摘要：為適應市場經濟的發展和人才市場的需求，許多高等院校相繼開設了國際貿易課程，通過國際貿易課程的學習不僅使學生掌握專業知識，而且應該培養學生具有國際貿易人員的綜合素質。加強素質教育是現代教育的宗旨，其實現需要緊緊依托課程的教學改革，本文就素質教育與國際貿易課程改革的有關問題進行探討。
　　
　　關鍵詞：國際貿易論文；素質教育論文；教學方式
　　
　　一、國際貿易人才應具備的素質論文
　　
　　(一)業務水平外貿人才應當具有扎實的業務基礎水平和良好的外語應用能力。21世紀世界經濟的知識化和國際化，勢必帶來人才的知識化和國際化。今天的中國正在與世界經濟接軌，非常需要一大批能夠在國際舞臺上縱橫馳騁的外貿人才。隨著中國與國外經濟文化交往增加，來華的跨國公司也日益增多，外語將逐步成為日常工作中的基本工具，人們不僅要學好外語，更要用好外語，努力提高外語的聽、說、讀、寫等實用能力。外貿人才的知識儲備和外語能力，是從事國際貿易的業務基礎。
　　
　　(二)職業道德國際貿易人才應當具有良好的職業道德。職業道德水平高的外貿從業人員其責任心也是極強的。國際貿易實務與國際貿易職業道德規范相輔相成，缺一不可。對于國際貿易專業學生的教育，應當將國際貿易職業道德的教育與國際貿易業務課程的教育放在同等地位。另一方面，職業道德也是一個職業集體，甚至是一個行業全體人員的行為表現，如果每個行業，每個職業集體都具備優良的道德，對整個社會道德水平的提高肯定會發揮重要作用。
　　
　　(三)創新精神國際貿易人才要有創新精神。創造性思維的品質包括三個方面：一是獨立性思維品質。具體包括：大膽而合理的懷疑；不盲從于大多數的抗壓心理；不斷否定自己的不健康心理。二是發散性思維品質。發散性思維是一種從不同途徑，不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。這種素質的擁有對于國際貿易人才應對復雜的外貿活動和談判，從不同的途徑去實現預期的目標是至關重要的。三是具有較強的想象力。隨著各國經濟的發展以及人民幣的升值，出口型企業和外貿公司要在競爭激烈的國際市場上保持并擴大市場，產品開發需要不斷創新，企業經營管理也要不斷創新以適應市場新的形勢。從事經貿活動需要很強的創造力，創造能力是國際貿易人才各項能力的核心。
　　
　　(四)學習精神自主學習的能力在現代社會也很必要。面對當今社會變化多端的經濟狀況和科學技術飛速發展，知識的更新就顯得尤為必要。對外貿從業人員來講，自我學習、主動學習就顯得十分必要。通過自主學習，從業人員可以盡早地了解國際貿易前沿理論研究動態，快速地應對國際貿易活動中的機會和可能出現的貿易風險等。
　　
　　二、國際貿易課程教學中存在的問題論文
　　
　　(一)教學內容當前國際貿易形勢迅速發展變化，有關對外貿易的方針、政策和措施也在迅速發展變化，新情況、新問題層出不窮，而我們的國際貿易教材內容相對滯后，很多已與現實不符或根本沒有涉及，以“課本為本”的格局已經不能適應形勢的需要。
　　
　　(二)教學方法以教師為中心，進行“填鴨式”的“滿堂灌”的注入式教學模式時隱時現，沒有很好地運用多種有效的教學方法來激發學生的學習興趣，培養其創新能力。在民意調查中，有61％的學生反映，國際貿易理論部分的理論性太強，實際應用少，教學過程不夠生動，學起來枯燥乏味，興趣不濃。只有14％的學生對此有興趣，認為應該掌握。與此形成鮮明對比的是68％的學生喜歡國際貿易實務部分，認為最有用。這一現象在教學過程中體現得最明顯，學生對該門課程的重視與否，從到課率就可以看出來。
　　
　　(三)教學手段．在教學手段上，“粉筆+黑板+課本”是一貫采用的方式。現在多數院校已采用了計算機多媒體輔助教學，雖然多數院校已采用了計算機多媒體輔助教學，但是課件的制作平鋪直敘，并未充分發揮計算機的優勢，也未將國際貿易課程的內容特色通過計算機展示出來，影響了教學效果。
　　
　　(四)考核方式通常情況下，國際貿易理論采用的是論文形式的考核，而國際貿易實務采用的是閉卷筆試形式。調查中學生指出，論文形式的考核，因論文水分太大，隨便找幾篇文章裁裁剪剪、拼拼湊湊就可以了事，有些同學甚至直接從網上下載，打印輸出即可，這樣很難反映出老師的教學效果以及學生的掌握程度，也難體現公平性。另外閉卷筆試中客觀題太多，案例分析題比重小，如果再不參考平時分數，考試只是徒有虛名。
　　
　　三、具體改革方案的研究論文
　　
　　(一)調整教學內容，提高學生的科學文化素質在教學上，新增與經濟全球化直接相關的內容，加強外語、對外經貿、涉外法律規則、國際物流、計算機等內容的教學，注重涉外人才和熟悉國際規則人才的培養；增強其他相關課程的國際性，如財會、企業管理、營銷等課程，應更新內容，增強其國際性，加大國際知識、比較文化和跨文化理解的比重，開闊學生的國際視野；增加用英語開設的課程。也可考慮在一些課程引進英美大學的原版教材，采用雙語教學，然后逐步用英語授課。
　　
　　(二)改革教學方法，培養學生的創新意識和能力在教學過程中，我們可以根據實際情況，選擇不同的教學方法。比較典型的有互動式、討論式、演示式等相結合的教學方法以及案例教學方法。互動式的教學方法能創造一種輕松和諧的氛圍，使學生變被動學習為主動地、快樂地學習，注重知識的形成過程，培養學生的創造性和應用知識的能力，使學生學會終身學習。
　　
　　在討論中，如果學生的觀點明顯對立，可以在課余時間組織以此為題的辯論賽，這利于促進良好學習氛圍的形成。采用互動式、討論式的教學方法使學生在獲取知識的同時思考所學知識的內在聯系，加深印象，擴展思路，從中進一步了解理論的應用性。同時在討論過程中的表述也提高了學生的心理素質和邏輯思維能力。案例教學法近年來已在各專業的高等教育中廣泛應用。
　　國際貿易課程也是適合采用案例教學法的課程之一，其中有很多涉及到貿易合同、貿易程序和步驟的內容，這些內容繁雜枯燥，又無規律可循，但又是學生必須掌握的重要內容。教師可以采用案例法，讓學生在處理實際問題中“學”，在分析問題中“記”。教師運用案例教學方法，需要精心做好準備工作，盡量突出所選案例的現實性、典型性。同時案例教學應該“瞻前顧后”，即學生應提前了解案例，案例討論后應有很好的總結，鞏固案例教學成果。
　　
　　(三)正確運用考核方式促進素質教育國際貿易課程的考試應該不拘泥于一種形式，而應采用靈活多樣的方式。理論部分由于理論性較強，學生人數也不多，可有幾種方法選擇：一是做論文。這是理論部分的傳統考核辦法，采用此法時應注意論文題目可從課程內容有關的科研課題中分解出來，并且在講課過程中就提出來，激發學生的創新意識。二是口試或口、筆試兼用。師生面對面的口試，具有直接的教育意義。因為口試不受文字限制，教師可在學生回答之后進行補充提問，較深入而準確地了解學生的學習質量，檢查他們掌握知識的廣度、深度以及運用知識的能力水平，不局限于書本內容。通過口試還有助于培養學生思維的敏捷性和口頭表達能力，這正是大學生必備的能力之一。三是開卷考試。開卷考試主要考查學生對所學課程理解程度和靈活運用知識的程度。開卷考試可以攜帶工具書、參考書、教科書等有關資料，有利于學生對課外知識綜合應用的能力，又可以克服學生死記硬背、應付考試的不良傾向，有利于提高考試的質量和培養學生思維能力和解決問題的能力，促進素質教育。