論文導(dǎo)讀：1988年世界醫(yī)學(xué)教育峰會發(fā)布的“‘愛丁堡’宣言”指出：“醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)促進全體居民健康的醫(yī)生”。21世紀的醫(yī)生不僅要掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的專業(yè)技能，還應(yīng)具有群體、預(yù)防的戰(zhàn)略思想，具有保護健康、促進健康的意識。作為醫(yī)學(xué)重要組成部分的預(yù)防醫(yī)學(xué)，在保護、促進和維護健康方面具有不可替代的作用。因此，在醫(yī)學(xué)院校（包括中醫(yī)院校），要培養(yǎng)出滿足醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)和社會需求的眾多專業(yè)人才，加強預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)就顯得極為重要。下面結(jié)合自己的工作實際談一些體會。本文選自《實用預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志》。《實用預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志》創(chuàng)刊于1994年，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管，中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會;湖南預(yù)防醫(yī)學(xué)會主辦的醫(yī)學(xué)專業(yè)性綜合學(xué)術(shù)期刊。本刊為月刊，主編：羅普泉。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN：43-1223/R，國際統(tǒng)一刊號：ISSN：1006-3110。《實用預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志》報道內(nèi)容報道醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學(xué)術(shù)水平，解決在臨床中遇到的具體問題。設(shè)有欄目有：論著、疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測、婦幼保健、調(diào)查分析、實驗研究、衛(wèi)生管理、毒理研究、檢驗技術(shù)、方法學(xué)的介紹、實驗動物、健康教育、國外醫(yī)學(xué)動態(tài)、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育、綜述、病例報告等欄目。已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊》等收錄。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),預(yù)防醫(yī)學(xué)重要性,實用預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志

　　一、確立預(yù)防醫(yī)學(xué)在中醫(yī)院校教學(xué)中的地位

　　1、預(yù)防醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的重要組成部分

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科，它以個體和確定的群體為對象，目的是保護、促進和維護健康，預(yù)防疾病、失能和早逝。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)按其研究的對象和任務(wù)不同分別由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)三個核心部分組成。因此，預(yù)防醫(yī)學(xué)在整個醫(yī)學(xué)體系中占有非常重要的地位。根據(jù)國家教育部的有關(guān)規(guī)定，預(yù)防醫(yī)學(xué)除了作為專業(yè)課開設(shè)外，在非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生中也要作為必修課。目前，全國28所高等中醫(yī)藥院校中，有20余所先后開設(shè)了預(yù)防醫(yī)學(xué)課程，成立了預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科或教研室。這對于中醫(yī)院校學(xué)生了解與掌握西醫(yī)體系的“預(yù)防醫(yī)學(xué)”和中醫(yī)體系的“治未病”原則，樹立疾病防制觀念、形成整體醫(yī)學(xué)觀、提高在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式下的工作能力具有極為重要的意義。

　　2、大力加強預(yù)防醫(yī)學(xué)教育是當前醫(yī)學(xué)教育改革和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的需要

　　作為一名醫(yī)學(xué)生和將來的醫(yī)務(wù)工作者，除了具備扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床技能外，預(yù)防醫(yī)學(xué)也是每一位醫(yī)學(xué)生所應(yīng)該掌握的。WHO提出“五星級醫(yī)生”的要求，即未來醫(yī)生應(yīng)具備以下五個方面的能力：①衛(wèi)生保健的提供者；②醫(yī)療決策者；③健康教育者；④社區(qū)衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)者；⑤服務(wù)管理與協(xié)調(diào)者。然而，由于各種主客觀原因，目前我國中醫(yī)院校非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教育還存在著學(xué)科體系不健全、師資力量薄弱、課程覆蓋面不足、課時少、實踐教學(xué)跟不上等問題。因此，進一步深化中醫(yī)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式要求，提高預(yù)防觀念和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)意識，是我國中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)教育改革面臨的一項緊迫而重要的任務(wù)。

　　二、在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題

　　1、突出預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性

　　針對中醫(yī)院校的學(xué)生普遍存在重視中醫(yī)、輕視西醫(yī)，重視臨床及相關(guān)課程、輕視預(yù)防醫(yī)學(xué)等“邊緣”課程的實際情況，應(yīng)自始至終反復(fù)強調(diào)預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科的重要性，尤其應(yīng)高度重視第1次《緒論》課的教學(xué)。教學(xué)中，可通過一些例子強調(diào)預(yù)防醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中所起的巨大作用，例如強調(diào)如果沒有預(yù)防醫(yī)學(xué)這門學(xué)科及其不斷的發(fā)展，恐怕我們的衛(wèi)生工作到現(xiàn)在還處在與傳染病作斗爭的第1次衛(wèi)生革命運動中，而曾威脅全球的“SARS”，有可能成為人類歷史上又一次巨大的災(zāi)難性事件，從而引起學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的高度重視。同時應(yīng)讓學(xué)生了解到，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和生活水平的提高，人們的健康意識在不斷增強，對健康的需求越來越高，加之社會老齡化趨勢的加快，預(yù)防保健工作顯得更為重要和緊迫。這就要求醫(yī)務(wù)工作者做到不僅會治病、還要會防病，也要懂保健、康復(fù)。啟發(fā)學(xué)生要想成為高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生工作者，不僅要學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)，更需要學(xué)好預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論知識和技能。

　　2、強調(diào)預(yù)防醫(yī)學(xué)的實用性

　　在介紹學(xué)科的社會應(yīng)用時，要讓學(xué)生充分認識預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門涉及面相當廣泛的綜合性學(xué)科，如在就業(yè)方面，除了疾病預(yù)防控制系統(tǒng)，還有其他像醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的衛(wèi)生監(jiān)督、健康教育、愛衛(wèi)會及其他相關(guān)部門，以及進出口檢疫部門、環(huán)保部門、飲用水管理部門、健康管理及餐飲行業(yè)的公關(guān)營養(yǎng)師、學(xué)校衛(wèi)生管理、特別是城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)和廣大農(nóng)村基層醫(yī)療單位，都急切需要大量預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，就業(yè)途徑相當廣泛。在教學(xué)中突出與學(xué)生的生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識就在身邊，看得見、摸得著。例如，講解傳染病的三級預(yù)防時，一級預(yù)防應(yīng)做好室內(nèi)定期消毒、通風(fēng)、注意個人衛(wèi)生、適時戴口罩、適當體育鍛煉、改善飲食等。這樣理論聯(lián)系實際，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)的理論知識，而且能夠自覺主動地做好日常的預(yù)防工作，提高自己的身體素質(zhì)和健康水平。

　　3、針對不同專業(yè)特點，構(gòu)建系列的預(yù)防醫(yī)學(xué)課程體系

　　在各專業(yè)教學(xué)中除強化《預(yù)防醫(yī)學(xué)》第五版規(guī)劃教材緒論部分的教學(xué)外，應(yīng)針對不同的專業(yè)特點對其余的章節(jié)有所側(cè)重，如在臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的教學(xué)中，因其前期已學(xué)習(xí)過《流行病學(xué)》，所以應(yīng)加大臨床預(yù)防與社區(qū)衛(wèi)生部分的教學(xué)，對于第三篇的衛(wèi)生服務(wù)體系與衛(wèi)生管理，只作為了解部分。而對于中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、護理學(xué)等專業(yè)，則應(yīng)將第一篇的流行病學(xué)及第二篇的臨床預(yù)防與社區(qū)衛(wèi)生作為重點內(nèi)容進行講解。這樣結(jié)合了不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，重點突出且針對性強，各有所側(cè)重，可以收到良好的教學(xué)效果。

　　4、將素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的全過程

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)始終注重對學(xué)生進行各方面的素質(zhì)教育，注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)。如預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個重點內(nèi)容就是環(huán)境與健康，在授課過程中，就可以從各方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、主人翁意識及愛國思想。讓大家觀察身邊那些不環(huán)保、不文明的行為和現(xiàn)象，如隨地吐痰、亂扔垃圾、自來水管長流水、長明燈、公共場所吸煙、“課桌文化”、“廁所文化”等等，檢討自己身上有哪些可能增加環(huán)境負擔(dān)的不良行為，教育學(xué)生環(huán)保行為要從生活中的一點一滴做起，意識到熱愛環(huán)境就是熱愛生命。在心理、社會因素與健康中，教會學(xué)生如何調(diào)整自己的心態(tài)以穩(wěn)定情緒，才有利于健康，以及如何控制身心疾病在自己身上出現(xiàn)等各方面自我保健的知識，培養(yǎng)出千千萬萬個德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人才。