農村小學生厭學已經成為目前學習活動中比較突出的普遍性問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒，這不能不引起我們的重視。因此，如何找出學生厭學的原因，并積極調動學生學習主動性，從而消除學生的厭學心理，已成為農村教師的一項非常重要而緊迫的工作。

　　摘要： 學校是培養學生身心健康成長的園地。然而隨著社會經濟的發展，尤其是農村經濟的發展農村小學生厭學已經成為目前學習活動中比較突出的普遍性問題，，甚至影響到學校的健康發展。因此，如何找出學生厭學的原因，并積極調動學生學習主動性，從而消除學生的厭學心理，已成為農村教師的農村教師亟待解決的重要工作。

　　關鍵詞：核心論文發表網,農村學生,家庭教育,厭學心理,影響,對策

　　就“農村小學生厭學心理”問題，筆者進行了問卷調查，從調查結果看學生厭學家庭教育的原因主要有：

　　一、家長觀念落后

　　從調查中發現，有 30.6%的農村家長屬小學文化程度，知識層次太低，視覺不廣闊，對小學生的學習態度不明確。讀書無用思想嚴重，認為讀書根本沒有用，只要能認字，能算賬就行。隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業生不再包分配。現在培養一個大學畢業生需要家庭負擔很多，這對于收入不多的農村家庭來說，是一個沉重的包袱，農村出身的畢業生要找一份理想的工作是很困難的。這樣一種“高投低產”，使得許多講求“實惠”的農村家長產生了“讀書無用”的思想，降低了培養子女的熱情。有些農村甚至還有一種“讀書賠本論”的謬論。認為大學畢業是打工掙錢，高中畢業是打工掙錢，初中畢業也一樣打工掙錢，念大學投入了那么多錢，而且畢業后工作又不好找，何時掙夠本錢還不得而知，不如趁早出來打工掙錢合算。

　　二、隔代撫養與教育問題

　　案例1：三年級一班的張強父親張先生，長期在新疆打工，今年國慶專程回來看望9歲的強強，張先生發現，孩子對爺爺說話特別蠻橫，沒禮貌。于是就沉下臉來批評他。可這時張先生的父親說：“你一半年才回來一次，好不容易回來就罵孩子，在這樣對待孩子，就不要再回來了。”父親這么一說，張先生只得無奈的收回批評兒子的話，而兒子卻一臉勝利的表情。這些“留守兒童”多半和爺爺奶奶(外公外婆)或親戚一起生活，而爺爺，奶奶對孩子總是極為縱容、溺愛，教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為教育手段，寄希望于年齡大了以后會懂事。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，缺乏正確管束養成了貪玩、懶散的習慣，在校上課不專心聽講，經常抄襲作業，不認真做作業，很少甚至干脆不參與學習活動，在家更談不上自覺學習;有的學生自控能力差，經受不住不良社會現象的誘惑，自覺或不自覺地沉迷于電子游戲，將學習置之腦后，久而久之，落下許多課程，導致學習跟不上，產生厭學情緒。

　　三、缺少關愛

　　在走訪中，我們還了解到，離異、單親家庭的子女也越來越多，這些家庭的孩子，孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關心，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情結，但由于相見的次數較少，父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，認為學習沒有什么意思，厭學情緒也就隨之產生了。

　　對策與建議：

　　1、作好宣傳工作，轉變“讀書無用”的錯誤觀念

　　加大宣傳力度，提高家長對知識重要性的認識。一方面通過電視、廣播、報刊雜志等傳播媒介的大力宣傳;另一方面學校可以利用開辦家長學校的辦法向學生家長進行宣傳，讓家長明白知識能力和文化素質是一個人立足于社會的根本，只有知識才是一個人終生取之不盡用之不竭的財富。

　　2、完善家庭教育，改進“隔代教育”，提高“隔代教育”的質量

　　教師和監護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此首先教師要教會學生經常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發。教師還要多與學生家長電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學校的事情” 不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進行“電話教育”。使他們真正感受到父母的親情和關愛。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關懷和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心，形成健全的人格;其次加強學校教育、社區教育和家庭教育的合作與交流首先，學校要對家長特別是祖輩家長進行培訓，使其掌握當代科學育兒的新理念、新知識與新技術;社區可以利用黑板報、家庭互助、家教經驗介紹會等形式定期向祖父母介紹科學的育兒知識，對培養孩子良好的學習方法、學習習慣方面也要多去下功夫。

　　3、關注子女，及時溝通，相互交流

　　作為家長，不管工作有多繁忙，也應抽空關心子女的生活、學習，關注子女的各種情況，及時解決問題。綜觀各種成功的家教個案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時要鼓勵孩子。

　　總之，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無藥可救的。他們往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師和家長的理解和尊重。對于厭學的學生，我們教師要與家長密切配合，認真分析，耐心細致地找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來，切實解決好他們的學習心理問題，從而順利走完健康成長的歷程。

　　參考文獻：

　　[1] 陳潞《農村初中生厭學心理成因的分析及對策――淺談家庭教育對初中學生的影響》

　　[2] 黃志勇《家庭因素對農村中學生產生厭學情緒的影響》