師生關系是教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。良好的師生關系不僅激發學生興趣、優化課堂教學質量，還能積極地影響著學生的身心健康發展。因此，作為體育教師必須重視師生關系的和諧發展。

　　摘 要：體育教學是老師和學生為了共同完成教學目標的相互合作、相互學習過程，和諧、融洽的師生關系對體育教學效果起著至關重要的作用，本文針對影響中學體育教學師生關系的原因;構建良好的師生關系發展途徑進行分析，并提出相應的建議，以供中學體育教學參考。

　　關鍵詞：教師論文發表刊物,中學,體育教學,師生關系,個性因素

　　1 影響師生關系的因素

　　1.1 學生的個性因素

　　目前的中學生，獨生子女多，在家里與同齡人接觸的機會特別少，致使大多數學生從小養成了嬌生慣養、好吃懶做、自私專橫、不愿與人交往的個性，要想處理好師生關系，提高教學質量，難度很大，所以作為體育教師必須充分了解學生，它是備好課、上好課的前提條件。教師要在上體育課前，最好是在備課前，通過各種渠道對所教授班級的學生進行全面了解，因材施教。許多教師不能積極地改變陳舊的教學方法，學生的個性得不到充分發揮，學生對體育失去了興趣，致使師生關系達不到融洽的主要原因，給體育教學帶來了負面影響。

　　1.2 教師自身因素

　　學體育教學中教師不但要保證教學質量，還要處理好師生之間的關系，體育課的任務就是體育教師通過自身的各種行為表現去激勵學生，引起學生對教師的教育行為產生反應，共同完成體育教學任務。所以體育教學過程中，教師的外貌形象、言行舉止在不同程度地影響著學生、吸引著學生，因此，體育教師要為學生樹立良好形象，不斷加強自身的道德修養，用自己實際行動去感染學生、無私奉獻的工作精神感化學生，在教學中除了擁有優美舒展的示范動作外，還要擁有豐富的理論知識，同學生一起探討各項體育相關問題，共同學習、共同提高，激發學生的情趣和積極性，為學生塑造良好的人格力量。相反，體育教師不注重自己的言行舉止，對待學生大喊大叫，學生就會反感教師，對體育課失去了興趣，也阻礙了師生關系的進一步發展。

　　1.3 中學體育課特點因素

　　由于中學體育課大都在室外完成，外部環境干擾大，教學人數多，男生女生的差異，每人的愛好又不同的特點，因此，要想順利的完成教學任務，收到良好的教學效果，要求學生以飽滿的精神配合教師的工作，自覺地遵守課堂紀律;另外，老師課前必須精心為每位學生設計教學目標，激發學生興趣，挖掘學生潛能，不斷總結教學經驗，實現全體學生共同進步，健康成長，作為一名體育教師如果不了解體育課的特點和中學生的身心變化，體育課就會變得枯燥無味，無形中給老師和學生帶來了很大的心里壓力，嚴重影響了師生之間的溝通，阻礙了師生間的和諧發展。

　　1.4 師生之間的沖突因素

　　對正處在青春期的中學進行體育教學時，師生之間出現一些小矛盾、小摩擦是正常現象。主要原因是師生之間缺少溝通，老師思想霸權不了解學生的心理需求，不重視學生主體地位的發揮，枯燥乏味的教學內容，單一的教學方法，跟不上時代的步伐，不能滿足現代學生的求知欲望，出現了很大的教育反差，使大部分學生對體育課失去了興趣，上體育課反感、不配合，學生對老師產生了不滿、對立、消極的行為思想，學生不愿意上體育課，出現遲到、早退、曠課的不良習慣，造成課堂氣氛沉悶、紀律散漫，嚴重地影響教學質量。影響師生溝通、發展的主要原因。

　　1.5 教法因素

　　在以往的中學體育教學中，教師往往只注重書本知識、技術、技能的傳授，強調教師對體育課堂的控制，強調教師作為傳授知識者的地位和作用，而忽視了學生的需要與創新意識的培養。淡化了學生主體地位的發揮及想法，很少考慮為學生個性發展，一切為學生服務的觀點，只是教師單方面的傳授體育技術、技能，學生處于一種被動的接收狀態，忽視了學生的體育興趣、項目特長的培養，限制了學生個性的發展，阻礙了師生共同進步，合作交流的發展。

　　2 構建良好的師生關系途徑

　　2.1 提高中學體育教師的自身素質

　　作為中學的一名體育教師，除了具有較強的專業技術和豐富的理論知識外，還要具有高尚的職業道德素質，愛崗敬業，吃苦耐勞勇于奉獻的無私精神，真正做到以身作則，以己為范，才能在教學中得心應手，在學生面前樹立威信，提高自身的知名度，滿足學生的求知欲望，激發學生熱情，促進師生之間的溝通質量，有利于建立良好的師生關系，產生良好的教學效果，為了上好中學體育課，教師必須充分的了解學生的年齡、性別、個性特點，考慮學生的生理、心里發展，因材施教，區別對待，對待技術好的學生和較差的學生一視同仁，不偏向任何學生，不斷的鼓勵和正確的引導學生，關心愛護學生，尊重的學生的選擇，滿足學生的需求，不斷地改進教學方法，提高自身的專業技術水平，增強科研知識結構的拓展，緊跟時代的步伐，充實和完善自己，為構建良好的師生關系奠定基礎。

　　2.2 拓展教材知識，提高交往意識

　　中學體育教材知識陳舊，教學手段和教學模式落后，體育教師根據學生的實際情況，制定教材以外的知識，拓展學生視野，指導學生、啟發學生，幫助學生解決各種疑難問題，充分發揮學生的主體地位，激發學生興趣，共建和諧、民主的體育課堂，拉近老師和學生的距離，促進師生之間、學生之間的相互交往和溝通。

　　2.3 體育教學中教師的協調技巧

　　體育教學是師生的雙邊活動，在教學的過程中。教師巧妙的將學生引入到教學，參與教學內容的選擇與設計，如教學生排球的傳球練習時，征求學生的意見后，傳球練習以比賽的形式進行，學生的積極性就比常規教學效果好得多。在有限的時間里，盡量安排學生自主學習，讓學生自己體會動作技術要領，當堂內容當堂消化，教師在指導學生時要積極的給與鼓勵，堅決不要用過激的語言嘲諷學生，正面的引導和幫助差生，教師盡量與學生面對面的進行溝通，讓每位同學都感受到被關愛、被重視的自豪感，感受到成績提高的幸福感，及時的進行教學信息的反饋，根據不同的情況采取相應的教學方法，課前充分了解學生的需求，課上運用靈活多變的教學模式與學生進行互動，課后善于總結，找出不足之處并提出新的教學方法，對學生來說，在課前、課中、課后都要積極地配合教師的教學工作，主動的與教師溝通，把自己的想法和疑難問題反饋給教師，師生共同探討，共同進步，這樣有利于動作技術的掌握，有利于學生之間的合作，有利于師生之間的交流，在很大程度上減輕了學生的心里負擔和學習壓力，便于學生健康成長，也進一步提高了師生關系間的信任度。

　　2.4 體育教學中學生的協調技巧

　　體育教學中，學生對教師制定的教學內容與教學方法感覺不適時，應和藹友善的向老師提出自己的見解，教師要虛心接受，盡量滿足學生關心的問題，用真情去接受學生的建議，并鼓勵學生為體育教學提出更好的見解，補充教學的漏洞，提高教學質量，這種教育方式容易被學生接受，彼此產生良好的情感體驗。將成為學生學習體育的動力，促進教師和學生的關系協調發展。

　　3 結語

　　體育教學是師生互動的過程中，在這個過程中必須注重師生關系的協調發展，只有良好的師生關系，學生才能在教師的關懷教導下，敞開心扉的與老師交朋友，達到“親其師，信其道”的心理效應，教學中，教師要不斷的啟迪學生心智、激發學生興趣、達到強身健體，增強學生體質的目的，提高教學質量，順利完成教學任務的同時，注重學生的個性發展，培養學生的自信心，調節學生的情緒，加強學生身心健康的教育，使學生擁有良好的心態，積極、向上、健康的快樂成長，促使師生雙方關系的良性循環發展，為中學體育教學的發展奠定基礎。

　　參考文獻

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