【摘要】醫用電子學實驗是醫用電子學教學中的一個重要組成部分，通過這門課程的學習使學生綜合能力得到提高，獲得今后在醫學理論和實際工作中所必需的醫用電子學的基礎知識，并應用這些基礎知識分析解決醫學實踐中的一些基本問題。針對醫學教育的培養目標和任務，對醫用電子學實驗方法改革進行了探討，以提高醫用電子學實驗課程的教學質量，培養出合格的目標人才。
　　【關鍵詞】醫用電子學實驗論文；實驗方法論文；改革論文；綜合能力論文
　　隨著電子技術的飛速發展，電子儀器和電子技術在醫學領域中的應用越來越廣泛，尤其在醫學檢測方面，如螺旋CT、彩色超聲波診斷儀等儀器在醫院臨床診斷都起著非常重要的作用。可見，掌握電子學的基本知識對臨床醫學、醫學檢驗、藥學等專業的學生而言顯得越來越重要。《醫用電子學》這門課程是以電子技術中的兩大部分為主流，即模擬電子技術部分和數字電子技術部分作為重點研究內容，從PN節入手，介紹二極管、三極管、放大電路、集成電路、振蕩電路、直流電源、數字電路等重點電子學知識。再以放大電路、集成電路為基礎，圍繞醫學信號的提取和獲得，由淺入深的開闊學生的視野，使學生明白如何從微弱的醫學信號中提取有用信號，如何對提取的有用信號進行檢測、放大、濾波等處理，最后送計算機進行自動數據、圖像處理，并顯示和打印出相關數據信息。醫用電子學實驗能幫助學生鞏固和消化電子學的基礎知識，加深對醫學儀器的了解和使用，并有助學生開動腦筋，提高學生綜合素質。如何改進醫用電子學實驗方法，提高教學質量，更是當前擺在我們面前的重要任務，值得大家不斷探討和廣泛交流經驗。
　　1醫用電子學實驗以學生為主體，培養提高學生的綜合能力論文
　　醫用電子學實驗是醫用電子學教學中的一個重要組成部分。通過這門課程的學習使學生動手能力得到鍛煉，獲得今后在醫學理論和實際工作中所必須的醫用電子學的基礎知識，并應用這些基礎知識分析解決醫學實踐中的一些基本問題。
　　1.1提高學生對醫用電子學實驗課的興趣論文
　　醫用電子學實驗課對醫科學生來講是相當重要的，但由于以前的實驗課和醫學的直接聯系不大，所以學生對實驗課的重視不夠。為了解決這一實際問題，我們首先對實驗課的內容做了調整，使之貼近醫學。學生做實驗中就能感受到這門課程和醫學的聯系是非常密切的，進而提高了學生的學習興趣。
　　1.2把預習、操作及實驗報告緊密聯系起來論文
　　醫用電子學實驗使用的儀器儀表多，實驗內容對學生來講比較陌生。能否使實驗順利進行，預習是關鍵。因此，在這一課程中我們強調學生在實驗前一定要認真預習，詳細閱讀有關的實驗內容，弄懂實驗原理，弄清楚基本的實驗方法。對實驗儀器的性能和使用方法有初步的認識，避免盲目操作。并根據每個實驗的要求，學生實驗前必須設計好原始記錄數據表格。對有些實驗還應先計算出理論值，做到心中有數，以便和實驗中的測量數據進行比較。注意課后提出的問題，有針對性地帶著問題進行實驗。
　　1.3在實驗教學中培養學生學會科學的實驗方法論文
　　人類在認識自然的過程中，不用科學的方法和思想，得出的就不是科學而是宗教邪說。因而，不進行科學方法與思想的教育，單單傳授知識，就難免許多人把知識當教條，更難免許多人日后會拋棄科學接受宗教邪說。所以，我認為醫用電子學實驗教學教給學生科學的實驗方法。
　　1.4實驗中培養學生嚴謹和創新的科學精神
　　科學精神是科學研究的推進器與動力。因為只有具有科學精神的人，才能在崎嶇艱險的科學道路上堅持忘我的探索。科學精神的教育有助于培養學生的獨立精神，求實精神和克服困難的勇氣，有利于培養學生正確的世界觀和價值觀。在醫用電子學實驗課教學中，不僅要培養學生嚴謹細致的科學作風，實事求是的科學態度，更重要的是培養學生敢于創新的科學精神。
　　2轉變教育觀念、改革傳統的實驗教學方法論文
　　傳統的實驗教學把實驗課僅作為驗證理論的課程，所有的實驗都是按教材預習，對照教材做實驗，依據教材寫實驗報告，在整個的實驗過程中，學生完全處于一種被動的學習狀態。面對21世紀的人才需求，這種教學模式顯得陳舊和狹窄，所以，在醫用電子學實驗教學中，應改變傳統實驗教學那種對基礎知識的傳承和基本技能訓練的過分強調，在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養，改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，開設設計性、綜合性的實驗題目，把培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識置于實驗教學活動中。
　　2.1在醫用電子學實驗教學中圍繞“問題”這一主線，注意培養學生解決問題的能力
　　醫用電子學實驗需要學生有較強的解決實際問題的能力，并重在提高學生的分析問題、解決問題的能力。問題是教學的心臟，問題不僅是激發學生求知欲望的前提，而且是學生理解和吸收知識、培養技能的前提。問題的提出還有助于學生摸索新的設計方式。因此，實驗教學自始自終都應圍繞問題展開、讓學生帶著問題進行實驗、實驗過程中積極探索、引導學生主動發現問題、解決問題。實踐表明：知識和技能的培養只有圍繞問題展現出來才能為學生所理解和接受，進而才能成為其內在的知識存儲的有機組成部分。因此，實驗教學中要把問題的提出、問題的發現、問題的分析、問題的解決放在十分重要的地位。讓學生明確實驗的目的不僅僅是得出一個與理論相符的結論。一次操作結果就很順利的符合預期的目的是一個成功的實驗；同樣結果沒有符合要求的，通過分析找到問題的根源，最終把問題解決了，更是一個成功的實驗，它將更有助于學生解決問題能力的提高。因此，實驗教學中要充分發揮學生的主動性和探索精神，加強學生分析、解決問題能力的培養，為學生具有社會就業所需要的各種能力打好基礎。
　　2.2變傳統的驗證性試驗為設計性實驗，開發學生的思維能力和解決問題的能力論文
　　以前，課堂實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其能力的培養。變傳統的驗證性試驗為設計性實驗，讓學生充分的動腦、動手、動口，發揮學生的主體作用，從而有利于學生創造性思維的激發。將驗證性實驗變成設計性實驗，要根據學生的知識程度和實驗水平決定，重點注意以下幾個環節：
　　①選擇實驗項目
　　②設計方案
　　③確定實驗方案、開展實驗
　　④填好實驗報告書
　　2.3開放實驗室，開設醫用電子學選修實驗，實行因材施教論文
　　通過開放實驗室，讓一些學習有困難的學生不上基本訓練、基本操作等內容，讓學習優秀的學生自己設計或在老師指導下設計某個實驗。這樣就增加了學生接觸儀器設備的機會，學生可以課后進一步掌握儀器設備的使用，彌補課堂教學的不足。開設醫用電子學選修實驗，對少數實驗基礎扎實，實驗技能較高，實驗興趣較大的學生進一步訓練，可能培養出高素質的人才。
　　2.4采取多種試驗方法，活躍學生思維論文
　　對于學生分組實驗，我們在幫助學生掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行實驗。學生需要在各種因素中進行取舍，對所的信息進行篩選。這就要求學生確定實驗目標的過程中要有全局觀，善于應變，從而使學生分析、綜合能力得到訓練和發展。
　　總之，隨著科技進步和社會的發展，一名合格的高素質目標人才，不僅需要全面的理論知識，更需要有實際動手能力。醫用電子學實驗應采取有效的措施和方法，多方面培養醫科學生的實驗能力，提高其綜合能力，為今后的醫療、科研等工作打下堅實的基礎。
　　【參考文獻】
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　　2劉驥.醫用電子學.第1版.北京:人民衛生出版社,2001.
　　3劉鴻蓮.醫用電子學.第1版.北京:中國醫藥科技出版社.2004.