。下面以蒲松齡的文章《 狼 》為例談談自己的做法及認識。
一、組織學生總結歸納
七年級學生已經學習了一些古文，積累了一定的文言知識，所以在教授《狼》一文時，我讓學生自己先結合課文注釋及工具書疏通文意，有疑難處標記出來，作為下一步討論交流的問題。在明確了文意之后，我讓學生將文中出現頻率較多的“其”字“之”字整理出來，了解他們在不同句子中的不同含義，然后結合例句進行總結歸納，掌握“其 ”“之”的用法。同樣用此方法，我讓學生自己總結文中其他的一詞多義現象，古今異義詞、通假字、詞類活用、特殊句式等文言知識，并及時給予肯定和鼓勵。學生通過自己動手、動腦，進行探索總結，增強了記憶，加深了理解，同時也得到了一種成功的喜悅感。
通過歸納總結，不僅使學生積累了一定量的文言詞匯，掌握了學習古文的好方法，為以后的學習打下良好的基礎，同時也養成了學生善于思考，勤于總結的好習慣，充分體現了學生學習的主動性與積極性。
二、發揮教師啟發引導作用
新課標要求學生要成為課堂的主人，教師要充分調動學生學習的主動性與積極性，讓學生成為課堂參與的主動者，而教師只是教學過程的引導者。在語文課堂教學過程中，放棄傳統的灌輸式教育，轉而采用啟發式的教育方式，將一般的數學知識設計成為需要學生經過一定努力才能獲得知識的學習情境，老師從僅僅的解疑答惑者轉變為兼而具有引導學生的“導師”身份的教學者，參與到學生學習的過程中，有意識的引導學生學習，教師在引導學生認識與探索的過程中，由于學生知識水平、個性差異的不同，所以在對課文的理解上往往存在很大差異，會出現許多意想不到的情況，這就要求教師要及時的啟發引導，打開學生思路，從多個層面進行理解。如在概括《狼》中的兩個形象時，我讓學生談談自己對狼的認識，并要求在文中找依據。學生表現很積極，有的說狼是狡猾的、貪婪的，有的說狼是奸詐的、愚蠢的，還有學生提出狼是聰明的，團結協作的。針對后者，我讓學生談理由，學生說兩只狼能想出互相合作、前后夾擊的方法，同時，前面的狼還假裝睡覺迷惑屠戶，這都說明狼是很團結、很聰明的。這時，我讓學生分辨給狼所用的詞語感情色彩是否一樣，學生回答不一樣，有褒義詞有貶義詞。我又問，在何種情況下用褒義詞，在何種情況下用貶義詞？學生很快明確：表示對人或事物的贊揚、喜愛、尊敬等感情要用褒義詞；示貶斥、憎惡、鄙視等感情要用貶義詞。明確了這一點，說狼是聰明、團結協作的學生恍然大悟，給狼用這些詞語是不恰當的。
由此可見，我們在強調學生在學習中的主體地位，關注學生的情感體驗，尊重學生個性化解讀的時候，不能因此缺失教師的主導地位。在教學過程中，教師應在關鍵處進行點撥，引導學生通過分析、比較、真正理解所學知識。只有在教師的點撥和引導下，學生才會透徹的理解文意，所以，教師的啟發引導在教學中是不可缺少的。
三、聯系實際，學以致用
我們學習語文，不僅是為了積累知識，更要提高語文素養，能將所學知識靈活運用到現實生活中。如在分析完課文后，我聯系實際舉了幾個例子，讓學生談自己的做法：假如遇到歹徒搶劫，你會怎么做？學生暢所欲言，大家說了很多方法，有的說和歹徒搏斗，有的說打110，有的說先穩住歹徒再想辦法。在學生發表完自己的看法后，我們進行了點評，我的要求是：面對歹徒，我們既要敢于斗爭又要善于保護自己。學生在掌握了這個原則后，更是集思廣益，想出了許多好辦法，最后得出結論：在生活中，當我們遇到壞人壞事時，不僅要敢于斗爭，更要善于斗爭。從而給學生啟示，加深學生印象，并從中受益，真正實現學以致用。
授人以魚，不如授之以漁。結和自己的課堂實例，我覺得在素質教育的大背景下，要讓學生真正成為學習的主人，教師首先要善于引導和啟發學生，要教會學生自己去 獲得知識的能力和方法，讓學生學會學習，能進行總結歸納，學以致用，舉一反三。這樣就真正實現了新課標要求要發揮教師主導作用和學生主體作用的要求，才利于學生更好的學習。
參考資料：
《語文教學實施指南》（初中卷）趙福祺 李菀 編著 華中師范大學出版社 2003年版
《重讀葉圣陶 “教是為了······”》王澤清 原載于《中學語文教學參考》
2010年5月
《教師的角色》左志云 原載于《中學語文教學參考》2010年6月