論文導(dǎo)讀：實(shí)驗(yàn)方法陳舊現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分都遵從一個模式:實(shí)驗(yàn)課前預(yù)先準(zhǔn)備好儀器、藥品和所需的各種試劑，并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容詳細(xì)地寫在黑板上，學(xué)生來上實(shí)驗(yàn)課只要按照預(yù)先設(shè)定好的流程一步步操作即可。有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還因用到的儀器設(shè)備數(shù)量少，過于復(fù)雜精細(xì)，或由于學(xué)生數(shù)目眾多，只能由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師演示，而學(xué)生們只能在一旁觀看。本文選自《中國生化藥物雜志》。《中國生化藥物雜志》為中文核心期刊、中國科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊(中國科技核心期刊)，也是《美國化學(xué)文摘》、波蘭《哥白尼索引》、《中國生物學(xué)文摘》及《中國藥學(xué)文摘》的錄入源期刊;中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫、中文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、中國生物學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫的來源期刊。《中國生化藥物雜志》先后榮獲第二屆全國優(yōu)秀科技期刊評比三等獎、中國科技期刊方陣“雙效期刊”、第二屆江蘇期刊方陣優(yōu)秀期刊獎等稱號。同時被國家認(rèn)定為發(fā)布處方藥廣告的宣傳媒體。

　　關(guān)鍵詞：藥學(xué)實(shí)驗(yàn),藥學(xué)應(yīng)用措施,中國生物藥物雜志

　　這種教師牽著學(xué)生走的教學(xué)模式，容易使學(xué)生形成依賴心理，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，最終可能會導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和獨(dú)立工作的能力，更談不上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的保證，主要包括實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時、實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。雖然近年來國家各級政府和教育機(jī)構(gòu)在逐年增加對教育的投入，并且實(shí)施了大學(xué)教育的收費(fèi)制度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了很大的改善。但由于近幾年大學(xué)招生數(shù)量的擴(kuò)招，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)際上仍處于十分短缺的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來藥品、試劑和各種輔料價(jià)格的上漲，使實(shí)驗(yàn)成本居高不下。

　　目前這些問題的解決，通常的對策是簡化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或縮短教學(xué)時間，如將應(yīng)該由學(xué)生自己獨(dú)立操作完成的實(shí)驗(yàn)改為由指導(dǎo)教師操作的演示實(shí)驗(yàn);隨意擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)小組人數(shù);一個完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只操作實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵部分;將應(yīng)由一個實(shí)驗(yàn)小組完成的一個完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改成由幾個小組分別完成不同的部分，再共享成果。這樣做雖然可以勉強(qiáng)完成教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基本學(xué)時，但結(jié)果卻是剝奪了學(xué)生少得可憐的實(shí)踐機(jī)會，有時連最基本常規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練也無法保證。這同時也可能是近幾年研究生招生考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能分?jǐn)?shù)普遍下降的主要原因。儀器陳舊，設(shè)備數(shù)量少。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入與招生規(guī)模的擴(kuò)招并不是成比例的增加，即使在一些傳統(tǒng)藥學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)驗(yàn)條件的現(xiàn)狀也不容樂觀，特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備的常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備中，大部分是20世紀(jì)70，80年代的產(chǎn)品。這些儀器設(shè)備的相對落后已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。同時由于后期投入跟不上，即使購進(jìn)了新的儀器設(shè)備也不能正常地用于教學(xué)。而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，藥品生產(chǎn)領(lǐng)域的新設(shè)備、新技術(shù)正在不斷地的涌現(xiàn)，學(xué)生由于接觸不到先進(jìn)的設(shè)備，在課堂教學(xué)中學(xué)到的理論也就得不到實(shí)踐的機(jī)會，因此也就無法保證藥劑學(xué)課程的教育質(zhì)量。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間的緊張。目前，隨著招生人數(shù)的增加，藥學(xué)院校用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室面積也相對緊張，即便考慮增加實(shí)驗(yàn)課循環(huán)次數(shù)，實(shí)驗(yàn)室面積也至少需要成倍增加，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常順利地運(yùn)行。重結(jié)果，輕過程以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種機(jī)械式的教學(xué)模式。學(xué)生既不會參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，也不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就直接按教師的講解和實(shí)驗(yàn)講義上的步驟進(jìn)行機(jī)械操作。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生始終處于被動接受的位置，一個實(shí)驗(yàn)下來，學(xué)生學(xué)到的僅僅是簡單的制備操作，而對于劑型的選擇，處方組成的設(shè)計(jì)，制備方法的選擇、各種影響因素根本沒進(jìn)行過詳細(xì)思考，也不清楚藥物制劑的整套程序。這種教學(xué)弊端反映在學(xué)生畢業(yè)論文階段或?qū)嶋H工作中不知道如何在眾多的劑型、處方和制備方法中進(jìn)行選擇，即便有現(xiàn)成的文獻(xiàn)可以參考，也無從下手。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，更談不到能力的培養(yǎng)了。考核方式不全面藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置依附于理論教學(xué)，重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)課成績評定的主要依據(jù)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤率，而不能完全真實(shí)地反映學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)際操作動手能力。因?yàn)樵谝粋�實(shí)驗(yàn)小組中，一些動手能力差的或不愿動手的學(xué)生在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時通常都是將其他人得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接抄上去就行了。如此一來，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到全面、準(zhǔn)確的評價(jià)，也會使學(xué)生容易產(chǎn)生一種實(shí)驗(yàn)只看結(jié)果不重過程的錯覺。

　　藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

　　教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)與調(diào)整首先精簡驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使教材內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況和學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，不求千篇一律。在前期，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容主要是一些有代表性的普通劑型制備實(shí)驗(yàn)和基本儀器設(shè)備使用技能訓(xùn)練，目的是規(guī)范學(xué)生的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如常見劑型液體制劑、散劑、顆粒劑、軟膏劑等制備。其次增設(shè)多學(xué)科交叉的綜合性實(shí)驗(yàn)。

　　如“阿司匹林片劑的制備與質(zhì)量檢查”實(shí)驗(yàn)，其中學(xué)生首先通過之前在藥物化學(xué)課程中學(xué)到的阿司匹林合成方法合成其中的主藥阿司匹林，然后再利用藥劑學(xué)的知識進(jìn)行制粒、壓片、一般項(xiàng)目檢查，最后再結(jié)合藥物分析課程中學(xué)到的方法進(jìn)行阿司匹林的含量測定。這樣不僅使學(xué)生掌握了一種藥物從藥物化學(xué)合成到藥劑學(xué)中處方設(shè)計(jì)與制備，以及最后的藥物分析中質(zhì)量控制方法，而且在宏觀上使學(xué)生初步建立了一套較為完整的藥品生產(chǎn)和質(zhì)量控制過程，而最重要的是使他們意識到藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科之間的關(guān)系是相互交叉、相互依賴和相互關(guān)聯(lián)的一種關(guān)系。最后增設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)，主要是藥劑實(shí)驗(yàn)方法的綜合運(yùn)用并帶有初步科研性的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師可結(jié)合自己的科研內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試綜合應(yīng)用他們擁有的信息，查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在此過程中學(xué)生會意識到在實(shí)踐中解決某個問題利用已學(xué)知識優(yōu)勢是不夠的，還需要通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其他的知識才能分析解決這個問題。教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新在教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與動手能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，應(yīng)該針對培養(yǎng)學(xué)生常用實(shí)驗(yàn)儀器操作能力，常用實(shí)驗(yàn)方法的選擇和運(yùn)用能力，文獻(xiàn)檢索、分析、整理、歸納能力，劑型制備工藝流程設(shè)計(jì)能力，制劑質(zhì)量控制能力等，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按學(xué)期分成常規(guī)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)等多個層次，各層次采用合理的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可充分利用多媒體技術(shù)，如在演示無菌制劑生產(chǎn)潔凈區(qū)的基本布局，壓片機(jī)的卸載、安裝，注射劑的制備流程等，利用多媒體課件和錄像對這些劑型的制備工藝和流程進(jìn)行直觀上的講解，提高效率。

　　實(shí)行開放式教學(xué)。學(xué)生可以利用課余時間來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尤其對實(shí)驗(yàn)課中失敗的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分析，可重復(fù)操作，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。實(shí)行開放式教學(xué)可以提高儀器的利用率。開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮主觀能動性可將藥物的鑒別實(shí)驗(yàn)開設(shè)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在理論知識講解的基礎(chǔ)上，自行收集實(shí)驗(yàn)材料并通過查閱文獻(xiàn)資料，寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、測試方法、所需試劑及配制、樣品前處理時的注意事項(xiàng)、測定分析條件以及預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等。實(shí)驗(yàn)課時，學(xué)生帶的樣品是五花八門，而且由于各樣品處理及測定方法有所差別，避免了以往實(shí)驗(yàn)中某些學(xué)生只看不做，甚至是抄襲別人實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程，而不是僅僅參與測定操作，而且激發(fā)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能完整而系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　科學(xué)合理的考核方式實(shí)驗(yàn)成績的考核辦法應(yīng)全面、正確、合理，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。根據(jù)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)評分項(xiàng)目具體應(yīng)確定為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告4個方面，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析問題的能力、數(shù)據(jù)處理、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行全面的綜合評價(jià)，按一定比例評定成績。其中實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，要求書寫實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作、儀器設(shè)備的使用、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)技能考核，包括實(shí)踐操作是否規(guī)范，儀器設(shè)備的使用是否正確等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法的選擇和設(shè)計(jì)是否合理。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、書寫是否規(guī)范，結(jié)果與結(jié)論是否準(zhǔn)確，討論等能否結(jié)合所學(xué)理論。通過這些考核及成績評定方法的激勵，可使學(xué)生勇于思考并能提出較深入的問題，同時學(xué)習(xí)的主動性、動手能力也明顯增強(qiáng)，特別是對待實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題后，會主動與指導(dǎo)教師討論。藥劑學(xué)作為一門橫跨藥理學(xué)、藥物化學(xué)、體內(nèi)藥物分析、藥物分析及中藥學(xué)等多種學(xué)科的應(yīng)用性的學(xué)科，其教學(xué)效果主要表現(xiàn)在學(xué)生從事藥品制劑的實(shí)際操作水平上。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過程，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完整化、系統(tǒng)化，使學(xué)生能完整而系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，以便培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科研能力和創(chuàng)新能力。