摘要：目前，我國高職院校物流管理專業(yè)實習(xí)基地形成了以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主的校內(nèi)、校外兩個實訓(xùn)。本文內(nèi)容主要在分析高職院校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上探討高職院校物流管理專業(yè)校內(nèi)卟實習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新與實現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：物流管理；實訓(xùn)；創(chuàng)新與實現(xiàn)
　　
　　一、物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的觀點
　　我國近年來，物流業(yè)在我國得到了較快發(fā)展。實踐性教學(xué)在高職教育中的重要性：具體地說，物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的作用表現(xiàn)在以下幾個方而?
　　a.關(guān)于理論與實踐相結(jié)合：當(dāng)前，大部分院校的課程體系設(shè)置都是以理論為主實踐為
　　輔，學(xué)生在校接觸的絕大多數(shù)是專業(yè)理論知識，而物流管理這門專業(yè)卻又實踐性很強。如果不能很好的應(yīng)用與實踐，學(xué)生只能是紙上談兵，一旦到企業(yè)后就無所適從：實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)的特點就是理論與實踐相結(jié)合，提高他們的物流管理技能，拓展視野，加深其對理論教學(xué)中相關(guān)慨念、理論的理解，提高綜合運用的能力和素質(zhì)。
　　b.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力高職教育要培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須將
　　他們置于一個充滿創(chuàng)新的物流管理實踐環(huán)境中。通過開展多種形式的物流管理實踐教學(xué)，可以模擬多種多樣的物流環(huán)境，讓學(xué)生不斷地進行物流實踐，使學(xué)生有機會發(fā)現(xiàn)實際工作中存在的問題，并通過尋找解決問題的途徑，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、特別是知識、技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
　　c.有利于提高教師的實踐教學(xué)能力和科研能力:物流管理專業(yè)是個較新的專業(yè)，師資卜不算很強勢。通過實踐教學(xué)可以提高教師的實踐能力，避免高職教育物流管理人才培養(yǎng)與社會脫鉤。教師通過實踐性教學(xué)，既豐富了自己的實踐知識，又對自身理論知識得以加深和鞏吲，進步提高己的科研水平。
　　二、大部分實踐中存在以下幾點誤區(qū)
　　a.高職課程設(shè)置和課程教學(xué)大綱缺乏科學(xué)性，不能體現(xiàn)教育特色。很多高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)計劃存在如下一些缺陷與不足：首先是在制訂專業(yè)教學(xué)計劃時囚缺乏充分的社會調(diào)研、論證，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程的設(shè)置不夠科學(xué)不能適應(yīng)用人單位的要求；其次是受高職院校師資和實驗實習(xí)等教學(xué)條件的制約，存在因人設(shè)課、依現(xiàn)有條件設(shè)課的現(xiàn)象，導(dǎo)致高職教育的特色不明顯；其是課程教學(xué)大綱仍沿襲學(xué)科教學(xué)方式，大綱中沒有實踐技能課程的目標(biāo)、內(nèi)容與要求。
　　b.校內(nèi)實訓(xùn)軟硬件投入小足，教學(xué)方法單,實訓(xùn)教材缺乏：校內(nèi)物流實驗實訓(xùn)場地的建設(shè)方面，由于經(jīng)費不足等問題，只有在個別本科院校建設(shè)了物流實驗室，大多數(shù)院校只是購置一套物流模擬軟件，除了在該課程的課堂教學(xué)中進行軟件模擬虛擬空間外，教師和學(xué)生的實驗實訓(xùn)實習(xí)等實踐活動機會較少。所謂的實習(xí)實訓(xùn)室也就是一套與現(xiàn)實企業(yè)不配套的教學(xué)軟件和幾十俞電腦。極少數(shù)學(xué)校投人一些簡單的硬件設(shè)施：尤其對開辦物流管理專業(yè)的民辦院校，投入實訓(xùn)設(shè)施的資金更是捉襟見肘。
　　c.校外實訓(xùn)基地與合作企業(yè)開展實踐教學(xué)的廣度和深度都不夠。目前為了迎接高校辦學(xué)的評估，大多數(shù)高職院校都不遺余力的進行各種校外實訓(xùn)基地的開發(fā)和拓展，往往是在一個有私人關(guān)系的企業(yè)掛一個某某學(xué)院某某專業(yè)校外實訓(xùn)基地的牌子，去不去實訓(xùn)權(quán)當(dāng)應(yīng)付檢查和招生宣傳。校企之間的合作主要停留在參觀、講座等表淺層而，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書的許多內(nèi)容還只是紙質(zhì)材料，未能體現(xiàn)在實際教學(xué)過程中，未能做到學(xué)結(jié)合，不能是真正意義上的頂崗實習(xí)。
　　三、物流管理專業(yè)的實訓(xùn)后創(chuàng)新
　　a.進行社會調(diào)研,調(diào)整優(yōu)化培養(yǎng)方案,科學(xué)設(shè)置實踐課程體系。采用多種形式，諸如，召開專業(yè)指導(dǎo)委員會、畢業(yè)生信息反饋、企業(yè)走訪及教師研討會對區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)特色、專業(yè)人才需求等進行調(diào)研，分析物流人才層次的差異性。對目前物流企業(yè)所設(shè)置的工作崗位、各崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)、員工現(xiàn)狀等進行詳細(xì)調(diào)查，進一步明確高職教育物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),明晰學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位，然后開展工作分析，分析這些崗位主要完成的工作任務(wù)、以及所需要的能力、應(yīng)用知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。按照物流管理職業(yè)崗位群需要的能力、職業(yè)素質(zhì)和知識、融合物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，滿足企業(yè)對人才的特殊要求，以技術(shù)領(lǐng)域和企業(yè)對職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，淡化原理論教學(xué)體系，突出實踐教學(xué)體系對職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建全新的體現(xiàn)能力本位、工作過程為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合特征顯著的課程體系。
　　b.建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。建立了相對獨立的實踐教學(xué)體系，主要專業(yè)的訓(xùn)練內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定全面接軌，將技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)計劃中，各專業(yè)根據(jù)教學(xué)計劃中的實訓(xùn)項目，制定了相應(yīng)的實踐教學(xué)大綱，教學(xué)大綱中對實訓(xùn)內(nèi)容、考核要求、考核方法等做了詳細(xì)的規(guī)定，并建立職業(yè)技能測試試題庫，使學(xué)生在校期間就能懂得以后職場的技能要求。物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的特點出發(fā)，以綜合職業(yè)能力為中心，來確定實踐教學(xué)內(nèi)容體系的方式。內(nèi)容體系應(yīng)是“多方向、分崗位、重操作”,具有模塊化、交錯狀、遞進式的特點，這些特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)內(nèi)容有基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大模塊，其中在專業(yè)技能模塊上根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要又可以細(xì)分成核心專業(yè)技能和專業(yè)方向技能。實踐技能課程是由一系列的實訓(xùn)項目組成，而系列的實訓(xùn)項目是分層推進，先易后難，層層遞進，逐步提高的.(2)從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，可通過認(rèn)知實習(xí)、課堂訓(xùn)練(各門課程)、實訓(xùn)模擬教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、(假期)、畢業(yè)設(shè)計(定崗實習(xí))、等多種形式來設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，并形成以市場為為定位,以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為主線的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。
　　c.職業(yè)素質(zhì)的教育貫穿于實踐教育體系的始終。以往的教育認(rèn)為學(xué)校只要教給學(xué)生知識、技能就可以，諸如愛崗、敬業(yè)、合作、溝通等職業(yè)素質(zhì)是畢業(yè)后工作中的事。這種理
　　念也就使得我們的在校期間實訓(xùn)教學(xué)往往缺失了這些這也素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在大學(xué)生就業(yè)與主考官面對，在職場壓力測試中往往敗下陣的主要原因。因此在校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)，在擺脫了傳統(tǒng)課桌講臺的教學(xué)模式后，職業(yè)素質(zhì)教育貫穿物流管理專業(yè)教學(xué)計劃的始終。不但要開設(shè)了專門的課程，而且在一些課程的內(nèi)容設(shè)置上也強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的教育。首先在整個課程體系中，要安排就業(yè)指導(dǎo)、跨文化與職業(yè)生涯、現(xiàn)代禮儀、思想道德修養(yǎng)等課程:其次在課程內(nèi)容上也要非常注意學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，例如開設(shè)研究性課程。這些課程的學(xué)習(xí)是以團隊或小組的形式進行的，這樣我們一方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力，增強團隊意識；第三，在實訓(xùn)中有～進行一些壓力和受挫感訓(xùn)練。經(jīng)過上述職業(yè)素質(zhì)教育體系的教育，提高物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。
　　d.校內(nèi)外實訓(xùn)實現(xiàn)的途徑。
　　1.校內(nèi)實訓(xùn)的途徑:一是可以購置一套實習(xí)模擬軟件進行各門相關(guān)課程的實訓(xùn)。如國際貨運代理實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)、儲運實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)、物流管理綜合訓(xùn)練專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)、物流作業(yè)管理綜合訓(xùn)練專業(yè)實訓(xùn)、物流信息管理模擬實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)、報關(guān)模擬實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)、倉儲管理崗位模擬實訓(xùn)專業(yè)實訓(xùn)。有條件的可以購置一些簡單的硬件配套設(shè)施從而增強直觀、生動性。二是依托周邊國家或省級實踐示范基地。從2004年起，中央財政投入專項資金支持各地職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)，作為各級各類實訓(xùn)基地建設(shè)中的重點項目，明顯改善了職業(yè)院校實踐教學(xué)條件，伴隨著高職教育規(guī)模的跨越而實現(xiàn)了高職院校教學(xué)資源水平的提升。由于高職實訓(xùn)基地具有示范和輻射作用，初步實現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了為地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)緊缺技能型人才，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的功能。三是聘請校外資深有經(jīng)驗的企業(yè)員工來校進行相關(guān)課程及技能實訓(xùn)指導(dǎo)、訓(xùn)練，同時進行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。
　　2.校外實訓(xùn)的實現(xiàn)途徑：一是與企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地。通過引領(lǐng)學(xué)生到物流公司、港13、車站、倉庫、配送中心、生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)進行參觀，讓學(xué)生對物流有個感性的認(rèn)識，了解物流這個行業(yè)的具體工作，需要具備哪些知識，在接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何學(xué)。進行現(xiàn)場教學(xué)，通過現(xiàn)場教學(xué)。或者聘請企業(yè)人員現(xiàn)身講授達到理論與實踐相結(jié)合的目的。二是到企業(yè)頂崗實習(xí)。對已經(jīng)臨近畢業(yè)的學(xué)生，在課程即將完成的同時，可由學(xué)校與合作企業(yè)簽訂相關(guān)實習(xí)協(xié)議，安排學(xué)生到某一即將從事的崗位進行頂崗實習(xí)。既可以使學(xué)生盡早融入社會，融人職業(yè)氛圍，同時也為企業(yè)優(yōu)先招聘到滿意的員工。
　　四、實現(xiàn)校內(nèi)外實踐教學(xué)應(yīng)注意的問題
　　A.校企合作以“雙贏”為基礎(chǔ)，但應(yīng)突出企業(yè)的利益。高校和企業(yè)雙方本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，通過合同形式建立長期合作關(guān)系，把學(xué)校的物流人才培養(yǎng)任務(wù)與企業(yè)的發(fā)展及利益捆綁在一起。企業(yè)以設(shè)備、場地、資金和技術(shù)等方式向民辦高校投資，合作辦學(xué)，參與民辦高校的決策、計劃、組織和管理等工作，從而分享和取得一些利益。比如：優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，提升企業(yè)社會形象和社會效益。學(xué)校也以此提高學(xué)生實踐技能和職業(yè)素質(zhì)。但大多數(shù)高職院校的名牌效應(yīng)不夠，這就決定了其在校企合作方面的地位及重要性。因此在校企合作中企業(yè)是關(guān)鍵尤其是民辦高校的物流實訓(xùn)基地建設(shè)，其主動權(quán)在企業(yè)而不是學(xué)校應(yīng)充分利用企業(yè)的利益點來設(shè)計合作模式。這樣才能在合作期初吸引到更多的企業(yè)參與其中，迅速有成效的推動實訓(xùn)教學(xué)的深度和廣度。另外在校企合作過程中注意商業(yè)秘密泄露的問題。f5也是大多數(shù)企業(yè)不愿參與到校企合作中項目中的另一顧慮。例如，在學(xué)習(xí)對對方一些先進的生產(chǎn)經(jīng)營管理方式學(xué)習(xí)后，若以后畢業(yè)不來7欠就業(yè)，就有可能會泄露該企業(yè)的商業(yè)機密，甚至?xí)��?a href='http://www.anghan.cn/zscq/' target='_blank' class=infotextkey>知識產(chǎn)權(quán)得不到應(yīng)有的保護，所以對此問題要應(yīng)特別加以注意。作為學(xué)校就應(yīng)對學(xué)生進行必要的教育和引導(dǎo)，同時應(yīng)采用懲罰機制以免企業(yè)的后顧之憂。
　　b.加強實踐教學(xué)管理與質(zhì)量評估,實踐教學(xué)管理與質(zhì)量評估是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障,它包括實踐教學(xué)計劃、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、實踐教學(xué)質(zhì)量考核體系、實踐基地的管理模式。總的來說從以下兩方面著手。
　　1.加強實習(xí)實訓(xùn)管理水平。應(yīng)切實重視實踐教學(xué)工作，創(chuàng)新實踐教學(xué)的管理體系,突出實習(xí)教學(xué)工作，提高了效率。并制訂各種實踐教學(xué)相應(yīng)的管理規(guī)章制度，如實訓(xùn)教師工作職責(zé)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)管理辦法、實驗(i.JII)教學(xué)管理辦法、教學(xué)設(shè)備儀器管理辦法、實驗室規(guī)則等一系列規(guī)章制度，各實驗實訓(xùn)室均有專人管理，確保各項實驗、實習(xí)按計劃實施。同時對校外實訓(xùn)基地也應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度，以免出現(xiàn)監(jiān)督疏忽，學(xué)生放羊,教學(xué)質(zhì)量失控等局面。
　　2.完善實踐教學(xué)評價體系。實踐教學(xué)的好壞與效果需要對其作評價，好的評價體系會促進和推動實踐教學(xué)效果。總的來說對實踐教學(xué)的評價應(yīng)從三方面考慮。一是教師對實踐教學(xué)過程和效果的綜合評價。教師作為實踐教學(xué)活動的組織者和參與者,其對整個實踐教學(xué)過程的作用和影響必須考慮，并將之納入質(zhì)量評價體系中。應(yīng)注重對教師對實踐教學(xué)水平以及教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量等的考評。二是學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)收獲的評價。主要考察學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于專業(yè)知識鞏固、實踐技能訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面收獲和感悟的總體評價。最后就是實踐單位對于學(xué)生的滿意度評價。
　　結(jié)語：
　　對于專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等校外實踐活動來說，其組織和實施過程中最容易忽略的往往是實踐單位對學(xué)生總體實踐情況的反饋和意見,而這種反饋恰恰反映了社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)同程度，必須予以充分重視。包括單位對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力滿意度和職業(yè)素質(zhì)的滿意度，以此來全面評價實踐教學(xué)活動的質(zhì)量與效果，并將之作為確定課程設(shè)置、專業(yè)計劃和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要參考。