論文摘要 家庭和家庭保護(hù)的重要性對于任何人來說都是不言而喻的。新修訂的《未成年人保護(hù)法》為家庭保護(hù)賦予新的含義，但未成年人權(quán)利的家庭保護(hù)依舊不盡全面，而父 母及其他監(jiān)護(hù)人對未成年權(quán)利直接侵害的事件普遍發(fā)生。因此，對未成年人權(quán)利的保護(hù)我們不能局限于國家保護(hù)，家庭保護(hù)更是關(guān)鍵所在。加快未成年人權(quán)利保護(hù)立 法步伐，建立未成年人家庭權(quán)利侵害的司法救濟(jì)體系，國家干預(yù)和家庭重視二者并重，未成年人的權(quán)利才能得到切實保障。

　　論文關(guān)鍵詞 憲法論文發(fā)表,未成年人,權(quán)利保護(hù),家庭保護(hù),法律保護(hù)

　　未成年人權(quán)利的保護(hù)是國家、社會與家庭的共同義務(wù)。當(dāng)下，造成未成年人權(quán)利侵害的幾大類棘手問題尚未解決，又有錯綜復(fù)雜的新情況接踵而來，這使 傳統(tǒng)的未成年人權(quán)利保護(hù)所重視的“規(guī)范-制度”略顯無力。國家對未成年人的保護(hù)顯然不可能面面俱到、事事入微，因此家庭保護(hù)就立足于補(bǔ)足未成年人權(quán)利保護(hù) 的國家層面的缺陷。

　　一、未成年人權(quán)利的家庭保護(hù)解讀

　　未來社會能夠企及的高度有賴于未成年人最終具備何種生存和發(fā)展的素質(zhì)。家庭作為人成長的搖籃和社會化的首屬群體，在未成年人保護(hù)中具有重要地位，這是由家庭對人特有的功能決定的 。一方面，未成年人的生存和發(fā)展離不開家庭保護(hù)。另一方面，未成年人在家庭中開始了最初的情感交流、人際往來、語言學(xué)習(xí)、智力開發(fā) 并在潛移默化中將社會規(guī)范和價值觀內(nèi)化，形成了個人獨(dú)有的做人做事的格調(diào)。因此家庭在青少年的成長中起到至關(guān)重要的作用。

　　二、未成年人權(quán)利家庭保護(hù)缺失的原因

　　(一)家庭對未成年人的忽視

　　與遺棄不同，對未成年人的忽視并非父母或者其他監(jiān)護(hù)人故意而為，但在客觀上同樣造成了對未成年人的傷害 。 站在保護(hù)未成年人生命權(quán)和健康權(quán)的角度來看，未成年人在家庭中，自己獨(dú)自活動或者因好奇心驅(qū)使，無意識自身會受到傷害而接觸導(dǎo)致的傷害比例很高，中國青少 年研究中心“中小學(xué)生人身傷害的處理與防范”課題組調(diào)查表明 ，在被調(diào)查的5000余名學(xué)生中，曾經(jīng)在家中“玩耍中受傷”、“被刀或玻璃等劃傷”、“摔傷”的比例均高達(dá)50%以上。對于年幼無知、防范意識和自理能力 都較差的未成年人來說，因父母或其他監(jiān)護(hù)人提供不了保障其人身安全的家庭環(huán)境，對其照顧不周或缺少必要的教育，未成年人有可能隨時發(fā)生意外。

　　(二)親職教育的缺失

　　近年來，全社會逐漸深刻認(rèn)識到家庭在未成年人的健康成長方面舉足輕重的地位，開始通過各方面的努力強(qiáng)化對家庭教育的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“幫助和引導(dǎo)家長 樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。” 在這里不得不提到“親職教育”一詞，親職教育是指引父母“如何扮演角色，調(diào)整親子關(guān)系，認(rèn)真教育子女成器成材。”《未成年人保護(hù)法》第12條是我國僅有的 對親職教育的法律規(guī)定。但在實踐中，父母對子女有“生殺予奪”大權(quán)的傳統(tǒng)觀念使父母及其他監(jiān)護(hù)人的職責(zé)以及法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)涉及的內(nèi)容“無用武之地”， 由此可見，這些父母在未成年人家庭保護(hù)層面存在很大的盲目性。

　　三、未成年人權(quán)利家庭保護(hù)方面存在的突出問題

　　審視當(dāng)今我國未成年人家庭保護(hù)狀況，突出的問題是父母對未成年人權(quán)利的漠視。具體表現(xiàn)為父母作為未成年人的監(jiān)護(hù)人“越位”與“缺位”兩種極端傾向。 具體分析如下：

　　(一) 父母或者其他監(jiān)護(hù)人的“越位”

　　1.期望導(dǎo)向有誤問題。“中國夢”彰顯的是國家情懷和發(fā)展藍(lán)圖，家庭的“育兒夢”則是父母寄予下一代的厚望。我國的家庭蔓延著一種群體性焦慮。 尤其是在城市家庭中，父母總怕自己的孩子落在人后，輸在所謂的“起跑線上”，開始不斷地將起跑線前移，除去胎教、3歲前的智力開發(fā)不說，3歲的孩子就已經(jīng) 開始上各種培訓(xùn)班。這種操之過急、過于恐慌、揠苗助長的家庭教育實質(zhì)上是一種背負(fù)著分?jǐn)?shù)競爭、名校崇拜、滿足父母攀比、虛榮心理的反教育現(xiàn)象;此外，父母 的期望與孩子的特點(diǎn)和需求大相徑庭的情形也很普遍，如花重金擇校，進(jìn)“尖子班”，該做法忽略孩子自身的學(xué)習(xí)能力水平，會使孩子失去學(xué)習(xí)的信心甚至發(fā)展為厭 學(xué)，不利于孩子的健康成長。

　　2.家庭暴力問題。2013年初，15歲的初中女孩因不學(xué)習(xí)看視頻遭父親訓(xùn)斥，挨父親巴掌后報警稱其父對其使用家庭暴力，民警和家人勸說無果， 女孩堅持“讓爸爸坐牢”引熱議。根據(jù)《婚姻法解釋(一)》第1條對“家庭暴力”的界定，很顯然，父親的這一巴掌并未上升到“家庭暴力”的高度，但是我們身 邊家庭暴力卻是現(xiàn)實存在的。當(dāng)代中國少年兒童人身傷害研究報告中表明 ，家庭暴力是少年兒童遇到最多的傷害，在被調(diào)查的3508份學(xué)生問卷中，分別有59%的孩子在家中挨打，其中3.5%的孩子經(jīng)常挨打，56.5%的孩子偶 爾挨打;有84%的孩子在家里挨過罵。少年兒童在遭受家庭暴力后，9.2%的孩子產(chǎn)生過死的念頭，18.1%的孩子想離家出走，8.4%恨不得與父母拼 了，還有6%的孩子想長大后找父母算賬，只有28.5%的孩子對此持無所謂的態(tài)度。未成年人在遭遇家庭暴力時，反抗愿望極其強(qiáng)烈，甚至存在自毀的想法來報 復(fù)施暴者，這種情況令人警醒。