云南開放大學(xué)學(xué)報

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云南開放大學(xué)學(xué)報 關(guān)注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：53-1226/G4; 國際標準刊號：2095-6266; 主辦單位：云南開放大學(xué); 主管單位：云南開放大學(xué); 上一本期雜志：陽光能源能源期刊; 下一本期雜志：鈾礦地質(zhì)礦業(yè)學(xué)報編輯部

　　《云南開放大學(xué)學(xué)報》核心期刊，曾用名原：《云南廣播電視大學(xué)學(xué)報》《云南電大學(xué)報》(季刊)創(chuàng)刊于1980年，由云南開放大學(xué)主辦。主要欄目有遠教研究、學(xué)科天地。

　　《云南開放大學(xué)學(xué)報》以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，立足云南，面向全國，按照“百花齊放、百家爭鳴”的方針，重點刊載有關(guān)遠程開放教育的研究成果，倡導(dǎo)教學(xué)改革，活躍學(xué)術(shù)氣氛，指導(dǎo)云南電大工作，培育新人，交流科研成果，為普及云南的遠程開放教育作出積極的貢獻，為創(chuàng)建具有中國特色的遠程開放教育理論體系作出努力。

　　云南開放大學(xué)學(xué)報雜志欄目設(shè)置

　　開放教育研究、教育學(xué)研究

　　云南開放大學(xué)學(xué)報雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

　　云南開放大學(xué)學(xué)報雜志社征稿要求

　　1.《云南開放大學(xué)學(xué)報》來稿格式要求規(guī)范，項目齊全，按順序包括：文題、作者姓名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞;正文;參考文獻;作者詳細通信地址、郵編、電話和電子信箱。

　　(1)文題：一般不超過20字，必要時加副標題目。

　　(2)作者姓名：署真名，多位作者之間以逗號分隔。并在文后附作者簡介：包括姓名(出生年)、民族、籍貫、工作單位、職稱、學(xué)位、主要研究方向。

　　(3)作者單位：單位全稱，省市名、郵政編碼。

　　(4)摘要：應(yīng)能客觀地反映論文主要觀點，概括陳述論文研究的背景、目的、方法、結(jié)果和主要結(jié)論，150字左右。

　　(5)關(guān)鍵詞：選能反映論文主題內(nèi)容的詞或詞組3-5個，關(guān)鍵詞之間用分號分隔。

　　(6)正文：來稿字數(shù)6000字左右為宜，特約稿字數(shù)可以適當增加。

　　(7)參考文獻：按順序列在正文后。

　　注錄格式：

　　〔著作〕作者書名[M].出版地：出版者，出版年.

　　〔期刊〕作者.文題[J].刊名,年,卷(期):頁碼.

　　〔報紙〕作者.文題[N].報紙名,出版日期(版次).

　　〔論文集〕作者.引文文題[A].主編.論文集名[C].出版地:出版者,出版年：頁碼.

　　2.《云南開放大學(xué)學(xué)報》稿件若系省部級以上基金項目,須標注項目名稱、編號，本刊將優(yōu)先發(fā)表上述稿件，并稿酬從優(yōu)。

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　　《南京建筑工程學(xué)院學(xué)報》建筑職稱論文發(fā)表期刊，南京建筑工程學(xué)院主辦，本學(xué)報屬綜合性學(xué)術(shù)刊物。主要刊登建筑規(guī)劃、建筑學(xué)、工業(yè)民用建筑工程、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程、給水排水、建造電氣技術(shù)、工業(yè)設(shè)備安裝、工程管理等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報告。

　　云南開放大學(xué)學(xué)報最新期刊目錄

大語言模型在高級英語課程中的融合應(yīng)用研究——以豆包為例————作者：段袁冰;陳麗;陳林紅;

摘要：人工智能飛速發(fā)展進程中，大語言模型正深刻變革著外語教學(xué)的方式與方法，外語教學(xué)亟待與時俱進，構(gòu)建起多元化且由智能技術(shù)支撐的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。對大語言模型的相關(guān)研究予以分析，探討大語言模型與英語專業(yè)的融合應(yīng)用給教學(xué)帶來的影響，包括教師、學(xué)生、教法和教材四個方面。通過具體的案例分析，展示大語言模型“豆包”在高級英語課程中的應(yīng)用前景，綜合分析大語言模型在課前、課中和課后的教學(xué)輔助作用，并探究其對外語專業(yè)教學(xué)產(chǎn)...

基于高職產(chǎn)教融合的女性人才培養(yǎng)模式變革與創(chuàng)新研究————作者：張莉;

摘要：通過分析當前女性人才培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)，特別是在高職教育中存在的性別偏見和培養(yǎng)模式單一化等問題，闡述高職產(chǎn)教融合對女性人才培養(yǎng)的積極作用，體現(xiàn)在提升女性人才的專業(yè)技能、增強實踐能力和拓寬職業(yè)發(fā)展空間等方面。提出了基于高職產(chǎn)教融合的女性人才培養(yǎng)模式變革與創(chuàng)新的策略，包括優(yōu)化課程體系、加強實踐教學(xué)、深化校企合作以及推動性別平等教育等。通過高職產(chǎn)教融合推動女性人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，為女性人才的全面...

數(shù)據(jù)視角下開放教育考試現(xiàn)狀及改革對策————作者：王旭;楊姍姍;楊雪松;

摘要：開放教育秉承著“寬進嚴出”的理念，讓更多人能夠接受高等教育，進行學(xué)歷提升，而保證其教育質(zhì)量的一項重要手段就是考試。通過對開放教育考試質(zhì)量的把控，能夠促進開放教育質(zhì)量體系建設(shè)。以數(shù)據(jù)視角審視開放教育考試現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在資源浪費、命題傳統(tǒng)、復(fù)習(xí)資料有效性不夠、考務(wù)管理待加強等問題，需要從提高網(wǎng)考比例、健全監(jiān)督機制等方面來進行開放教育考試改革

我國高職教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)發(fā)展研究————作者：符建華;高金鳳;蘇兆斌;

摘要：高職教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化密不可分，二者存在密切互動關(guān)系。通過構(gòu)建高職教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)發(fā)展指標體系，借助耦合協(xié)調(diào)度模型對2011-2021年高職教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的耦合關(guān)系進行實證分析。研究結(jié)果表明，我國高職教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化耦合協(xié)調(diào)度總體呈現(xiàn)穩(wěn)步上升狀態(tài)，但整體耦合協(xié)調(diào)度依然較低，大部分地區(qū)處于初級協(xié)調(diào)以下。分區(qū)域來看，耦合協(xié)調(diào)度存在明顯的區(qū)域異質(zhì)性，中部最高，東部次之，西部較小。...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究————作者：李鳳霞;魏子涵;王珂;姚建祥;

摘要：在教育數(shù)字化快速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的背景下，本研究聚焦高職師生信息素養(yǎng)，以某高職院校為例，通過問卷調(diào)研師生信息素養(yǎng)，深入分析與研究當前高職師生信息素養(yǎng)的基本概括、各要素水平、影響因素等情況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)當前高職師生信息素養(yǎng)水平處于中上等水平，但各維度發(fā)展不均衡的現(xiàn)象突出存在；教師群體信息素養(yǎng)要弱于學(xué)生，但在信息素養(yǎng)各維度間的轉(zhuǎn)化能力要優(yōu)于學(xué)生；身份類別、層次等師生類別屬性均未發(fā)現(xiàn)會對信息素養(yǎng)產(chǎn)生顯著影響�；�...

開放大學(xué)思政課程與課程思政的愛國主義教育實踐————作者：姚淳;

摘要：愛國主義教育是國民教育中永恒的主題。開放大學(xué)實施遠程開放教育，面向全民提供“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的終身教育服務(wù)。在新時代背景下，如何發(fā)揮開放教育體系辦學(xué)優(yōu)勢，探索愛國主義教育在思政課程與課程思政教育教學(xué)全過程中的實施路徑，實現(xiàn)在課堂教育和潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、增進愛國情感的教育目的。課程思政實施以來，全國各地涌現(xiàn)了諸多優(yōu)秀愛國主義教育課程實施案例與方法，通過總結(jié)愛國主義教育思政...

“三教”融合背景下開放大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實踐研究——以常州開放大學(xué)為例————作者：趙小花;

摘要：縱觀開放大學(xué)轉(zhuǎn)型十年，服務(wù)于終身教育體系構(gòu)建的同時，“開放教育、高職教育和社會教育”融合發(fā)展的理念為教師專業(yè)發(fā)展指明了方向，“三教”融合的具體實踐則給教師專業(yè)發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。通過開放大學(xué)教師發(fā)展實踐研究，發(fā)現(xiàn)“三教”融合背景下開放大學(xué)教師現(xiàn)狀及校本培訓(xùn)有待加強，主要原因在于，三教“通而不暢”“融而不深”，導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展存在現(xiàn)實困境；“三教”融合發(fā)展規(guī)劃“推而不廣”“落而不實”，導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展動力...

開放教育視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值挖掘與實踐路徑————作者：包金龍;

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富和文化基因，在全球化、現(xiàn)代化、多元化挑戰(zhàn)下，挖掘和展現(xiàn)其價值，是一項重要課題。在開放教育中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想、藝術(shù)、科學(xué)和生態(tài)等方面的價值，分析其在價值認知、資源整合、學(xué)習(xí)體驗和評價改進等方面所面臨的挑戰(zhàn)，提出以開放教育為載體，中華傳統(tǒng)文化價值挖掘的傳承、創(chuàng)新、活化、反思等具體實踐路徑

共同富裕視域下職業(yè)院校鄉(xiāng)村工匠培養(yǎng)研究————作者：劉開華;

摘要：鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)是鄉(xiāng)村人才的振興，鄉(xiāng)村工匠是我國農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要支撐，擔負著技能傳承與提升的重任。職業(yè)院校在鄉(xiāng)村工匠的培養(yǎng)過程中具有天然的優(yōu)勢，是培植“匠人”、培育“匠心”、傳承“匠術(shù)”的重要基地。然而，職業(yè)院校在培養(yǎng)鄉(xiāng)村工匠的實踐中還存在不少痛點和難點，這些問題大大影響了職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支持力度和效果。為此，職業(yè)院校要通過培養(yǎng)方式創(chuàng)新、培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，來提升鄉(xiāng)...

開放大學(xué)文化建設(shè)路徑及對策研究————作者：晏冰清;

摘要：大學(xué)文化建設(shè)的研究基本經(jīng)歷了萌芽-興起-體系化-全面建設(shè)的四個發(fā)展階段。開放大學(xué)作為以服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)為宗旨的新型大學(xué)，既承擔了高等教育的重要職能，又因其在職學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的主要特征，形成了區(qū)別于普通高校的大學(xué)文化。結(jié)合開放大學(xué)文化基本功能與主要命題，從精神文化、制度文化、環(huán)境文化三個方面探究其文化建設(shè)之路，為開放大學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展增添動力

基于企業(yè)戰(zhàn)略的綠色食品供應(yīng)鏈綜合服務(wù)平臺構(gòu)建——以云南農(nóng)墾集團有限責(zé)任公司為例————作者：姚耀;

摘要：為推動綠色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，云南省提出了打造“綠色食品牌”的戰(zhàn)略定位。云南農(nóng)墾集團有限責(zé)任公司作為云南省國有大型農(nóng)業(yè)企業(yè)的代表，憑借構(gòu)建綠色食品供應(yīng)鏈綜合服務(wù)平臺，顯著提升了全產(chǎn)業(yè)鏈的活力，樹立了“綠色食品牌”示范企業(yè)的標桿�；谄髽I(yè)戰(zhàn)略視角，深入分析云南農(nóng)墾集團綠色食品供應(yīng)鏈的構(gòu)建路徑，提出了科學(xué)打造綠色食品供應(yīng)鏈綜合服務(wù)平臺的五項步驟和具體措施，即戰(zhàn)略設(shè)計、標準建設(shè)、保障機制、品牌打造、創(chuàng)...

高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實追問、問題審思與實踐路徑————作者：梅曉芳;馮婷;

摘要：從制度牽引到標準驅(qū)動的政策之“新”、校企合作到產(chǎn)教融合的深度之“新”、體量追求到質(zhì)量訴求的要求之“新”追問“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需求；從“雙師型”教師引才渠道不暢、企業(yè)動力不足、認定實效性不夠、培養(yǎng)針對性不強審視“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實問題；以學(xué)校實踐為經(jīng)驗，從引進、培育、評定、保障四條路徑構(gòu)建“引-育-評-�！彼奈灰惑w的“雙師型”高職院校教師隊伍建設(shè)體系

中醫(yī)藥理論在地理教學(xué)中的運用研究————作者：張艷萍;吳泉;

摘要：中醫(yī)藥理論與地理學(xué)有相通的哲學(xué)思想，將中醫(yī)藥理論融入地理教學(xué)能夠傳承中華傳統(tǒng)文化、彰顯地理學(xué)科特色并引導(dǎo)健康生活理念。在課堂教學(xué)中，可開展道地藥材的地理分布、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與地域文化、中醫(yī)藥傳播與國際合作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)；課外實踐結(jié)合博物館參觀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動及地理研學(xué)旅行等，將中醫(yī)藥理論融入地理教育教學(xué)，可以豐富地理教育教學(xué)的視野，并能有意識地傳播中醫(yī)藥文化，堅定文化自信

征稿啟事

摘要：<正>《云南開放大學(xué)學(xué)報》是云南開放大學(xué)(云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)理論季刊(3、6、9、12月出刊),刊載內(nèi)容以遠程開放教育、職業(yè)教育研究為主,文章一經(jīng)采用,每篇文章均發(fā)給稿酬�，F(xiàn)面向全國范圍征集以下內(nèi)容稿件:開放大學(xué)建設(shè)遠程教育研究繼續(xù)教育研究終身學(xué)習(xí)研究職業(yè)教育研究(高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育等)本刊對來稿有以下要求:1.來稿格式要求規(guī)范,項目齊全,按順序包括:文題...

“五育并舉”視域下縣級開放大學(xué)育人模式研究————作者：賈方昆;

摘要：“五育并舉”，是建設(shè)新時代中國特色社會主義教育強國的重要指導(dǎo)理念。通過對當前縣級開放大學(xué)“五育”實施現(xiàn)狀分析，從推動“五育”均衡發(fā)展、發(fā)揮“五育”協(xié)同育人合力、加強“五育”載體建設(shè)等方面，嘗試在縣級開放大學(xué)構(gòu)建“德育先行、‘五育’合一、做實載體”育人模式，落實“五育并舉”理念，提升縣級開放大學(xué)育人質(zhì)量和辦學(xué)水平

大運河沿線城市社區(qū)教育資源建設(shè)策略研究————作者：劉勇;張宏;

摘要：社區(qū)教育資源建設(shè)是開展社區(qū)教育的前提和保障，大運河沿線城市良好的社區(qū)教育是對大運河文化最好的傳承和保護。選擇大運河沿線代表性城市杭州、蘇州、天津為研究案例地，設(shè)計2份調(diào)查問卷，對三地的社區(qū)和市民分別展開調(diào)查，分析大運河沿線城市社區(qū)教育資源發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在社區(qū)教育資源供給由南往北遞減、社區(qū)教育經(jīng)費保障度南部最高、社區(qū)轄區(qū)教育資源總體中部和南部最高、市民對社區(qū)教育資源供給滿意度由南往北遞減、社區(qū)教育...

物質(zhì)、表征和體驗：職業(yè)教育助力中國式現(xiàn)代化的空間維度————作者：尹明;

摘要：職業(yè)教育是推動社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足個體職業(yè)需求的一種類型教育，是促進中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵戰(zhàn)略力量。在空間理論觀照下，職業(yè)教育賦能社會物質(zhì)空間的豐富、知識表征空間的充盈和社會日常生活空間的引領(lǐng)都能發(fā)揮不可替代的重要作用。職業(yè)教育循著“智造”技術(shù)、生態(tài)技術(shù)和服務(wù)技術(shù)，可以達到勞動產(chǎn)品、生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品的極大豐富；循著“思政課程”和“課程思政”的同向奔赴，可以達到在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的外部知識表征空...

新時代高職學(xué)生就業(yè)難的主觀因素及對策分析————作者：尹興尉;

摘要：就業(yè)是服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵體現(xiàn)，更是學(xué)生價值實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。近年來部分高職院校學(xué)生出現(xiàn)一定程度的抵觸就業(yè)、盲目就業(yè)現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識較弱、技能本領(lǐng)不強、價值認知存在偏差等成因明顯。鑒于此，建議高職學(xué)生通過精準就業(yè)目標、錘煉就業(yè)能力、守正就業(yè)觀念進而增加就業(yè)機會，從思想到技能到行為有效推進高職學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)

云南新質(zhì)生產(chǎn)力形成的路徑依賴：教育高質(zhì)量發(fā)展的視角————作者：馬月成;楊斐;王若;李應(yīng)芳;

摘要：教育不僅是經(jīng)濟的根基要素，更是創(chuàng)新與增長的策源地。面對資源不均、治理滯后及公平質(zhì)量困境，云南教育策略性地聚焦于資源的均衡配置、治理體系的現(xiàn)代化推進、教育與社會經(jīng)濟的深度融合，以及教育公平與質(zhì)量的并駕齊驅(qū)，旨在構(gòu)建包容性教育生態(tài)，驅(qū)動社會公正與持續(xù)演進。此邏輯下，云南通過教育質(zhì)量的提升，鋪設(shè)了一條特色路徑，既確保教育公平，又不斷孕育人才，憑借教育質(zhì)量的飛躍，激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力，增強國際競爭力。具體策略囊...

“第二個結(jié)合”鞏固文化主體性：深刻內(nèi)涵、理論邏輯與實踐向度————作者：楊方;李銀兵;

摘要：社會主義文化強國建設(shè)是關(guān)涉主體性的社會政治工程，“第二個結(jié)合”具有鞏固文化主體性的內(nèi)在實質(zhì)意蘊。百年來中國共產(chǎn)黨在厘清主體、文化主體、文化主體性、“第二個結(jié)合”鞏固文化主體性的內(nèi)涵上，從文化、實踐、主體的辯證關(guān)系中深刻剖析“第二個結(jié)合”鞏固文化主體性的核心要義，明確文化主體性的實踐本質(zhì)�！暗诙䝼€結(jié)合”鞏固文化主體性背后具有的本體論、價值論、認識論理路，則為鞏固文化主體性提供了理論指導(dǎo)。當前，在強國...

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