摘 要：小學(xué)三年級(jí)《驚弓之鳥》這篇課文語言生動(dòng)，形象鮮明，主角一更羸的描述，可以反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。文章中的重點(diǎn)，也是精彩之處就在作品的最后段落中，是引導(dǎo)讀者感悟分析的重點(diǎn)，是讀者的讀點(diǎn)。本文通過對作品的解析，對文中較為經(jīng)典的描述進(jìn)行重點(diǎn)解析，從中欣賞到作品的隱喻和精彩的地方，使學(xué)生讀起來能夠充分了解作品的實(shí)質(zhì)與作品流傳的價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：核心論文發(fā)表網(wǎng),作品,解析,欣賞

　　一、作品簡介

　　在我國文明璀璨的歷史當(dāng)中，流傳了很多的經(jīng)典故事，《驚弓之鳥》就是這樣一則故事，它是我們小時(shí)候都學(xué)過的作品，故事的大概就是一則古時(shí)候魏國一位有名的射手“更羸”只需拉弓，便能射下天邊飛過的一只大雁。

　　故事的背景來至于我國戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國――魏國，具體在先進(jìn)的河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部一帶，距今已有兩千多年了，“驚弓之鳥”源于劉向編寫的《戰(zhàn)國策》。

　　對于文章中主角―更羸的描述，可以反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。課文是按照先果后因的順序敘述。為了使故事吸引人，課文采用了以人物對話為主的寫法，用魏王來襯托更羸，表現(xiàn)更羸善于觀察，善于分析。全文環(huán)環(huán)相扣、說理清晰，邏輯性強(qiáng)，成為這篇課文的特點(diǎn)。文章中的重點(diǎn)，也是精彩之處就在作品的最后段落中，是引導(dǎo)讀者感悟分析的重點(diǎn)，是讀者的讀點(diǎn)。全文共9個(gè)自然段，實(shí)際上按照內(nèi)容的不同可以把文章分成兩個(gè)部分。通過對作品的誦讀，了解到更羸射大雁的經(jīng)過和結(jié)果，講述了更羸不用箭就能射下大雁的原因，也可按事情發(fā)展的順序分三段來理解，為了突出作品的精彩點(diǎn)，采用較為合適的兩段描述的方式。從開始對文章的質(zhì)疑，從而感悟到文章不僅蘊(yùn)藏深刻的寓意，最后了解作品的真諦。

　　二、作品解析及欣賞

　　為了使故事更加地吸引讀者，作品主要采用了以人物對話為主的寫法，故事的主角為更羸，通過對語言交流的描述，采用魏王的襯托語言來表現(xiàn)更羸的判斷，也正是更羸的善于觀察與精明的分析。全文環(huán)環(huán)相扣、說理清晰，邏輯性強(qiáng)，成為這篇課文的特點(diǎn)。

　　文章中說到更羸與魏王一同散步時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來了一只大雁。通過觀察，他認(rèn)為這只大雁可以不用弓箭，通過弓弦的聲響就能將大雁射下來，魏王聽后先是不相信，后又疑惑，最后信服，從中表現(xiàn)出的驚佩之情表漏無疑，最后通過的更羸的解釋最后達(dá)到作品的高潮，作品的精彩從然而生。

　　《驚弓之鳥》這是一個(gè)寓言故事，含義比較深刻。全文的最精彩部分就是文章最后一個(gè)自然段，講出了鳥為什么會(huì)驚弓而落的原因。從更羸的話語中主要表現(xiàn)了三個(gè)意思，一是說明他看到大雁在空中飛得慢，聽到它的叫聲表現(xiàn)得悲慘，也說明了他的觀察非常細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)問題;二是說明從大雁的孤獨(dú)，沒有合群，分析出大雁可能有傷在身，也說明他善于分析問題;三是他認(rèn)為一個(gè)受傷的大雁聽到了劍弦的聲響，可能會(huì)害怕聽到聲響而掉落，也進(jìn)一步說明了不僅善于分析，而且判斷準(zhǔn)確。

　　從這個(gè)故事本身就是一個(gè)神奇的事件，作品中描述得這么一個(gè)有智慧的人物，使本來無任何邏輯性的事件變得驚奇而有一種魔幻感，難怪“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事會(huì)流傳至今。

　　首先從作品名稱來解釋，就是被弓弦聲嚇怕了的“鳥”。將“鳥”擬人化，對于受驚的鳥看似是本文的主角，實(shí)則為文章主體思想作了最有力的鋪墊及支撐，形成對文章經(jīng)典的光圈。

　　通過對作品的分析理解，使讀者對作品的精彩之處得以了解，使讀者通過對作品的理解，從而懂得主人公對事物觀察仔細(xì)的能力，分析入情、推理入理，最后才能得出正確的判斷。

　　更羸與魏王的交流當(dāng)中，細(xì)細(xì)品味加上豐富的想象，我們可以看到當(dāng)時(shí)魏王從“疑惑”、“驚奇”到“佩服”，表現(xiàn)出更羸觀察事務(wù)的細(xì)心，對事務(wù)判斷的準(zhǔn)確。從情景想象中，我們可以看到畫面的豐富感，雙方交流時(shí)對于事務(wù)的曲折變化，從而提升了故事的精彩。

　　三、作品引申

　　流傳了2000多年的成語，不僅表現(xiàn)出了成語的生命力，更能體現(xiàn)出文章背后的力量，現(xiàn)如今“驚弓之鳥”這個(gè)成語沿用至今，成為經(jīng)典成語，隨著時(shí)代的變遷，這個(gè)成語還可以用來比喻受過驚嚇的人遇到壓力之后就會(huì)產(chǎn)生惶恐不安的情緒。還有一則故事也是因這則成語來說明，戰(zhàn)國時(shí)代的秦國隨著國力的強(qiáng)盛而日益強(qiáng)大，并且不斷地向六國進(jìn)行軍事上侵略，隨后六國共同商議后決定組成聯(lián)合軍隊(duì)攻擊秦國，在當(dāng)時(shí)的六國中最為的強(qiáng)大的應(yīng)為楚國，乃為六國之首，于是準(zhǔn)備命“臨武君”為主帥，但是“臨武”將軍因曾經(jīng)被秦國交鋒中落過敗，在溝通當(dāng)中趙國派遣的使臣魏加前去游說楚國的丞相春申君，并對他講述了“驚弓之鳥”的故事，并說服了春申君不在派遣“臨武君”作為主帥，也因?yàn)檫@個(gè)故事使用“驚弓之鳥”的成語流傳下來，并逐步成為經(jīng)典成語，影響至今，可以說作品的警示作用是強(qiáng)大的，有社會(huì)存在的必要。

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