藥學論文發(fā)表期刊推薦《實用臨床醫(yī)藥雜志》目前為中國科技核心期刊，中國科技論文統(tǒng)計源期刊，已連續(xù)三年獲教育部頒發(fā)的“中國高校優(yōu)秀科技期刊”稱號，是ASPT來源刊，中國 期刊網(wǎng)來源刊。期刊影響因子和被引頻次均逐年上升，2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)總被引頻次2280，影響因子0.958，核心影響因子為0.688，位列全國臨床 醫(yī)學類核心期刊前列，學術(shù)影響力遍布全國。中國高校科技期刊研究會對外聯(lián)絡(luò)委員會近期通知，《實用臨床醫(yī)藥雜志》已經(jīng)被美國化學文摘社（CAS）、波蘭 《哥白尼索引》（IC）等國際著名檢索系統(tǒng)收錄。

　　摘要:藥物分析是藥荊專業(yè)的一門重要課程，旨在指導學生牢固樹立藥品質(zhì)童第一的觀念，并按照國家的藥品質(zhì)全標準，掌握藥物及其制荊的生產(chǎn)、使用及貯存過程進行質(zhì)量控制的理論知識和操作技能。筆者結(jié)合中等衛(wèi)生職業(yè)學校生源的實際情況及多年的教學實踐，探討如何提高藥物分析的教學質(zhì)女，以培養(yǎng)出符合當今崗位君要和社會貢求的中級技米人才。

　　關(guān)鍵詞:中職學校,藥物分析,教學探討

　　藥物分析是運用化學、物理化學或生物化學的方法和技術(shù)，研究化學結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法川。藥物分析是一門“方法學科”。在學習過程，學生難以把握它的特點和規(guī)律，難以入門。如何提高教學質(zhì)量，值得教師認真研究探討。

　　1中職學校的基本狀況

　　1.1學生基礎(chǔ)較差由于教育體制改革，生源質(zhì)量較高的學生被普高錄取，中職學校不得不降低入學條件，招收質(zhì)量較差的初中畢業(yè)生甚至部分社會青年入校。因此，同1999年以前相比，學生的整體素質(zhì)下降。

　　1.2學生學習目標不明確，學習興趣不高學生學習積極性差，主觀不努力，在課堂上的注意力分散，缺乏主動探索知識的學習行為，相當部分學生局限于被動完成教師布置的學習任務(wù)，有部分學生甚至無法完成。所以教師在講授過程中應加注意。

　　1.3傳統(tǒng)教育觀念的束縛目前中等衛(wèi)生職業(yè)學校，教學課堂仍受傳統(tǒng)教育觀念的束縛。教師為了完成教學大綱中所規(guī)定的知識傳授，教學過程只是教師的單向傳授，學生只顧聽老師講解，課堂中缺乏有效、可行的師生合作機制。教師的授課傾向于大部分中等水平的學生，沒有針對性地對學生的基礎(chǔ)狀況進行分級管理，影響教學效果。

　　2加強教師自身能力培養(yǎng)，適應教學需求

　　2.1教師應具備較強的實踐動手能力這是職業(yè)教育賦予的特點。職業(yè)教育具有針對性、應用性的特點，強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學校要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，并將實踐中成功經(jīng)驗上升為新的理論，以便更好地指導教學實踐，使教師不再是機械傳授書本知識的“教書匠”，而是集教書、科研、管理等多能力于一身的復合型教師。教師應具備:①專業(yè)技能操作能力的“雙師型”教師;②實驗能力強，具有教研實驗和技術(shù)革新實踐能力;③社會實踐能力強，能深入了解社會、市場、企業(yè)，以開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)能力，指導學生順利就業(yè)。

　　2.2教師應具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教師要不斷地學習新知識、新技能，及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應不斷變化的工作需要。只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從實踐中總結(jié)創(chuàng)新，自覺地將知識與創(chuàng)新能力思維結(jié)合起來傳授學生。同時，及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛能，捕捉學生創(chuàng)新思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　2.3教師應具備較強的教學能力這就要求教師有很強的表達能力，在教學中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動有趣地把知識和經(jīng)驗有效地傳授給學生;有較強組織處理能力，選擇恰當?shù)慕虒W方式，使教學適合于學生的認知發(fā)展水平，提高教學效果。

　　2.4教師應具備現(xiàn)代教育手段為了滿足學生求學需求，教師必須熟練掌握多媒體技術(shù)、各種教育教學軟件，熟練使用先進儀器;從而有效地提高教學效率;教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集教學信息，不斷豐富和更新教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。同時，利用信息技術(shù)進行資源共享的學習，培養(yǎng)學生的自主發(fā)現(xiàn)和.探索，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。

　　3科學運用教學方法，保證教學質(zhì)量

　　3.1教育引導學生，促進自主學習近年來錄取的學生入學成績普遍較低，加上社會大環(huán)境的影響，導致在校生學習熱情不高，學習信心不足，學習主動性和自覺性較差，學習成績差，主觀因素受非智力因素的影響，表現(xiàn)為懶、散、差。因此，選擇有效的教學方法和教育理念.以學生為中心，突出學生的學習活動，注重學生作主體的主觀因素，促進學生自主學習能力。在教學過程中立足于引導、啟發(fā)，調(diào)動學習的積極性，使學生在學習過程中變被動為主動，培養(yǎng)學生思維能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。常言道，“授之以魚，不如授之以漁”。在具體地講授過程中，緊緊抓住“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一檢驗(即鑒別、檢查、含量測定)”這條主線，結(jié)合藥物化學、分析化學等相關(guān)課程的知識，引導學生從剖析藥物結(jié)構(gòu)人手，分析其相應的理化性質(zhì)，進而學習分析方法。在傳授學生知識的同時，也教會學生怎樣學習這門課程。

　　3.2以學生為中心，確定教學方法

　　3.2.1改變傳統(tǒng)的教學方式，加強情景教學:傳統(tǒng)的教學中，教師往往以傳授知識為任務(wù)，學生則以接受知識為目的，“教師中心”的教學法，忽視了情景教學，忽視了對學生動手能力和技術(shù)技能的培養(yǎng)，造成重理論教學輕實踐培養(yǎng)，背離了職業(yè)教育培養(yǎng)應用型、實用型人才的培養(yǎng)目標。改變傳統(tǒng)的課堂教學，注重學生情景教學，加強動手能力的培養(yǎng)和社會的適應需求。以講解精密度為例，在不同條件下的精密度可分為重復性、中間精密度和重現(xiàn)性，就可根據(jù)三者的不同條件設(shè)計情景，教師配音講解，讓三位學生參與演示。原本比較抽象難理解的知識，通過情景教學學生就容易掌握了。