[摘要]通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)中相關(guān)因素的剖析，從理論和實(shí)踐上探討了現(xiàn)階段我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，在操作層面上對(duì)“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”的建筑原則進(jìn)行思考，并努力轉(zhuǎn)化為建筑師自己的設(shè)計(jì)理念。
　　[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村小學(xué)，校舍建設(shè)，適用，經(jīng)濟(jì)，美觀
　　
　　古羅馬建筑師維特魯威在《建筑十書》中認(rèn)為，“實(shí)用、堅(jiān)固、美觀”是建筑的三大要素。20世紀(jì)50年代中期，針對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)情，我國(guó)提出了“適用、經(jīng)濟(jì)、在可能條件下注意美觀”的建筑方針。筆者認(rèn)為，這個(gè)方針至今仍然切合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，特別在鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建筑設(shè)計(jì)中，更應(yīng)視為一個(gè)基本原則。
　　“適用”與“經(jīng)濟(jì)”的辯證統(tǒng)一
　　“適用”不僅僅是實(shí)用，而是最大限度地滿足使用需求；“經(jīng)濟(jì)”也不僅僅是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，還包括投資、效益以及它們之間的比例關(guān)系。一般而言，“適用”與“經(jīng)濟(jì)”成正比關(guān)系，即投資越大，性價(jià)比高，建筑的適用功能就越齊全。但鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)卻是，“只有這么一點(diǎn)面，要你拿去做一張餅，還必須保證讓大家都吃飽。”也就是要以最少的成本建設(shè)較多的建筑面積，以較少的建筑面積滿足最基本的功能需求。對(duì)建筑設(shè)計(jì)的要求就是必須最大限度地考慮“適用”和“經(jīng)濟(jì)”問(wèn)題。
　　就筆者所在的云南省馬龍縣來(lái)看，鄉(xiāng)村小學(xué)主要有完全小學(xué)和村級(jí)小學(xué)兩種形式。前者是一種規(guī)模辦學(xué)單位，學(xué)制齊全，師生數(shù)量多，教育資源相對(duì)集中，對(duì)校舍建設(shè)的需求較高。后者只是一些分散的校點(diǎn)，一般在距完小較遠(yuǎn)的自然村中，只有低年級(jí)，師生人數(shù)少，對(duì)校舍建設(shè)要求較低。
　　鄉(xiāng)村完小校舍建設(shè)主要是教學(xué)樓和教師宿舍的建設(shè)。教學(xué)樓是鄉(xiāng)村完小的主體建筑，包括了教學(xué)、行政及其他教學(xué)輔助用房，一般能夠按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求完成施工建設(shè)。相對(duì)而言，教師宿舍建設(shè)的情況就比較復(fù)雜。首先，鄉(xiāng)村學(xué)校教師的流動(dòng)性很大，往往每年都有變化，不可能讓其按國(guó)家政策購(gòu)買永久性住房，只能以宿舍的形式解決住宿問(wèn)題。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的住宅觀念而言，鄉(xiāng)村完小的教師宿舍就不再是一種不動(dòng)產(chǎn)，而只是一個(gè)解決基本生活需求的工具。其次，與教學(xué)樓相比，教師宿舍由于是后續(xù)建設(shè)，再加上其使用的特殊性，相關(guān)部門投入的資金非常有限，根本不足以完成工程建設(shè)，下差的資金只能以教師籌資的方式解決。再者，從教師宿舍的使用來(lái)說(shuō)，必須考慮其長(zhǎng)期性和生活性，而鄉(xiāng)村小學(xué)教師家庭性質(zhì)及經(jīng)濟(jì)承受能力相差較大，對(duì)住宿條件的要求也存在較大差距。這些，都是在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的因素。
　　鄉(xiāng)村完小的教師宿舍體量較小，一般就是幾百平方米，上千平方米的很少。單身宿舍一般在30多平方米，至少要配備一間廚房、一間起居室和一間臥室。家庭用房一般在60平方米左右，比單身的多一個(gè)臥室而已。衛(wèi)生間對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)本來(lái)是必須的，但由于許多鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái)水，或者給排水不正常，再加上成本問(wèn)題，就不能過(guò)多考慮，甚至可以舍棄。
　　村級(jí)小學(xué)的校舍從外觀來(lái)說(shuō)僅是一個(gè)單體建筑，一般是一至三間普通教室及教師宿舍，似乎很簡(jiǎn)單，但限于客觀實(shí)際，設(shè)計(jì)時(shí)更須考慮多方面的因素。
　　總之，限于客觀實(shí)際，鄉(xiāng)村小學(xué)校舍設(shè)計(jì)首先必須充分滿足建筑功能的需求，同時(shí)要具有良好的經(jīng)濟(jì)效果。無(wú)論外觀還是內(nèi)部設(shè)計(jì)，盡量以簡(jiǎn)潔、合理、科學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，將使用要求與建筑標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)措施、造價(jià)、人體工程學(xué)以及內(nèi)外環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)予以考慮。
　　在可能條件下盡量做到和諧美觀
　　“在可能條件下注意美觀”，就是在保證適用、經(jīng)濟(jì)的前提下，努力使建筑取得較好的觀賞效果。學(xué)校是育人環(huán)境，必須充分考慮建筑的美觀性。
　　裝飾在許多時(shí)候是必要的，但細(xì)部裝飾越多越費(fèi)錢，在總體美觀和諧的基礎(chǔ)上，許多裝飾可以省去。筆者以為，“清水出芙蓉”式的簡(jiǎn)潔流暢更適宜鄉(xiāng)村小學(xué)“環(huán)境育人”的教育理念。而且美觀不僅僅來(lái)自于裝飾，它更強(qiáng)調(diào)建筑師從大處著眼，努力追求建筑物與周邊環(huán)境相融合而產(chǎn)生的和諧之美。
　　“適用”是建筑的永恒追求，“適用”的建筑才會(huì)讓人感覺(jué)到建筑的美。鄉(xiāng)村小學(xué)校舍的“教育性”，決定了我們?cè)谶M(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，必須認(rèn)真考慮如何讓建筑有機(jī)地融入到鄉(xiāng)村社會(huì)的文化與自然環(huán)境中去。因?yàn)榻ㄖ�設(shè)計(jì)的不只是建筑本身，而是社會(huì)環(huán)境中的建筑。一棟建筑物猶如社會(huì)環(huán)境中的一個(gè)環(huán)節(jié)，建筑師應(yīng)把自己的建筑作品恰如其分地鑲嵌到固有的社會(huì)環(huán)境之中，使它和所處的環(huán)境形成對(duì)話以保持文化的整體性和連續(xù)性。鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)應(yīng)因地制宜，充分考慮與校園及周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮其“育人”功能。這可以結(jié)合目前國(guó)家開展的“三村四化”新農(nóng)村建設(shè)予以考慮。
　　近年來(lái)，隨著《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的深化，鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。但是，我國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，農(nóng)村人口仍占人口總數(shù)的絕大部分。廣大的鄉(xiāng)村小學(xué)由于校點(diǎn)分散，涉及面廣，再加上長(zhǎng)期投入不足，基礎(chǔ)非常薄弱，很難滿足教育發(fā)展的實(shí)際需求。“窮國(guó)辦大教育”的現(xiàn)實(shí)，決定了鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)必須充分發(fā)揮建筑設(shè)計(jì)的功能，努力追求建筑效益的最大化。“適用、經(jīng)濟(jì)、美觀”作為對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)校舍建設(shè)的總體要求，盡管在實(shí)際操作中會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難，但只要我們用心去領(lǐng)悟，去思考，一定能夠設(shè)計(jì)出既“適用”又具有較高審美價(jià)值的作品。