摘要：語文教學(xué)是“重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶”的過程。只有在反復(fù)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷地積累中，持之以恒地熏陶下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，才能全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。教師、學(xué)生、家長互動(dòng)，形成多向環(huán)流，增加溝通，才能切實(shí)有效地開展語文教學(xué)， 才能真正提高學(xué)生的語文水平。

　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)論文發(fā)表,校園資源,家庭資源,社會(huì)資源

　　Should attach great importance to the multidirectional communication of primary school Chinese

　　Long Qiaoqing

　　【Abstract】Chinese teaching is the integration of "heavy， heavy practice， heavy accumulation， edification" process. Only after repeated practice， constantly accumulate， inspired to continuously， improve students' comprehensive ability to use， can improve the students' Chinese quality comprehensively. Teachers， students， parents， interaction， form the multidirectional circulation， increase communication， in order to effectively carry out Chinese teaching， to improve the students' Chinese level.

　　【Key words】Campus resources; Family resources; Social resources

　　長期以來，我們的教學(xué)是教師“唱主角”，教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答。只重視知識(shí)的傳授，忽視獲取知識(shí)的過程。在瑣碎的提問之中，所需要的正確答案也隨之而產(chǎn)生。學(xué)生只知其然，并不知其所以然。學(xué)生只成為做題的工具，接受知識(shí)的“桶”。要切實(shí)改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)讓學(xué)生自始至終地參與知識(shí)形成的全過程，注重生生、師生、家校多向交流，充分調(diào)集、利用校園資源和家庭資源、社會(huì)資源，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

　　1 師生之間充分交流

　　課堂教學(xué)應(yīng)煥發(fā)新的光彩。課堂世界，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、活生生的世界，是教師與學(xué)生共同交流促進(jìn)、共同成長發(fā)展的場(chǎng)所。教師覺得工作是快樂的，愛自己的工作，愛自己的學(xué)生，從而覺得上每節(jié)課都是生命中最大的滿足。當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，那還有什么不能解決呢?

　　比如在教學(xué)課文《寓言二則》時(shí)，我充分感覺到工作的樂趣。課前我設(shè)計(jì)了詳盡的教案，上課時(shí)按照預(yù)定的步驟有條不紊地進(jìn)行。到了分角色朗讀環(huán)節(jié)時(shí)，我說： “請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，讀一讀，讀出自己的體會(huì)來。”此時(shí)班級(jí)中一位平時(shí)挺膽大的同學(xué)說：“老師，我們小組想演一演，可以嗎?”我心頭一顫，靈機(jī)一動(dòng)。我班不是學(xué)校“語文與藝術(shù)共振”課題的實(shí)驗(yàn)班嗎?抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生好好鍛煉鍛煉。于是，我根據(jù)學(xué)生的提議臨時(shí)決定改變教學(xué)計(jì)劃。我緊迫問：同學(xué)們，你們?cè)敢庀蚶щy挑戰(zhàn)嗎?(愿意)那就讓我們一起來把這篇課文變成課本劇，演一演吧!此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃極了。各自找同伴分小組開始編臺(tái)詞，演動(dòng)作。經(jīng)過十多分鐘準(zhǔn)備之后，我先讓一個(gè)準(zhǔn)備得比較好的小組練演。結(jié)束之后。讓全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)，議一議，互相取長補(bǔ)短.繼續(xù)再演。之后又抽了幾個(gè)小組表演，收到了意想不到的效果。如此學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生與教師在課堂上的交流，更加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，提升了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。布置回家延伸作業(yè)，和爸爸媽媽一起演一演。第二天.家長的反饋?zhàn)鳂I(yè)上，許多家長對(duì)自己的孩子有這樣的表演才能表示驚異，有的家長也認(rèn)識(shí)到自己的孩子在語文表達(dá)能力上的欠缺，今后要加強(qiáng)對(duì)孩子表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在一定程度得到訓(xùn)練，語言水平得到提高.當(dāng)然對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣較之以前那可就濃厚多了。

　　2 教師與家長充分交流

　　生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生很喜歡看電視。家長說：我的孩子除了看電視，別的什么也不管：我的孩子雙休日休息就是看電視、上網(wǎng)等等。電視、網(wǎng)絡(luò)等屬于 “感受性媒介”，而書報(bào)、雜志等屬于“理解性媒介”，學(xué)生喜歡“感受性媒介”這是很正常的。關(guān)鍵在于如何把學(xué)生的興趣從“感受性媒介”中轉(zhuǎn)移到閱讀學(xué)習(xí)上來。這就迫切需要我們培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)閱讀成為孩子的一種快樂，還有什么不能解決呢?首先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”，要在家庭中積極營造。閱讀相對(duì)于看電視來說，是一件需要努力付出的艱苦的事。在家里培養(yǎng)學(xué)習(xí)的氣氛，父母和孩子一起讀，一起學(xué)習(xí)。

　　父母是孩子最好最有震懾力的老師，孩子在充滿文化氛圍的環(huán)境中成長，他的閱讀力會(huì)被潛意識(shí)的影響。其次，創(chuàng)造一切條件培養(yǎng)孩子的語文應(yīng)用能力。平時(shí)，在父母的引導(dǎo)下多外出游玩，抓住身邊的景物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如今天看到了一個(gè)突發(fā)的現(xiàn)象.讓你的孩子寫一寫，說一說。老師看到學(xué)生的周記或與學(xué)生交流時(shí)，一發(fā)現(xiàn)這是個(gè)不錯(cuò)的題材，就可以與全班學(xué)生一起探討某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象、新興事物等。針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上物價(jià)上漲下跌等，某位學(xué)生在周記中如是說：今天我與媽媽一起去菜場(chǎng)買米……現(xiàn)在農(nóng)民的耕地越來越少，今后該怎么辦呢?這是學(xué)生最后的感慨。看到此，心里又是一驚。

　　因此，家長積極地參與配合.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.由過去的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí).我們的家長還須擔(dān)心孩子的成績無法提高嗎?我們的老師還須擔(dān)心學(xué)生的語文應(yīng)用能力不強(qiáng)嗎?

　　3 家長與學(xué)生的充分交流

　　學(xué)習(xí)就其本質(zhì)來講是社會(huì)的、合作的、共性的。教育與教學(xué)的本質(zhì)是人與人的交往，是雙邊行為。尤其是語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要人與人之間的交流，否則會(huì)形成學(xué)無所用之地的局面。許多家長認(rèn)為，孩子的語文成績差是學(xué)習(xí)不努力。其實(shí)不然，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要講究策略的。讓孩子掌握正確地學(xué)習(xí)語文的方法，才能解燃眉之急。語文是學(xué)習(xí)祖國的語言文字，博大精深。學(xué)習(xí)語文只有讓學(xué)生多讀多寫多看多練，才能有實(shí)效。家長與教師共同合作，就能起到好的效果。教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)興趣，家長在家中積極配合并培養(yǎng)。學(xué)生的語文水平怎會(huì)不提高呢?其次。家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文要有堅(jiān)持性。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)語文要持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。想起來抓一陣，工作一忙，家務(wù)事一多就丟下不管。這也是一大“忌”。為了讓家長與教師共同配合，促進(jìn)學(xué)生語文水平提高，我們可以開展許多行之有效的活動(dòng)。比如，我們可以開展與家長一起學(xué)習(xí)語文的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生與家長一起學(xué)習(xí)。可以設(shè)計(jì)一節(jié)作文訓(xùn)練課：《我最親近的人》，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱募议L，可以從外貌、事例等方面來說一說。再讓學(xué)生講一講父母什么地方最關(guān)心愛護(hù)你。最后說說心里話。父母可以在旁指導(dǎo)點(diǎn)撥，多次組織學(xué)生與父母的雙向交流，教師只是起到積極地引導(dǎo)作用。我想.這樣的作文寫出來一定會(huì)很有感情，一定會(huì)讓我們感動(dòng)的。

　　語文教學(xué)是“重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶”的過程。只有在反復(fù)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷地積累中，持之以恒地熏陶下，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，才能全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。教師、學(xué)生、家長互動(dòng)，形成多向環(huán)流，增加溝通，才能切實(shí)有效地開展語文教學(xué)， 才能真正提高學(xué)生的語文水平。