《中國(guó)成人教育》（半月刊）創(chuàng)刊于1992年，是由國(guó)家教育部主管，教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)，中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)、山東省教育廳、山東成人教育協(xié)會(huì)主辦的部級(jí)成人教育綜合性學(xué)術(shù)期刊，全國(guó)中文核心期刊，是我國(guó)成人教育理論研究和宣傳的核心陣地。主要宣傳國(guó)家的教育方針政策，傳播國(guó)內(nèi)外成人教育（職業(yè)教育、高等教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等）理論研究成果，宣傳學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

《中國(guó)成人教育》本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

欄目：學(xué)科建設(shè)、學(xué)習(xí)論壇、理論廣角、管理論、調(diào)查、應(yīng)用研究、課程與教學(xué)、域外掃描、省地巡禮、繼續(xù)教育、社區(qū)教育、教師發(fā)展、鄉(xiāng)村振興

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　　中國(guó)成人教育雜志最新期刊目錄

新媒體與終身教育：學(xué)習(xí)有效性的相關(guān)實(shí)證研究————作者：孫北辰;胡辰旭;楊晶;

摘要：新媒體的發(fā)展，極大地促進(jìn)了教育內(nèi)容的傳播速度、覆蓋范圍，同時(shí)也帶來(lái)了信息過(guò)載、知識(shí)碎片化等挑戰(zhàn)。本文以某終身教育平臺(tái)為案例，通過(guò)927份平臺(tái)用戶的問(wèn)卷調(diào)查分析，揭示了用戶認(rèn)知途徑、學(xué)習(xí)行為與新媒體傳播效果之間的相關(guān)性，強(qiáng)調(diào)線上教育平臺(tái)的高質(zhì)量?jī)?nèi)容在吸引用戶參與和提升學(xué)習(xí)成效中的重要性，并建議線上教育平臺(tái)應(yīng)優(yōu)化內(nèi)容質(zhì)量和用戶互動(dòng)，以滿足終身教育時(shí)代的需求

區(qū)域推進(jìn)有組織科研的模式創(chuàng)新——以上海老年教育研究為例————作者：萬(wàn)蓉;

摘要：區(qū)域推進(jìn)老年教育有組織科研應(yīng)通過(guò)體制創(chuàng)新、研究平臺(tái)建設(shè)和區(qū)域評(píng)價(jià)體系實(shí)施、高水平團(tuán)隊(duì)形成等創(chuàng)新路徑推動(dòng)重大課題研究。上海老年教育的有組織科研采用了政府主導(dǎo)下的協(xié)調(diào)體系工作模式、發(fā)揮機(jī)構(gòu)引領(lǐng)功能的實(shí)體研究運(yùn)行模式、基于機(jī)構(gòu)合力共建共享的區(qū)域協(xié)調(diào)組織模式等機(jī)構(gòu)組織模式，和體現(xiàn)共享和流動(dòng)的知識(shí)整合模式、專家融入的團(tuán)隊(duì)合作模式等，實(shí)現(xiàn)了模式創(chuàng)新，促進(jìn)了老年教育的多元推進(jìn)和高質(zhì)量發(fā)展

政策工具視域下老年教育政策內(nèi)容研究——基于江蘇省政策文本分析————作者：高秋萍;曹永;

摘要：大力發(fā)展老年教育是積極老齡化推進(jìn)的戰(zhàn)略性路徑，老年教育的實(shí)施和發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的地方政策支撐。采用內(nèi)容分析法，以江蘇省及下轄13個(gè)地級(jí)市“十四五”期間老年教育相關(guān)政策文本為研究對(duì)象，構(gòu)建政策工具和發(fā)展要素二維分析框架，剖析施政偏好與不足。研究發(fā)現(xiàn)，供給型政策工具“主導(dǎo)”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理；需求型政策工具“強(qiáng)勢(shì)”，市場(chǎng)拉力不足；環(huán)境型政策工具“積極”，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范須加強(qiáng)。老年教育發(fā)展要素的政策關(guān)注存在差異，...

“職老融通”視域下老年人職業(yè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路————作者：馬媛媛;張紅兵;

摘要：隨著人口老齡化程度的不斷加深，我國(guó)人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，勞動(dòng)力數(shù)量在未來(lái)將出現(xiàn)萎縮。為應(yīng)對(duì)老齡社會(huì)出現(xiàn)的人口紅利弱化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，老年人接受職業(yè)教育培訓(xùn)是促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)的重要途徑。老年職業(yè)教育融合了老年教育和職業(yè)教育的雙重屬性，在政策推動(dòng)、教育理念、教育資源、教育功能等方面具備老年職業(yè)教育融通發(fā)展的底層邏輯。然而，老年人參與職業(yè)技能培訓(xùn)仍然面臨一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)困境。據(jù)此，提出“職老融合”服務(wù)老...

2025年《中國(guó)成人教育》征稿啟事

摘要：<正>《中國(guó)成人教育》是由教育部主管，教育部職業(yè)教育與成人教育司、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)、山東省教育廳聯(lián)合主辦的國(guó)家級(jí)綜合性期刊，是我國(guó)成人繼續(xù)教育、職業(yè)技術(shù)教育理論研究和宣傳的核心陣地。主要欄目有：重要專題研究、理論研究、教育高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化、高校繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年教育、企業(yè)培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、教育數(shù)字化、職教高地建設(shè)、全球教育研究、鄉(xiāng)村振興等。歡迎廣大作者投稿

回顧與展望：2024年我國(guó)成人教育理論研究概況——基于對(duì)2024年人大復(fù)印報(bào)刊資料《成人教育學(xué)刊》的統(tǒng)計(jì)分析————作者：湯海明;張磊;葉長(zhǎng)勝;樂(lè)傳永;

摘要：通過(guò)對(duì)2024年人大復(fù)印報(bào)刊資料《成人教育學(xué)刊》的欄目設(shè)置、源雜志轉(zhuǎn)載量、源雜志所在地、第一作者所在單位、源雜志所在欄目等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，從成人教育學(xué)科發(fā)展研究、終身學(xué)習(xí)研究、社區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展研究、老年教育研究、農(nóng)民教育研究、開(kāi)放大學(xué)建設(shè)研究等維度，綜述了2024年我國(guó)成人教育理論研究所關(guān)注的研究主題、觀點(diǎn)和呈現(xiàn)的年度特征。同時(shí)，結(jié)合理論研究、政策文件、實(shí)踐發(fā)展等情況，研判了2025年成人教育...

新時(shí)代背景下高等學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑分析————作者：隋明成;王華;王興;

摘要：高等學(xué)歷繼續(xù)教育在貫徹終身教育理念、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、大力提高國(guó)民素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。本研究通過(guò)剖析高等學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升存在困境和問(wèn)題，并結(jié)合中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教育教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，積極探索新時(shí)期高等學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升的優(yōu)化路徑：樹(shù)立質(zhì)量至上的繼續(xù)教育發(fā)展理念，構(gòu)建“雙主體”辦學(xué)體制與教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)“四個(gè)融通”人才培養(yǎng)方案制定，加強(qiáng)課程改革和建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，開(kāi)發(fā)“建、管、用”一體化的...

延遲退休背景下基于工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的老年人數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)————作者：祝琨;董雁;

摘要：促進(jìn)延遲退休政策下在職老年人的職業(yè)適應(yīng)，釋放人口紅利是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)積極老齡化的重要一環(huán)。隨著數(shù)智時(shí)代的到來(lái)，老年人的數(shù)字困境嚴(yán)重影響在職老年人延遲退休的職業(yè)發(fā)展。在厘清延遲退休背景下老年人數(shù)字困境的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)在個(gè)體層面、交互層面和社會(huì)層面與老年人數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的耦合關(guān)系，從建構(gòu)工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)代際互動(dòng)學(xué)習(xí)模式、調(diào)動(dòng)老年人工作場(chǎng)所自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)力、開(kāi)發(fā)老年人工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系以及系...

高素質(zhì)農(nóng)民問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與紓解策略————作者：李潔;趙雨;

摘要：高素質(zhì)農(nóng)民問(wèn)題解決能力是適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村變革的關(guān)鍵能力，其培養(yǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化意義重大。當(dāng)前高素質(zhì)農(nóng)民問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)面臨諸多困境：在學(xué)習(xí)資源適配性方面，技術(shù)資源整合與課程內(nèi)容雙重掣肘；在學(xué)習(xí)工具與平臺(tái)方面，個(gè)性化缺失與技術(shù)應(yīng)用不暢；在教學(xué)模式與互動(dòng)情境方面，傳統(tǒng)模式桎梏與情境創(chuàng)設(shè)不足；在評(píng)價(jià)與支持體系方面，存在單一評(píng)價(jià)和支持乏力狀況。對(duì)此，應(yīng)構(gòu)建精準(zhǔn)明晰、模塊有序的學(xué)習(xí)資源體系，打造便捷實(shí)用、智能...

濰坊職業(yè)學(xué)院

摘要：<正>濰坊職業(yè)學(xué)院是2001年經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)組建的公辦全日制普通高職院校，入選“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位、全國(guó)優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、全國(guó)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。辦學(xué)底蘊(yùn)深厚，高層次成果豐富。強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和雙師隊(duì)伍培養(yǎng)，五金建設(shè)成果豐碩。擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4支，國(guó)家級(jí)名師5名、省級(jí)名師45名；建成高水平專業(yè)群國(guó)家級(jí)1個(gè)、省級(jí)5個(gè)，國(guó)家骨干專業(yè)9個(gè)，國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)。獲...

全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系背景下的校外教學(xué)點(diǎn)：功能定位、政策演變與建設(shè)路徑————作者：馬國(guó)剛;

摘要：校外教學(xué)點(diǎn)是高校開(kāi)展高等學(xué)歷繼續(xù)教育的重要依托，在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系中發(fā)揮關(guān)鍵作用。改革開(kāi)放以來(lái)，校外教學(xué)點(diǎn)的功能定位實(shí)現(xiàn)了從最初單純的教學(xué)輔助角色逐步發(fā)展為集教學(xué)、服務(wù)和管理于一體的綜合性教育支持平臺(tái)的演變。然而，在發(fā)展過(guò)程中，校外教學(xué)點(diǎn)建設(shè)仍存在辦學(xué)條件與辦學(xué)專業(yè)不匹配、設(shè)置評(píng)議和日常監(jiān)管評(píng)估不到位以及治理不充分等問(wèn)題。在全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)背景下，要...

職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)老年教育發(fā)展的三維向度及提升路徑——基于價(jià)值理念、制度載體與行動(dòng)實(shí)踐的分析————作者：聶翠云;

摘要：職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)老年教育發(fā)展是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。助力構(gòu)建全民終身教育體系、破解社區(qū)老年教育發(fā)展困境和履行自身的社會(huì)責(zé)任與發(fā)展使命共同構(gòu)成了職業(yè)院校服務(wù)社區(qū)老年教育發(fā)展的價(jià)值理念。宏觀層面的政策制度體系構(gòu)建與微觀層面的制度實(shí)踐為其提供了相應(yīng)的制度載體。以提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃社區(qū)教育示范基地和老年大學(xué)示范項(xiàng)目為行動(dòng)實(shí)踐，職業(yè)院校探索了一系列服務(wù)社區(qū)老年教育的模式與經(jīng)驗(yàn)。在提升路徑方...

人工智能時(shí)代大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)教育研究————作者：楊璇羽;王悅欣;

摘要：人工智能時(shí)代，大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)教育顯得尤為重要，以適應(yīng)信息社會(huì)需求、應(yīng)對(duì)信息風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、筑牢網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)人才保障。歷史上，媒介素養(yǎng)教育經(jīng)歷了從“免疫”范式到“賦權(quán)”范式的演進(jìn)，其特征給我們提供了寶貴的啟示。然而，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)教育存在教育規(guī)劃滯后、頂層設(shè)計(jì)缺失，高校重視不夠、師生認(rèn)知不足，缺乏有效課程體系、教育滯后媒介發(fā)展，專業(yè)師資匱乏、形式化問(wèn)題突出等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃...

高校高質(zhì)量繼續(xù)教育體系整體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)策略研究————作者：袁世平;吳斌;

摘要：高質(zhì)量教育體系建設(shè)是新時(shí)代我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展方向和根本價(jià)值追求。本文結(jié)合承擔(dān)的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)重大課題“基于價(jià)值引領(lǐng)的高校繼續(xù)教育提質(zhì)發(fā)展研究”，圍繞高校高質(zhì)量繼續(xù)教育體系建設(shè)，分析研究背景、建設(shè)原則，并分別從宏觀視角，即理論研究層面開(kāi)展體系構(gòu)建研究；中觀視角，即創(chuàng)新發(fā)展層面開(kāi)展體系實(shí)施研究；微觀視角，即提質(zhì)增效層面開(kāi)展體系保障研究，提出了體系建設(shè)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)策略，指導(dǎo)高校繼續(xù)...

進(jìn)一步全面深化改革，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)提質(zhì)賦能————作者：高文兵;

摘要：<正>黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），是指導(dǎo)新時(shí)代進(jìn)一步全面深化改革的綱領(lǐng)性文件，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化指明了方向，也為深化中國(guó)式教育現(xiàn)代化提供了行動(dòng)指南。從“全面深化改革”到“進(jìn)一步全面深化改革”，彰顯了黨中央站在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)全面深化改革向廣度和深度進(jìn)軍的新戰(zhàn)略、新部署。中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)作為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)的...

錨定高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo) 深化繼續(xù)教育改革————作者：李森林;

摘要：<正>繼續(xù)教育在不同的時(shí)代有不同的使命擔(dān)當(dāng)，呈現(xiàn)出鮮明的階段性特點(diǎn)。從早期滿足匱乏性學(xué)習(xí)需求的粗放型外延式擴(kuò)張階段，經(jīng)過(guò)滿足適應(yīng)性學(xué)習(xí)需求的質(zhì)量效益型內(nèi)涵式調(diào)整階段，過(guò)渡到今天滿足整合性學(xué)習(xí)需求的高質(zhì)量發(fā)展階段。高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代對(duì)繼續(xù)教育的內(nèi)在要求，深化繼續(xù)教育改革是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本途徑。一、高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代對(duì)繼續(xù)教育的新期待進(jìn)入新時(shí)代，人民對(duì)美好生活的向往與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡、不充分之間...

發(fā)揮繼續(xù)教育功能 充分釋放新人口紅利————作者：李立國(guó);

摘要：<正>黨的二十大報(bào)告提出教育、科技、人才一體協(xié)同推進(jìn)，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。黨的二十屆三中全會(huì)提出，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能，這為繼續(xù)教育改革發(fā)展指明了方向。繼續(xù)教育是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要方面，特別是在我國(guó)人口形勢(shì)進(jìn)入新的歷史時(shí)期，呈現(xiàn)出少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢(shì)性特征，必須要全面認(rèn)識(shí)、正確看待我...

學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神 夯實(shí)高質(zhì)量的教研體系建設(shè)————作者：劉慶華;

摘要：<正>黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），不僅為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展指明了方向，更為教育領(lǐng)域的深化改革與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入了活力。教研是教育的寶藏，要充分發(fā)揮專業(yè)支撐作用，建設(shè)高質(zhì)量的教研體系，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基。一、深刻認(rèn)識(shí)黨的二十屆三中全會(huì)的重大意義一是豐富了新的發(fā)展思想。在理論形態(tài)上開(kāi)辟了新的思想境界，包括關(guān)于“六個(gè)必須堅(jiān)持”...

成人數(shù)字化學(xué)習(xí)障礙與干預(yù)策略探析——基于觀點(diǎn)質(zhì)變學(xué)習(xí)理論的視角————作者：楊子儀;朱敏;

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了深刻影響，尤其對(duì)于具有數(shù)字移民經(jīng)歷的部分成人群體來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)與障礙更為明顯。以往研究對(duì)這個(gè)現(xiàn)象和問(wèn)題的解釋較為淺層，沒(méi)有探及個(gè)人心理的深度認(rèn)知轉(zhuǎn)變。基于此，本文借用美國(guó)成人教育學(xué)家杰克·麥基羅的觀點(diǎn)質(zhì)變學(xué)習(xí)理論，擬對(duì)成人數(shù)字化學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行進(jìn)一步分析，并提出破除原生經(jīng)驗(yàn)固著、重塑批判反思意識(shí)、建立理性交流等建議，為推動(dòng)成人數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活找到更堅(jiān)實(shí)和...

人工智能技術(shù)賦能高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型研究————作者：朱梅芝;徐志超;

摘要：本文分析了高校繼續(xù)教育在教學(xué)資源、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和效果評(píng)價(jià)等方面面臨的挑戰(zhàn)，并指出人工智能技術(shù)是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵。人工智能技術(shù)能夠通過(guò)智能化教學(xué)平臺(tái)、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)、智能評(píng)估系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室與仿真教學(xué)等手段，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，降低學(xué)習(xí)門檻，并促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。闡述了人工智能在高校繼續(xù)教育中的具體應(yīng)用，包括智能化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)以及虛擬實(shí)驗(yàn)室與仿真教學(xué)的實(shí)施...

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