摘 要：大學生“慢就業”現象指的是大學生在畢業之后既沒有就業意愿也沒有繼續深造意愿而處于待業狀態的現象。大學生“慢就業”現象的產生，與大學生自身就業價值觀、高校人才培養方向、大學生職業生涯規劃以及社會崗位供給都呈現出緊密關聯。本文在對大學生“慢就業”現象進行剖析的基礎上，對大學生“慢就業”現象應對策略進行了研究與探討。

　　關鍵詞：慢就業 大學生 職業生涯

　　1 大學生“慢就業”現象剖析

　　1.1 大學生“慢就業”現象的表現從大學生選擇“慢就業”的動因來看，首先，一些學生屬于被“慢就業”。如一些學生家中生活條件良好并且缺乏步入職場勇氣而選擇暫時在家待業，這種“慢就業”現象具有轉變成為“啃老族”現象的風險。而一些學生則是在就業過程中遭受挫折，即心理預期與實際崗位出現偏差而自身又不愿遷就，因此選擇回避就業或“待價而沽”。這些被“慢就業”的大學生面對激烈的人才市場競爭欠缺緊迫感，最終導致錯失最佳的就業良機。其次，一些學生屬于主動選擇“慢就業”。如一些學生希望通過游學的方式提升自身的專業水平，有一些學生則具有創業意愿而將一部分精力分配到市場考察當中，也有一些學生則選擇投身公益活動或者自由職業。事實上，面對激烈的就業競爭，無論是進一步夯實自身的專業水平還是開展創業，都是一種無可厚非的選擇，而通過參加公益或者選擇從事自由職業，也同樣能夠實現自身價值。由此可見，并非所有的“慢就業”現象都是由于大學生對就業產生回避心理造成的。

　　1.2 大學生“慢就業”現象的深層次成因從大學生自身就業價值觀來看，部分大學生認為就業僅僅是為了獲得經濟來源，而沒有從自我價值的實現、自身對社會發展的貢獻等方面對就業的意義做出考量。在這種就業價值觀的引導下，一些在經濟方面壓力較小的學生，也會缺乏市場人才競爭所帶來的就業緊迫感。事實上，隨著我國經濟的發展，當前許多大學生都能夠擺脫反哺家庭的負擔，因此，大學生通過就業來獲得經濟來源的需求不斷弱化。與此同時，當代大學生普遍具有個性張揚、注重自身情感需求的傾向，因此一些大學生并不希望在畢業之后馬上進入就業和結婚生子的節奏。在此背景下，錯誤的就業價值觀對學生在就業過程中的選擇產生了錯誤的導向，而如果大學生能夠意識到就業對于自身發展、社會發展的價值，大學生層面的“慢就業”現象成因也自然能夠得到很好的解決。

　　2 大學生“慢就業”現象的應對策略

　　從高校方面來看，一方面，高校需要開展人才培養模式改革，推動大學生專業能力與社會崗位需求實現良好對接。在此方面，高校有必要引導專業教師關注行業發展動態，在日常教學工作中滲透專業前沿知識。與此同時，高校有必要通過引導教師與學生“走出去”，邀請社會專家學者以及企業人員“走進來”的方式，為學生職業能力的提升奠定良好基礎。另一方面，高校需要重視開展就業指導與職業生涯規劃指導等工作，促使學生形成正確的擇業觀、就業觀。在此方面，高校需要將就業指導與職業生涯規劃指導由高年級向低年級轉移，即在大學生進入高校之后就引導大學生明確自身就業方向以及自身所面臨的就業形勢，從而確保學生產生就業緊迫感并重視參與就業指導與職業生涯規劃指導工作，進而發揮出就業指導與職業生涯規劃指導在推動學生就業中的作用。從社會方面來看，一方面，社會企業需要在人才培養方面重視與高校開展合作，通過深度參與高校大學生教育，確保高校大學生職業素養能夠與自身人才需求實現良好對接。與此同時，社會企業有必要以寬容心態對待應屆畢業生，通過給予應屆畢業生成長空間、加大應屆畢業生培訓力度，為應屆畢業生職業素養的提升提供保障;另一方面，政府部門需要重視推動產業結構轉型，為大學生群體創造數量更多、質量更高的崗位，在此方面，政府部門需要強化對智力密集型產業的扶持，特別是需要關注新興產業、高新產業的發展，從而為大學生就業提供更大的選擇空間。

　　3 結語

　　通過對大學生“慢就業”現象的剖析可以看出，大學生選擇“慢就業”的動機存在差異，針對主動選擇“慢就業” 的學生，社會有必要對他們保持寬容并在他們的成長中給予更多的時間和更大的空間，而針對被“慢就業”的學生，高校與社會則需要協同努力促使大學生能夠產生步入職場的勇氣以及主動迎接挑戰的信心。

　　參考文獻

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　　《淺議大學生“慢就業”現象成因及應對策略》來源：《科技資訊》，作者：周忠梁。