摘 要：隨著社會與科學技術的不斷發展，我國的教育體系也隨之發生了巨大的變革。就目前的中國而言，我們正在思考如何更好的利用新生代產生的新媒體技術來有效提高高中階段思想政治學科課程的教學質量，以此來幫助我國高中生正確的理解本國政策、思想理論、方針及改革路線，幫助學生構建正確的價值觀。本文從新媒體時代本國教育制度改革的必要性出發，探究與分析新媒體時代下高中思想政治教育課程的教學思路。

　　關鍵詞：思想政治教學;教學改革;多媒體技術

　　我們可以感覺到社會生活正隨著科技的發展逐漸發生著巨大的變化，當代的新媒體技術作為科技發展的產物，對于我們每個人的學習和生活都產生了非常大的影響。高中階段，是個人形成良好的價值觀和思想觀念的關鍵時期，可想而知思想政治課程對于學生的必要性，它在給予學生一定理論基礎的同時，幫助學生樹立了正確的價值觀念。將新媒體技術導入高中思想政治課堂教學中，可以說既有利又有弊，如何通過新媒體技術的運用來改變教師的教學觀念，創造新的教學方法、更新原有的教學手段等問題成為了目前高中思想政治教師廣泛關注的課題。

　　一、新媒體時代下高中思想政治教學改革的必要性

　　(一)將新媒體技術融入高中思想政治教學中是時代的要求 1972年，聯合國教科文組織就發表過有關利用網絡技術來為人們的終身學習提供有利的條件的相關報道。當下，新媒體技術已經完完全全融入進了人們的生活之中，無論是在生產、生活還是學習中，都有著新媒體技術的存在。教育也應緊跟時代的步伐，對教育方式、教學觀念等教學問題加以改革與創新，借助多媒體技術向學生展示更新奇的知識與內容，這滿足了新課改對學生綜合素質的要求。

　　(二)新媒體在高中思想政治教學中的運用滿足了學生發展的要求處于高中階段的學生正是身心發展的關鍵時期，他們想要并敢于嘗試接觸新鮮的事物，而新媒體的融入，正滿足了他們想要探求新鮮事物的發展心理。但是，新媒體引入課堂也應注意到，由于高中生還未成年，社會閱歷和社會經驗都不充分，對事物的辨析能力不夠強，就容易造成其思想觀念層面的誤導。因此，這就需要高中思想政治教師能夠準確把握新媒體應用的特點，最大程度的發揮它的優勢，讓它成為幫助學生健康成長、積極發展的有利工具。

　　二、新媒體時代下高中思想政治教學改革的新思路

　　(一)轉變原有的教學觀念在高速發展的時代下，高中思想政治教師要緊緊跟隨著時代發展的步伐，不斷實現自身觀念的更新，改變傳統教學中師生的角色定位，實現以教師為主導、以學生為主體的課堂，摒棄“灌輸式”的教學模式，借助新媒體技術的融入，將原有教師講課、學生記筆記的課堂轉變為能夠討論或者講座等師生之間可以互動交流的授課模式，以此來提高學生對思想政治課程的學習興趣，同時也可以改變學生的學習模式，提高學生對理論知識的應用能力。在授課過程中，教師也可以通過新媒體技術的應用來提高自身的教學水平，最終實現提高思想政治教學質量的總目標。

　　(二)實現教學方法的革新新媒體技術相比于傳統媒介傳播來說有著諸多優點，比如說新媒體可存儲的信息量大且信息傳播速度較快。通過新媒體技術的應用實現教學方法的改革，主要有以下三種途徑：第一，利用新媒體技術輔助課堂教學。有了新媒體技術的加入，為思想政治課注入了新的血液，使得其原有枯燥乏味的理論知識也變得鮮活起來;第二，利用新媒體技術轉變教學方式。新媒體技術的加入可以實現學生隨時隨地學習思想政治內容的機會，這樣學生可以在課下對自己的薄弱知識進行預習;第三，利用新媒體技術完善學生的評價機制。有了新媒體技術的加入，學生的評價方式不再局限于傳統的分數評價，增強學生對知識運用的實踐能力。

　　(三)正確處理教育與新媒體的關系新媒體對于教學來說是一把雙刃劍，既有利又有弊。這就要求高中思想政治教師要正確處理好新媒體與教育之間的關系，要堅持在傳統教學模式的基礎上合理的運用新媒體教學，同時重視教師的主導地位。由于新媒體教學中信息量較大、傳播速度快，學生在如此高效率的學習下無法緊跟老師的步伐，長久以來就會導致學生對該科目失去興趣，只有保證新媒體技術的運用建立在傳統教學模式的基礎上，教師根據學生的實際學習情況，對學生加以正確的引導，并對學生在學習過程中存在的各種問題做到及時解答，才能有效保證學生對知識的理解與掌握。

　　三、結論

　　綜上所述，我們可以知道對于新媒體融入高中思想政治課的教學中，對教學方法、教學模式、教學思路等都帶來了很大的變革，只要教師能夠做到正確的引導，正確處理好新媒體與教育兩者之間的關系，就可以實現學生價值觀念與思想健康良好的發展。

　　參考文獻：

　　[1] 黃成勇.試論基于新媒體下的民辦高校思政課教學改革趨向[J].北京印刷學院學報，2017(06).

　　[2] 姚新武.高中思想政治課新媒體教學運用研究[D].固原:寧夏師范學院，2018.

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