摘要:高校軍事課教學是適應時代要求、全面提高大學生綜合素質(zhì)的有效途徑，是素質(zhì)教育的切入點。軍事課教學在培養(yǎng)大學生愛國主義精神，增強國防意識和憂患意識，樹立集體主義觀念，提高他們的道德素質(zhì)、文化綜合素質(zhì)以及身心素質(zhì)，磨練意志品質(zhì)方面都能發(fā)揮不可替代的作用。
　　關(guān)鍵詞:高校論文;軍事課教學論文;素質(zhì)教育論文;切入點論文
　　軍事課教學在培養(yǎng)大學生愛國主義精神中的突引導和教育學生知愛國常識、讀愛國書刊、看愛國影視、出作用唱愛國歌曲、寫愛國文章、講愛國事跡、去愛國基地、學愛國主義是公民所必須具備的最基本、最重要的道愛國英雄、立愛國志向;用人民軍隊的好思想好作風好德素質(zhì)，理所當然應該是高校素質(zhì)教育的最基本要求。傳統(tǒng)陶冶大學生的愛國主義情操，同時激發(fā)大學生對軍人類已進人二十一世紀，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟事理論課和軍訓工作的重視和興趣，以及愛軍習武的榮已見端倪，國力競爭日趨激烈。當前，我國正處在建立社譽感和自豪感，并以此來增強大學生熱愛祖國、投身全會主義市場經(jīng)濟體制和實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標的關(guān)面建設(shè)小康社會的責任感和緊迫感，激勵他們以實際行鍵時期，這對于培養(yǎng)和造就我國新世紀社會主義事業(yè)建動做一個堅定的愛國者。設(shè)者和接班人提出了更高的標準和要求論文。
　　高等學校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的從而激發(fā)出強烈的愛國熱情，因而是愛國主義教育的有搖籃，是提高中華民族思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)的效方法。沒有國防意識，就沒有真正的國家意識，也就很基地。中共中央、國務院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面難產(chǎn)生真正的愛國主義情感;沒有國防觀念，也就很難推進素質(zhì)教育的決定》中，在闡述“全面推進素質(zhì)教育，在理性的高度和整體意義上確立科學的國家觀念，很難培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”使樸素的愛國主義情感向科學的和理性的方向升華時，強調(diào)要“規(guī)范國防教育，提高學生的安全意識，繼續(xù)在大學生中除開展馬克思主義理論課和思想道德搞好軍訓工作并使之制度化”，把國防教育、軍事課教學品質(zhì)課教學外，有計劃、有組織地安排軍事課教學，這是與全面推進學生素質(zhì)教育有機地聯(lián)系起來，為各級各類給大學生提供愛國主義精神和國防意識教育的極好機學校進一步搞好國防教育、全面推進素質(zhì)教育指明了方會，是政治理論課教學的補充和延伸。在大學生中開設(shè)向。我們要全面提高大學生的綜合素質(zhì)，應把軍事課教軍事課，要使學生做到堅持學習軍事理論與加強愛國主學作為高校素質(zhì)教育的一個切人點。義教育的統(tǒng)一。在具體的教育實踐中，應以軍事課教學
　　作為當代大學生，必須清醒地認識到二十一世紀是綜合國力競爭的時當今世界正處于大變動的歷史論文發(fā)表時期，世界的力量組代，而教育在綜合國力的形成中處手基礎(chǔ)地位，國力的合和利益格局正在發(fā)生新的深刻變化。和平和發(fā)展雖仍強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)是時代的主題，但不公正不合理的國際政治舊秩序沒有量。大學生的素質(zhì)教育關(guān)系到國家的前途，民族的命運。根本改變，影響和平與發(fā)展的不確定因素在增加。傳統(tǒng)軍事課教學的直接目的是培育學生的國防意識、增強國安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅的因素相互交織，恐怖主義防觀念，而國防意識的核心就是愛國主義精神。軍事課危害上升，霸權(quán)主義和強權(quán)政治有新的表現(xiàn)。因此，在高教學的內(nèi)容有關(guān)國家的安全防衛(wèi)問題，事關(guān)國家、民族校開展軍事訓練和學習軍事科學知識有利于大學生增的榮辱興衰，最能在青年學生中引起強烈的心理共鳴，強憂患意識，振奮民族精神論文。
　　通過軍事課教學，使學生身感受到當今的世界并不太平，西方敵對勢力憑借其經(jīng)濟、軍事和科技優(yōu)勢，千方百計遏制社會主義中國的發(fā)展，阻礙中國的和平統(tǒng)一大業(yè)。面對復雜的國際政治環(huán)境，必須時刻保持高度的警惕。通過軍事課教學，讓學生明白:我國的發(fā)展是在世界范圍內(nèi)日趨激烈的國際競爭環(huán)境下進行的，面對各國之間在經(jīng)濟實力、國防實力、民族凝聚力等綜合國力的空前激烈競爭，“落后就要挨打”;必須加快發(fā)展，增強競爭實力和能力，從而樹立起強烈的責任意識和憂患意識。總之，當代大學生只有真正樹立了憂患意識，才能自覺地把個人價值的實現(xiàn)緊緊地與國家、民族的命運聯(lián)系在一起，成為自己成長道路上的強大精神動力論文。
　　軍事課教學有利于大學生增強集體主義觀念，提高思想道德素質(zhì)集體主義教育是軍事課教學的主題。當今的大學生中獨生子女居多，他們大多受到父母的溺愛，不少學生習慣于一種依賴索取的生活方式，自我意識強烈，唯我獨尊，說話辦事想問題往往隨心所欲，以自我為中心，而集體主義、關(guān)心他人的意識淡薄，法制觀念、規(guī)則意識、組織紀律性不強。這些都嚴重制約著學生素質(zhì)的提高，不利于學生朝著積極健康向上的方向發(fā)展。軍事課教學和隨之開展的各項國防教育活動，最能培養(yǎng)大學生的集體主義精神。學生通過學習和實踐，可以不斷增強集體主義的觀念，逐步懂得無論做任何事情，都應以集體為重，個人只有在集體的支持下才能發(fā)揮作用;同時個人不努力，也會影響整個集體。只有將個人努力與集體利益融為一體，團結(jié)一致，互相協(xié)作，才能取得勝利與成功。因此，在學校軍事課教學的實踐中，每個學生都切實感受到集體的強大，體會到思想一致和行動協(xié)調(diào)的深刻含義，把集體榮辱與個人行為修養(yǎng)自覺聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生強烈的集體主義觀念。國防教育過程中的軍事化管理，有利于大學生道德行為的規(guī)范和養(yǎng)成。
　　實行軍事化管理，就要依據(jù)軍隊的條令條例，結(jié)合學校的特點和實際，制定相應的制度和規(guī)定。這些制度和規(guī)定對學生的組織紀律、生活起居、言談舉止、禮節(jié)禮貌、軍容風紀等都作了明確具體的規(guī)定和要求，充分體現(xiàn)了軍事化管理統(tǒng)一、嚴格、緊張、有序的特點。在“統(tǒng)一”中培養(yǎng)以集體主義為核心論文發(fā)表的價值觀，在“嚴格”中提高遵守紀律的自覺性，在“緊張”中培養(yǎng)雷厲風行的作風，在“有序”中培養(yǎng)文明禮貌品質(zhì)和良好生活習慣。另外，讓學生尤其是新生與軍人在軍訓中朝夕相處，使他們在學習中了解和熟悉人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和軍人的高尚情操，在潛移默化中受到教育和熏陶。所有這些，對于培養(yǎng)學生的集體主義精神，克服極端個人主義，強化遵紀守法意識，培養(yǎng)團結(jié)互助觀念，養(yǎng)成文明琪們用先進的科學文化知識來武裝自己頭腦的決心。更重要的是，通過軍事知識的學習，有利于學生打破專業(yè)學習的思維定式，促使其學會運用形象思維、邏輯思維、辯證息維、創(chuàng)造性思維等思維方式，提高其融會貫通的綜合分析能力，豐富其想象力和創(chuàng)造力，進而促進專業(yè)學習論文。
　　軍事課教學可以促進大學生磨煉意志品質(zhì)，提高身心素質(zhì)大學生的身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面。役有健康的身體和心理，思想品德的培養(yǎng)和智力發(fā)展就失去了意義。軍事課教學中的一部分軍事技能訓練科目，不僅要開動腦筋去理解，還要消耗大量的體力去實踐。實踐證明軍事技能訓練科目確實可以起到提高學生身體素質(zhì)、養(yǎng)成學生鍛煉身體習慣的作用。目前大學生中心理脆弱，缺乏自制力，對困難和挫折的承受力較低尸合理素質(zhì)不高的現(xiàn)象比較普遍。
　　軍事課教育雖然不是專門的心理教育課，但在提高學生心理素質(zhì)方面確實起到了不容忽視的作用，既可以增強學生適應環(huán)境的能力，還可以提高學生的自制力和堅韌不拔的毅力。在大學生中開展軍事課教學，能夠培養(yǎng)學生英勇果敢，特別能吃苦，特別能忍耐，特別能戰(zhàn)斗，拼搏進取、不甘落后、敢為人先的奮斗精神;在教育過程中，人民軍隊的光榮傳統(tǒng)和軍人頑強、勇敢的優(yōu)良作風，給學生留下生動、直觀的印象，震撼他們的心靈;嚴格一的軍事訓練使他們逐漸磨掉身上的嬌驕二氣，增強了面對困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和決心。
　　通過緊張而有秩序的軍訓生活，嚴明組織紀律的約束，艱苦嚴格的技能勺lJ練，可使學生的意志得到磨煉，體質(zhì)得以增強，有助于學生增強競爭能力和應對各種環(huán)境和壓力的適應能力。身心素質(zhì)的提高，對學生順利完成學業(yè)乃至走好人生之路，都是大有裨益的。