對于任何一個行業領域來說，人身安全是最重要的，再者才是設備與工作環境的安全，電氣安全教育亦是如此。只有在滿足了以上條件之后，才能從根本上保證電氣系統的安全運行。因此，教育部門在高職院校中開設了電氣安全課程，并將其列為了一門重要的專業課程。但是，由于該課程具有點多、面廣和知識內容復雜等的特點，為了能有效激發學生們的學習興趣，促使學生們更好地理解和掌握電氣的危害性，提高學生們的電氣安全意識，探討建筑電氣及相關專業的電氣安全教育策略顯得尤為重要。

　　1建筑電氣專業電氣安全課程的特點及目標

　　1.1電氣安全課程的特點

　　電氣的廣泛應用與普及，使人類從繁重的手工勞動中解脫了出來，但如果我們違背了用電的規律，就可能對引發嚴重的電氣安全事故。加之社會的不斷發展，使得電氣安全問題無處不在。因此，近些年來，教育部門在全國大部分的高職院校中全部開設了電氣安全教育課程，但在實際的教學過程中，學生人身安全、電氣設備安全以及電氣環境安全是建筑電氣及相關專業電氣安全教育的三大主要板塊，其具有以下幾個方面的特點：(1)綜合性。電氣安全教育是高職院校學生的一門必修課程，主要以電氣為中心、安全為范圍研究電氣的構成、規律和與之相關聯的理論知識，通過對本課程的學習使學生了解和掌握電擊與雷電防護、靜電與過電壓防護以及電磁兼容等的知識內容，但由于該課程還涉及了電力、高壓電、電磁場等的專業性知識內容，對學生知識的掌握程度有著嚴格的要求。(2)實踐性。雖然工程實際是電氣安全教育的主要源頭，但我們又需要去用電氣安全知識去指導工程實際。因此，電氣安全課程具有很強的實踐性特點。(3)系統性。電氣安全教育的開展主要設計材料的選擇、設備的選型以及結構設計等的各個環節，電氣安全問題并不是孤立無援的，都是電氣系統中的一個主要方面，電氣系統的安全運行是保證電氣安全教育開展的前提和基礎。

　　1.2電氣安全課程的目標

　　電氣安全教育的目標是幫助學生通過對電氣安全知識內容的學習，了解和掌握電氣的危害性，提高電氣安全意識，能夠將電氣安全教育理論知識運用到實際生活中，為學生未來的工作打下堅實基礎。

　　2電氣安全課程對任課教師的要求

　　經濟的發展、社會的進步以及科學技術的日新月異，電力行業、通信行業、自動控制等的行業領域都會或多或少地涉及電氣安全問題，為此在任課老師的選擇上，不但要求具有以上方面的基本知識，最重要的還要具有豐富的教學經驗，并能明確電氣安全操作規程，這些都是提升建筑電氣及相關專業的電氣安全教育效率的關鍵因素。

　　3建筑電氣專業電氣安全課程教學策略

　　3.1通過多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

　　通過多媒體教學輔助教學將電氣安全教育知識內容直觀地呈現在學生面前，由教師通過多媒體展示和講解電氣系統的運行方式、電氣安全問題產生的原因、可能對身體造成的危害，促使學生掌握和了解電氣安全的特點、規律和預防措施。多媒體教學在電氣安全教育中的應用，應合理避免過多的文字出現其中，如果文字太多學生又會覺得無非將課本內容搬上了多媒體上，不僅不會起到應有的教學效果，反而還會使學生對媒體產生抵觸心理。為此，教師應盡可能地采用圖文并茂的方式并配合自己的講解來吸引學生，這樣才能激發學生們的學習興趣。通過多媒體教學，還可以利用圖片功能展示電氣安全中的各類變壓器、隔離器、熔斷器、斷路器、避雷器、接閃器、剩余電流保護器以及電涌保護器等形狀和外觀，向學生們介紹各類保護器件型號和參數表示的含義，在幫助學生認知各類電氣安全保護器件的同時，為學生們日后的學習打下堅實基礎。另外，通過多媒體輔助教學還可以向學生們展示電氣在老化、絕緣等損壞情況下的表現情況，使學生們能夠準確地判斷可能出現的電氣危害，見此在通過利用多媒體為學生們播放電氣發生的過程和火災后的畫面，使學生認識到電氣安全操作的重要性以及電氣事故造成的嚴重損失。比如：由于雷擊引起的電氣火災、不當操作引起的電氣事故以及帶負荷開關動作時引發的安全事故等，學生們在觀看的過程中，大腦中的聽覺、視覺系統就會處于興奮的狀態，而視頻中所展示的教學內容也會在學生們的腦海中留下深刻的印象。

　　3.2運用案例分析教學法，培養學生問題能力

　　大量教學實踐證明，運用案例分析教學法，可以有效培養學生的問題能力，提高學生的電氣安全意識，并有利于教師與學生之間良好的互動與交流。在具體的教學工作中，對于案例的選擇一定要具有針對性和典型性并能貼近學生們的實際生活，這樣學生們才能更好地將所學習到的理論知識應用到日常的生活中，才會更加積極和主動地去思考和回答教師提出的問題。比如在學習“施工現場臨時用電”這一內容的時候，可結合電氣安全相關知識內容，可以與學生共同討論施工現場常見臨時用電存在的安全隱患問題，在不具備安全施工條件的高壓線下施工應注意的事項。或者也可以與學生們一起討論施工現場變壓器、高壓端子等的高壓設施在缺少必要的防護措施時，是最容易發生觸碰事故的等等。這樣一來既能培養學生的問題能力，又能減少電氣危害發生的概率，從而為學生以后的學習和生活奠定堅實基礎。

　　3.3注重理論實踐教學法，強化學生安全意識

　　在電氣安全教育中，還應當注重理論實踐教學法，強化學生安全意識。(1)引導學生學習電氣安全急救措施，鼓勵學生實際操作，比如滅火器與呼吸器的使用方法。(2)帶領學生走出教師參觀當地的小型變電站、高壓實驗室或者電工房，讓學生們切實的了解現場的電氣安全知識和布置措施。比如在帶領學生們參觀高壓試驗室的過程中，就可以向其介紹在高壓試驗室中為什么要布設單獨的接地網、接地網的構建方法、測量方法、接地的重要性和安全間距等的知識。(3)幫助學生了解《電力安全工作操作規程》，觀看工作人員在違反操作規定時，所造成的經濟損失和電氣危害。理論實踐教學法是提高電氣安全課程教學效率的一種重要手段，在實際的教學過程中，更應注重應用性和針對性，這樣即可以強化學生安全意識，又可以更好地促進學生理解和深化電氣安全知識。

　　3.4使用鼓勵思考教學法，打破學生思維障礙

　　古人云：學貴在疑，師者傳道授業解惑!而在電氣安全課程教學中，只有鼓勵學生主動去思考，學生們才能發現和提出更多的問題，打破學生思維障礙，并提出解決問題的方法，這顯然比被動地等待教師傳授知識等的思維定式效果要高出很多。這樣，學生們既能消除在學習上的依賴性，又能促使其自覺地掌握相關知識，充分調動學生在學習過程中的積極性和注重性。同時，學生的大膽提問，有利于教師了解和掌握學生理論知識的掌握情況，增強學生學習自信，使學生成為學習主體，學生們提出的每一個問題，都是其思維的閃光點，教師應合理把握時機，正確引導學生，再根據學生的認知規律進行講解，可以起到事半功倍的教學效果。在電氣安全教育中，電氣工具在日常生活中可以經常遇到，教師可以據此給學生們搭建一個研究型學習的機會，在教案中設置電氣工具的使用方法，鼓勵學生通過摸索與疑問相結合的方式進行學習，加強學生們對電氣工具的感性認識，這樣即培養了學生們的自學能力，又能使學生體驗到成功的快樂。

　　4建筑電氣及相關專業的電氣安全教育效果

　　4.1形成了良好的互動模式

　　電氣安全教育通過多媒體教學、案例分析教學、理論實踐教學和鼓勵思考教學法學生們能在課堂中積極主動思考教師提出的問題，能與教師共同探討和分析一些學習和生活中常見的電氣安全技術問題，形成良好互動模式，而學生對電氣安全知識的學習興趣也得到了顯著地提高，學生們也能在教師的引導和幫助下找出衛生間、廚房這些特殊場合中如何加強電氣安全的技術措施，運用所學習到的理論直至客觀地評價電氣系統中的安全性。

　　4.2鞏固了教材的學習內容

　　通過對以上教學方法的實踐，學生們的主觀能動性得到了充分地發揮，實際操作能力也得到了進步和提高。比如電氣火災的預防措施、電氣危害的預防方法、呼吸機的使用等。另外，學生們也能基本掌握電氣安全知識的基礎知識和應用方法，鞏固了教材的學習內容。

　　4.3提高了電氣課堂教學效率

　　多媒體教學、案例分析教學、理論實踐教學和鼓勵思考教學法都比較適合電氣安全教育，而通過學生與教師之間的共同努力，教學課堂效率得到了有效提高，增強了學生在生活中應用電氣安全的能力，為學生們今后的學習和工作創造了良好的條件。

　　5結語

　　綜上所述，學生們通過對電氣安全教育的學習，可以促使學生更加注重生活中的電氣安全，遠離電氣帶來的危害。文章在分析建筑電氣專業電氣安全教育的特點及目標的基礎上，分析了電氣安全教育對教師的要求和具體的教學策略，形成了良好的互動模式、鞏固了教材的學習內容、提高了電氣課堂教學效率，實現了電氣安全教育教學目標。

　　參考文獻

　　[1]繆秀平,吳小娟,常季敏.電氣安全技術“教學做”一體化教學方案的研究[J].科教文匯(下旬刊),2011(12)：69-70.

　　[2]蔣智化,張展.案例教學法在“電氣安全技術”課程教學中的應用[J].中國電力教育,2010(30)：56-57.

　　[3]田瑞芳.張遠“電氣安全教育”教學探討[J].內蒙古石油化工,2018(07)：11-13.

　　[4]魯義,鄧湘兵.安全工程專業的電氣安全工程課程教學思考[J].高等學校教學指導委員會專欄,2016(09):90-91.

　　《建筑電氣及相關專業的電氣安全教育策略》來源：《中國住宅設施》，作者:肖盛聰