摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的傳媒事業(yè)得到了快速發(fā)展，與之相適應(yīng)，各高校也紛紛開(kāi)辦了與新聞事業(yè)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)，因此對(duì)目前高職院校新聞專業(yè)教育動(dòng)態(tài)的了解，有利于促進(jìn)我們的教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)社會(huì)真正需要的人才。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；新聞專業(yè)；教育教學(xué)；
　　一、當(dāng)前高校新聞專業(yè)教育存在的問(wèn)題
　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和高等教育的發(fā)展，我國(guó)高校紛紛開(kāi)設(shè)了新聞專業(yè)，取得了很好的成效。但這一過(guò)程中也存在著一些共性問(wèn)題：
　　（一）擴(kuò)招引發(fā)的危機(jī)
　　自1999年以來(lái)，高校一直保持著連年持續(xù)擴(kuò)招的狀態(tài)。高等教育中引發(fā)的連鎖反應(yīng)是顯而易見(jiàn)：擴(kuò)大招生-擴(kuò)大建校規(guī)模-資金缺乏-師資短缺-辦學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化-課程設(shè)置不合理等等，而高校的連年擴(kuò)招成了導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)危機(jī)的直接原因。
　　（二）新聞教育與媒體需求脫鉤問(wèn)題
　　現(xiàn)在業(yè)界存在的一個(gè)普遍觀點(diǎn)是：新聞與傳播界實(shí)踐的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于新聞理論的發(fā)展。近年來(lái)，科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、新興媒體的崛起，促進(jìn)了傳媒業(yè)迅速發(fā)展，各種媒體花樣翻新的節(jié)目形態(tài)、不拘一格的寫(xiě)作形式、媒體間的相互交融，讓一些教科書(shū)望塵莫及。而新聞教育理論發(fā)展緩慢，新聞教育與媒體需求脫鉤問(wèn)題日漸突出。
　　（三）課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式落后
　　我國(guó)多數(shù)新聞學(xué)專業(yè)是從中文專業(yè)發(fā)展出來(lái)的，一些中文系教師搖身一變，成為新聞專業(yè)教師，課堂上照本宣科。一些新聞院系的新聞學(xué)教師和新聞教育管理者正在用文學(xué)的理念、文學(xué)的思維方式來(lái)從事新聞學(xué)教育，課程設(shè)置中摻雜了太多文學(xué)方面的課程，新聞學(xué)教育變成了“文學(xué)教育”。同時(shí)，教學(xué)模式落后問(wèn)題也制約著新聞教育的發(fā)展。
　　（四）師資力量薄弱問(wèn)題
　　新聞教育是一門(mén)實(shí)踐重于理論的學(xué)科，然而現(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)新聞院系缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，來(lái)自媒體第一線的教師。中國(guó)人民大學(xué)新聞傳播學(xué)研究專家陳力丹教授表示，現(xiàn)在80%有新聞專業(yè)的大學(xué)，幾乎沒(méi)有一個(gè)新聞專業(yè)出身的教師，而有足夠新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，更是鳳毛麟角。
　　（五）經(jīng)費(fèi)缺乏問(wèn)題
　　眾所周知，新聞設(shè)備歷來(lái)與先進(jìn)科技同步前行，無(wú)論是傳統(tǒng)的廣播電視專業(yè)的攝、錄、編、播等教學(xué)設(shè)備還是新興的電子采編設(shè)備等都是需要“高消耗”的重裝備，新聞教育是一項(xiàng)高投入教育范疇。然而，目前許多新聞院系資金明顯短缺、設(shè)備落后，資金問(wèn)題也成了制約我國(guó)當(dāng)前新聞教育發(fā)展的一個(gè)重大問(wèn)題。
　　二、加強(qiáng)高校新聞專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略
　　（一）適應(yīng)社會(huì)需求，尋找辦學(xué)特色
　　高職院校的運(yùn)行機(jī)制決定了其必須以社會(huì)的需求為自己人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，專業(yè)開(kāi)設(shè)方面不能只滿足于熱門(mén)的專業(yè)，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)定位中承擔(dān)在高校教育體系中“拾遺補(bǔ)缺”的作用，緊跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才需求的變化，培養(yǎng)出社會(huì)有所需、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的學(xué)生，避免與研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)的正面沖撞與同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。因此，高職院校的新聞傳播類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)不可貪大求全，盲目跟風(fēng)，必須做好扎實(shí)的調(diào)研工作，結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)勢(shì)辦學(xué)，盡可能的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)文化傳播需要，具備一定理論水平和職業(yè)道德水準(zhǔn)，并在某一專門(mén)化領(lǐng)域獲得較深入知識(shí)培養(yǎng)和較多的實(shí)踐技能培訓(xùn)的高級(jí)應(yīng)用型人才。
　　（二）構(gòu)建合理的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系
　　修訂高職高專的新聞傳播學(xué)系列教材對(duì)當(dāng)前高職院校新聞學(xué)教育有著重要意義，因?yàn)榻滩臑閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基本線索，它是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。在教材的編寫(xiě)上，我們需要結(jié)合“應(yīng)用型人才”的定位，做到理論上高于高職高專類教材、動(dòng)手能力的培養(yǎng)上高于傳統(tǒng)的高職院校教材。
　　在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)上，我們應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展要求，不斷更新實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的改造。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系中，始終以學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)為中心，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，盡可能的使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)的技術(shù)需求相結(jié)合。
　　（三）改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，重視教師的培訓(xùn)提高
　　新聞傳播類中的各個(gè)專業(yè)，都具有明顯的實(shí)踐性、應(yīng)用性特征，要求教師除了具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)之外，還必須有著很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和新聞采編經(jīng)驗(yàn)，老師水平的高低直接關(guān)系到實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。
　　在師資培養(yǎng)戰(zhàn)略中，除了能夠讓傳媒行業(yè)的人才的“引進(jìn)來(lái)”之外，還應(yīng)鼓勵(lì)本校的教師積極地“走出去”。本校原有的專業(yè)老師不能只滿足學(xué)術(shù)上的提升，有計(jì)劃地到相關(guān)的媒體單位從事一段時(shí)間的實(shí)際新聞工作。高職院校可以和新聞單位簽訂聯(lián)合培養(yǎng)新聞人才的協(xié)議，創(chuàng)造條件實(shí)行崗位交換制度，有重點(diǎn)地選派部分教師到相關(guān)媒體掛職鍛煉，深入一線拜師學(xué)藝，不斷更新新聞理念與業(yè)務(wù)水平，了解用人單位的人才需求，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)能力。
　　（四）建立新聞實(shí)習(xí)基地，開(kāi)掘更廣泛的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所
　　當(dāng)前，高校與當(dāng)?shù)貓?bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體建立新聞實(shí)踐基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求是目前各大高校新聞專業(yè)的普遍做法。而近幾年高校新聞傳播類在校生成倍增長(zhǎng)、而傳統(tǒng)新聞媒介的數(shù)量卻沒(méi)有太大變化，在實(shí)習(xí)生供需矛盾嚴(yán)重不平衡的情況下，高職與一本、二本院校搶占傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐基地資源并不占太大的優(yōu)勢(shì)。因此，我們除了在爭(zhēng)取盡可能多的傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)基地資源的情況下，需要為學(xué)生開(kāi)掘?qū)嵺`實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。
　　（五）開(kāi)拓學(xué)生的第二課堂，營(yíng)造良好的校園實(shí)踐氛圍
　　雖說(shuō)高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自覺(jué)性上要比一本、二本的學(xué)生差些，但是他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件普遍比較好，思維比較活躍，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和可塑性。因此，在培養(yǎng)中，應(yīng)因材施教，挖掘?qū)W生自身的潛力，使其成為真正的人才。
　　此外，還要盡可能地開(kāi)掘?qū)W生課外的活動(dòng)時(shí)間，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加校外的各種比賽活動(dòng)，以提高學(xué)生動(dòng)手的積極性。最大限度地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性與創(chuàng)作激情，營(yíng)造起一個(gè)重創(chuàng)新、重實(shí)踐的校園氛圍。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　我們應(yīng)該充分重視新聞教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為新聞事業(yè)的發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。