《科技風(fēng)》是經(jīng)科技部和國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的大型綜合類科技期刊。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN13-1322/N，國(guó)際刊號(hào)ISSN1671-7341，郵發(fā)代號(hào)：18-38(全國(guó)郵局均可訂閱)。

　　《科技風(fēng)》(半月刊)創(chuàng)刊于1988年，是經(jīng)科技部和國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)的大型綜合類科技期刊。成立至今，經(jīng)過幾十年發(fā)展，現(xiàn)設(shè)有北京、石家莊兩個(gè)運(yùn)營(yíng)中心，業(yè)務(wù)范圍涵蓋期刊出版、網(wǎng)絡(luò)傳播、公關(guān)咨詢、講座培訓(xùn)、出版服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，聚合了大批相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者及一線專業(yè)工作人員，特別是在教育科技、科學(xué)學(xué)科和汽車科技領(lǐng)域有著廣泛影響。

　　《科技風(fēng)》以“把脈科技創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展風(fēng)尚”為辦刊宗旨，上半月刊定位以科研實(shí)踐和企業(yè)科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的科技綜合版，下半月刊定位為以科學(xué)探索和研究為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)理論版。讀者對(duì)象為第一線科技、教育工作者。

　　科技風(fēng)雜志欄目設(shè)置

　　工程技術(shù)、應(yīng)用科技、經(jīng)濟(jì)管理、教育科學(xué)、思想政治、文化藝術(shù)

　　科技風(fēng)雜志榮譽(yù)

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　　閱讀推薦：科學(xué)新生活

　　《科學(xué)新生活》本刊以關(guān)注百姓，關(guān)注生活為宗旨，準(zhǔn)確地反映市民生活和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)報(bào)道大眾需求的生活方式為基本目標(biāo)。基本內(nèi)容分為三大板塊：(一)新聞板塊：以廣大市民關(guān)注的國(guó)內(nèi)外新聞為主要選題，對(duì)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題作背景性、縱深性報(bào)道，使廣大讀者方便快捷地知曉一周新聞。(二)文化板塊：以文化娛樂、體育休閑和人體包裝等文化時(shí)尚咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容，充分展示前衛(wèi)和流行的時(shí)尚。(三)服務(wù)板塊：以健康、房產(chǎn)、家裝、交通旅游、家政服務(wù)等實(shí)用信息為主要內(nèi)容，為市民提供全方位的咨詢服務(wù)。

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一種車用儲(chǔ)能電源系統(tǒng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)優(yōu)化方法————作者：姚樂樂;段國(guó)晨;匡凱;張芊昊;康濤;詹瞻羽;

摘要：隨著車輛混合電壓體制的普及，車輛運(yùn)行的工況日趨多樣性和復(fù)雜化，儲(chǔ)能電源系統(tǒng)在車輛微電網(wǎng)中的作用越來(lái)越重要，系統(tǒng)內(nèi)大功率負(fù)載和小功率設(shè)備的電壓與功率會(huì)隨著不同的工況而出現(xiàn)階躍性或頻繁波動(dòng)，優(yōu)化儲(chǔ)能電源系統(tǒng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有助于改善車輛微電網(wǎng)的平順性，并提升整車電氣性能。針對(duì)動(dòng)力電池、超級(jí)電容、DC-DC變換器所組成的儲(chǔ)能電源系統(tǒng)，采用二端口網(wǎng)絡(luò)與拉格朗日乘子法，可得儲(chǔ)能電源系統(tǒng)的最優(yōu)參數(shù)與連接方式，從而為...

城市雨洪SWMM構(gòu)建與灰綠組合設(shè)施綜合效能評(píng)價(jià)研究————作者：趙軍;王雷;李春曉;秦美娜;

摘要：隨著城市化進(jìn)程的加快，城市雨洪問題日益嚴(yán)重，導(dǎo)致水資源短缺、水環(huán)境污染等一系列生態(tài)環(huán)境問題。傳統(tǒng)的雨水管理方式難以有效應(yīng)對(duì)暴雨帶來(lái)的排水壓力，灰綠結(jié)合的雨水管理設(shè)施逐漸成為解決城市雨水問題的重要途徑。灰色基礎(chǔ)設(shè)施和綠色基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化組合不僅能有效減少?gòu)搅鳎�還能提高城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，具有顯著的應(yīng)用價(jià)值，這也是城市建設(shè)的重要研究方向。本文基于SWMM模型，探索灰綠雨水設(shè)施在城市中的優(yōu)化布置，以期為城...

基于OBE-SC理念的“高等農(nóng)業(yè)物料學(xué)”課程教學(xué)改革與探索————作者：劉揚(yáng);陳沛瑀;張宏;張紅;馬佳樂;曾勇;張永成;

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)新工科背景下高素質(zhì)人才培養(yǎng)的問題，面對(duì)“高等農(nóng)業(yè)物料學(xué)”課程教學(xué)中存在學(xué)生積極主動(dòng)性差、動(dòng)手實(shí)踐能力弱；教學(xué)形式方法因循守舊；教學(xué)效果評(píng)估方法單一等教學(xué)現(xiàn)狀，本文采用OBE-SC理念為指導(dǎo)進(jìn)行課程教學(xué)改革。通過整合教學(xué)內(nèi)容、歷練教師團(tuán)隊(duì)、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、改善考核體系、豐富教學(xué)平臺(tái)等途徑探索基于OBE-SC理念的課程教學(xué)改革，以最終達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代背景下的高層次人才的目標(biāo)，為從事...

農(nóng)田水利工程中的水土保持措施————作者：馬艷麗;

摘要：水是生命之源，是農(nóng)作物生長(zhǎng)的必要條件。水利不僅是農(nóng)業(yè)的命脈，也是農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵因素。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，水土保持、水利建設(shè)至為關(guān)鍵、不可或缺。良好的水利設(shè)施能夠保證農(nóng)作物的及時(shí)灌溉，滿足其生長(zhǎng)所需的水分，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。水利設(shè)施如水庫(kù)、水塘等能夠起到調(diào)節(jié)農(nóng)田小氣候的作用，為農(nóng)作物提供適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。水土保持對(duì)農(nóng)作物的間接作用是提高土地質(zhì)量、改善土壤的理化性質(zhì)、提高土地的肥力，...

虛擬電廠智能調(diào)控技術(shù)初探————作者：王士吉;張軍;陳曼珺;

摘要：隨著全球能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，可再生能源消納及并網(wǎng)問題所受重視日益提高。虛擬電廠通過聚合多種資源，利用先進(jìn)的信息通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)能源的優(yōu)化調(diào)控和高效利用。本文綜述虛擬電廠智能調(diào)控技術(shù)，首先，從虛擬電廠參與并網(wǎng)落地角度出發(fā)，對(duì)虛擬電廠并網(wǎng)運(yùn)行控制與響應(yīng)性能測(cè)試裝置進(jìn)行分析；其次，聚焦于以綠色低碳為目標(biāo)的虛擬電廠資源聚合與優(yōu)化調(diào)控技術(shù)，總結(jié)當(dāng)前研究的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)一步探討了虛擬電廠在提升電網(wǎng)靈活性和促進(jìn)新...

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)類課程虛擬教研室建設(shè)的探索與實(shí)踐————作者：劉新梅;

摘要：智能財(cái)務(wù)推動(dòng)數(shù)字技術(shù)不斷融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)管理，提高了財(cái)務(wù)組織對(duì)公司戰(zhàn)略決策和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的支持。在此背景下，本文以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)類課程虛擬教研室的建設(shè)為例，探究虛擬教研作為一種新的組織形式，突破了時(shí)空和專業(yè)的限制，采取扁平化管理模式；“線上+線下”結(jié)合的教研模式，實(shí)現(xiàn)資源共享。虛擬教研室順應(yīng)教育理念和教學(xué)方式的發(fā)展，樹立教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值觀取向，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神，以問題為導(dǎo)向通過共建、共享、...

案例式PBL教學(xué)在“影像核醫(yī)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：王瑩瑩;馮蕾;陳健;陶紹能;張晶;陳曉磊;蘇貴平;

摘要：目的：探討結(jié)合臨床實(shí)踐的案例式PBL(基于問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式)教學(xué)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)五年制本科生核醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取2022年9月—2023年1月就讀于皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)五年制本科學(xué)生87名作為教學(xué)對(duì)象，隨機(jī)分為兩組，其中對(duì)照組45名學(xué)生，采用常規(guī)教學(xué)方式，研究組42名學(xué)生，采用案例式PBL教學(xué)方式比較兩組影像核醫(yī)學(xué)考試成績(jī)及對(duì)核醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的滿意度。結(jié)果：研究組“影像核醫(yī)學(xué)”課程考...

指向科學(xué)思維的體驗(yàn)式物理模型教學(xué)設(shè)計(jì)——以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例————作者：張聰聰;鄭勤紅;林興如;董麗娜;謝明艷;

摘要：依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,基于對(duì)物理模型與科學(xué)思維關(guān)系的分析，參照物理模型的相關(guān)研究成果，提出指向科學(xué)思維的體驗(yàn)式物理模型教學(xué)設(shè)計(jì)流程，即甄選模型、設(shè)計(jì)目標(biāo)、建構(gòu)模型、修正模型與應(yīng)用模型。并根據(jù)該設(shè)計(jì)流程，以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例和以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)為載體、分析解決問題為主要教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式物理模型教學(xué)案例。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中...

產(chǎn)教融合背景下高職院校機(jī)電類專業(yè)校企協(xié)同育人的研究————作者：龔君;王磊;任麗君;

摘要：本文就產(chǎn)教融合背景下機(jī)電類專業(yè)校企協(xié)同育人的重要性、現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析。以機(jī)電類專業(yè)的校企協(xié)同育人的方式，進(jìn)行了研究與實(shí)踐。通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、建設(shè)新型校企合作機(jī)制、“兩級(jí)循環(huán)”產(chǎn)教融合共建機(jī)制的建立、創(chuàng)新校企合作機(jī)制、確立“產(chǎn)教融合五對(duì)接”人才培養(yǎng)模式、設(shè)計(jì)產(chǎn)教融合下的人才培養(yǎng)方案、平臺(tái)的共建共享、多維度的評(píng)價(jià)體系的共建等方面，切實(shí)對(duì)產(chǎn)教融合背景下機(jī)電類專業(yè)校企協(xié)同育人進(jìn)行了研究與實(shí)踐

地方特色產(chǎn)業(yè)賦能的政校企融合研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐————作者：畢江;劉娜;董國(guó)疆;楊卓云;

摘要：高校研究生的多方協(xié)同培養(yǎng)方面，校企聯(lián)合模式研究較多，國(guó)內(nèi)外有很多成功案例，并取得一定成果，但缺少當(dāng)前中國(guó)式現(xiàn)代化需要獨(dú)有方案和特色。另外，參與企業(yè)大多是國(guó)有企業(yè)，具有雄厚的資源和平臺(tái)支持，而對(duì)于地區(qū)/縣域中小企業(yè)集群式產(chǎn)業(yè)，缺乏龍頭引導(dǎo)、科研平臺(tái)和人才團(tuán)隊(duì)支撐，難以形成實(shí)質(zhì)有效合作；同時(shí)，由地方政府牽頭或參與的圍繞縣域經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的校政企聯(lián)合模式較少，尚未在模式中構(gòu)筑系統(tǒng)的研究生培養(yǎng)體系和相...

“教科融合，學(xué)以致用”理念下“環(huán)境分析化學(xué)”課程多樣化教學(xué)模式探究————作者：王慧;周華希;葉招蓮;趙竹子;顧愛軍;

摘要：隨著環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，環(huán)境工程專業(yè)面臨著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新挑戰(zhàn)。“環(huán)境分析化學(xué)”作為環(huán)境工程的重要基礎(chǔ)課程，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵。本文基于“教科融合，學(xué)以致用”的理念，探討了課程中理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題，提出了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的多樣化教學(xué)模式改革思路，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、課程成效進(jìn)行了詳細(xì)分析，旨在為專業(yè)課程的教學(xué)改革引入新的視角，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和...

“小老師”教學(xué)模式在“機(jī)械基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用————作者：郭婧;

摘要：“小老師”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試“小老師”教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從選拔推薦“小老師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“小老師”教學(xué)模式中學(xué)生、“小老師”、老師各自的職責(zé)，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式和教學(xué)方式，“小老師”教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)成效、教學(xué)資源整合、學(xué)生發(fā)展的空間更大，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作全方位的能力等方面論述了“小老師”教學(xué)模式在“機(jī)械基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的...

人工智能在“工程制圖”課程教學(xué)中的應(yīng)用思考————作者：李猛;陳譽(yù);伍儒康;

摘要：隨著人工智能(AI)技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已成為推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的重要力量。本文探討了AI技術(shù)在“工程制圖”課程教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過引入AI輔助教學(xué)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)，提升學(xué)生的空間想象力、圖形表達(dá)能力和設(shè)計(jì)思維。研究表明，AI技術(shù)的集成應(yīng)用能夠顯著提高學(xué)生的制圖能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，本文也討論了在實(shí)施AI教學(xué)過程中遇到的...

數(shù)值模擬融入“金屬工藝學(xué)”課程中的教學(xué)改革————作者：周利成;成潤(rùn)龍;劉孝麗;喬元;劉穩(wěn)定;

摘要：為了提高“金屬工藝學(xué)”課程的教學(xué)完整性與先進(jìn)性，分析傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將數(shù)值模擬仿真有效地融入“金屬工藝學(xué)”課程中，顯著增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課程的教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，推動(dòng)課程的循序發(fā)展。重構(gòu)教學(xué)方法，重點(diǎn)以鋼的加熱冷卻轉(zhuǎn)變過程這一課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，采用計(jì)算機(jī)仿真模擬，對(duì)課程中復(fù)雜的生產(chǎn)過程進(jìn)行定性和定量描述，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元化課程考核體系，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有...

基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式在本科專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究————作者：楊州;王利濤;葉霞;封富君;

摘要：為了貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有效提高教學(xué)效果，針對(duì)本科專業(yè)課程——“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，分析其教學(xué)過程中存在的一些問題，采用基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)研究。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)行為的影響以及與上一屆學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和滿意度等均有一定的提高和改善，取得了較好的教學(xué)效果，并在本科專業(yè)課程“指揮信息網(wǎng)絡(luò)及安全防護(hù)”等教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐，也取得了...

應(yīng)用型大學(xué)“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)法改革探究————作者：周華希;王慧;

摘要：本文探討了應(yīng)用型大學(xué)“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)改革，特別強(qiáng)調(diào)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的影響。基于成果導(dǎo)向教育(OBE)理念，提出通過拓展實(shí)驗(yàn)方法和建立智慧課堂，提升課程的先進(jìn)性與多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。通過綜合分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合分析問題的能力。此外，結(jié)合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色，探索在“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和考核形式，以提高教學(xué)質(zhì)量和...

本科天文學(xué)專業(yè)“射電天文學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐————作者：喻業(yè)釗;韓全旺;何志洲;李強(qiáng);李明月;駱娟娟;任曉琴;

摘要：隨著我國(guó)天文學(xué)領(lǐng)域的日益發(fā)展，對(duì)射電天文學(xué)專業(yè)人才的需求相應(yīng)增加。黔南民族師范學(xué)院開設(shè)本科天文學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型天文人才。圍繞自身毗鄰FAST望遠(yuǎn)鏡的地緣優(yōu)勢(shì)，針對(duì)射電天文領(lǐng)域的需求，大力推進(jìn)射電天文學(xué)教學(xué)改革。改革重點(diǎn)在于射電天文學(xué)理論課程開發(fā)和“射電望遠(yuǎn)鏡制作與觀測(cè)實(shí)踐”課程開發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)射電天文實(shí)踐創(chuàng)新型人才。“射電天文學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐表明，部分學(xué)生能夠具備較好的實(shí)踐能力及創(chuàng)新...

基于AHP的應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力影響因素研究————作者：楊金保;王欣;

摘要：教師教學(xué)能力的發(fā)展是應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要路徑。本文基于文獻(xiàn)研究，采用因子分析法與層次分析法(AHP)對(duì)應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力的影響因素進(jìn)行篩選及權(quán)重排序，得出以下結(jié)論：按照重要性程度排序，教師層面、學(xué)生層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面四項(xiàng)均是影響應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力的主要因素，其中各影響因素總權(quán)重值排在前六位的分別是“雙師”素質(zhì)(0.1271)、學(xué)科知識(shí)(0.1128)、教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)(0.104...

“信息論”課程中幾個(gè)基本概念的物理意義————作者：王建;

摘要：“信息論”是關(guān)于通信的數(shù)學(xué)理論，教材內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，課程中的概念由數(shù)學(xué)模型引入，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析后得到難于理解的數(shù)學(xué)公式和結(jié)論，與實(shí)際物理背景聯(lián)系較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得內(nèi)容枯燥、難度大，不能深刻理解講授內(nèi)容，易失去學(xué)習(xí)興趣。本文將教材中的一些基本概念與實(shí)際物理背景緊密聯(lián)系，給出這些概念基于物理背景的解釋與相關(guān)證明，以提高課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)“信息論”課程內(nèi)容的理解。這些概念的解釋都附有適當(dāng)...

翻轉(zhuǎn)課堂與CBL聯(lián)合模式在新生兒科護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用————作者：陳雪云;梁潔;韋利鮮;陸彩納;梁華;

摘要：目的：探討翻轉(zhuǎn)課堂與CBL聯(lián)合模式在新生兒科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)效果。方法：選取2021年7月—2023年4月在我院新生兒科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的本科護(hù)理學(xué)專業(yè)的100名學(xué)生作為研究對(duì)象，按照輪轉(zhuǎn)順序隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組包含50名實(shí)習(xí)護(hù)生。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行帶教，試驗(yàn)組采用翻轉(zhuǎn)課堂與CBL聯(lián)合模式進(jìn)行帶教，比較兩組護(hù)生的理論和操作考核成績(jī)、對(duì)教學(xué)的滿意度和自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)得分。結(jié)果：試驗(yàn)組護(hù)生的...

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