隨著我國社會主義現代化建設和信息技術的飛速發展，計算機及其網絡在人們的工作、學習和生活的各個方面發揮著越來越重要的作用。計算機應用技術已成為各行各業人群必備的基本技能。隨著高等職業學校教學改革的深化，加強計算機應用基礎的教育，培養數以億計能熟練使用計算機、適應信息社會的高素質勞動者已成為高職教育的重要任務之一。而這些21世紀勞動者必備的信息素養和計算機應用技能的培養將由《計算機應用基礎》課程承擔。

　　【摘要】隨著高等職業學校教學改革的深化，加強計算機應用基礎的教育，培養數以億計能熟練使用計算機、適應信息社會的高素質勞動者已成為高職教育的重要任務之一。人民教育出版社長期關注和研究高職《計算機應用基礎》課程大綱的教學任務、教學目標、教學內容和教學要求，并積累了一定的經驗。同時，人教社組織一批長期工作于職業教育和教學研究第一線、具有豐富教學經驗的骨干教師和出版社有關人員共同研究《計算機應用基礎》教材修訂開發項目。本文從教材開發的原則、教材編寫思路及教材特色等三個方面分別進行分析，闡述了《計算機應用基礎》教材修訂的實際意義。

　　【關鍵詞】計算機應用論文,高職,計算機應用基礎,教材

　　人民教育出版社從20世紀90年代開始，就一直關注和研究高職《計算機應用基礎》課程大綱的教學任務、教學目標、教學內容和教學要求，有專門人員長期關注和深入研究該課程的發展方向、教學理念和教學方法，在此基礎之上，先后出版了供全國職業高中、中等師范學校、幼兒師范學校、高等職業學校使用的多個版本的《計算機應用基礎》教材，受到職業學校計算機教師的廣泛好評，并積累了許多有關計算機應用類教材建設的經驗。

　　《計算機應用基礎》在教育部新頒布的文件中被定性為公共基礎課，而研究和開發公共基礎課教材是人民教育出版社長期以來一直全身心投入的一項工作；同時人教社還與全國各地的職業學校和活躍在教學第一線的教師有著密切的聯系，收集和掌握大量高職教育發展過程中的各種信息，這為修訂好《計算機應用基礎》教材打下了良好的基礎。

　　我們知道：教材是教師從事教育教學工作和學生學習課程的重要工具，一本能夠體現大綱精髓，符合高職學校學生的生理特點、學習方法、身心發展特點的教材，能夠在該課程的教學和學生學習的過程中發揮主導地位。據此，我們組織一批長期工作于職業教育和教學研究第一線、具有豐富教學經驗的骨干教師和人教出版社有關人員共同組成教材開發編寫班子，承擔《計算機應用基礎》教材修訂工作。

　　教材研究的原則

　　根據教育部相關文件的精神，本教材的研究和開發應體現以下原則。

　　1.教材要體現“以就業為導向，以技能為本位”的職業教育指導方針

　　“以就業為導向，以技能為本位”是我國現階段職業教育的指導方針。在新編的教材中，我們以提高學生的綜合職業能力為著眼點，加強實踐性教學環節，使學生通過該課程的學習，能夠培養其具有高尚的職業道德、實用的職業知識和熟練的職業技能。因此，該教材要以培養學生熟練掌握計算機的基本操作和基本技能為目標，體現職業教育以技能為本位、以應用為核心的原則，書中的內容要能夠密切聯系生產、生活實際，體現知識的實用性和針對性。

　　2.教材的內容和編寫方式要符合高職學生的身心發展規律

　　教材的主要使用對象是學生，因此在編寫時應根據高職學生的生理特點和身心發展規律，充分考慮學生的認知水平和對已有知識的興趣，因材施教，循序漸進，科學地安排教學內容、實訓內容和各種教學活動，使學生在學習該課程的同時得到全面的發展。同時，我們還應考慮高職學生起點水平及個性方面的差異，強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，充分挖掘不同學生的潛力，實現不同學生的專業化和個性化發展，增強其就業的適應性。

　　3.教材要能反映當前計算機技術的最新成果

　　計算機學科發展速度非常快，因此教材要與時俱進，不僅要全面、翔實地介紹大綱所要求的教學內容，完成大綱所提出的教學目標，還要將已成熟的最新成果納入到教材中來，反映當代計算機技術應用領域的最新進展。

　　教材編寫的思路

　　根據高職學校《計算機應用基礎》的教學實際，針對高職學生的身心發展特點，我們研究制訂的本教材的編寫思路如下。

　　任務引領：即在教材中要以任務引領知識、技能的學習，讓學生在完成任務的過程中學習相關知識，發展學生的綜合職業能力。

　　結果驅動：即在教材中可以通過完成典型作品，激發學生的成就動機，使之獲得完成工作任務所需要的綜合職業能力。

　　突出能力：即教學內容與要求、教學過程與評價都圍繞職業能力的培養，涵蓋職業技能考核要求，體現職業教育的本質特征。

　　內容適用：即按照大綱規定的內容，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇任務內容，不強調知識的系統性，而注重內容的實用性和針對性。

　　做學一體：即打破理論與實踐分離的局面，以任務為核心，實現理論實踐一體化教學。

　　以人為本：關注學生職業生涯持續發展的實際需要，在任務的設計中，盡可能選擇與職業能夠密切相關的案例作為任務內容，為將來的職業生涯打好基礎。

　　教材開發的特色

　　1.按照學生的認知規律設計教材結構

　　高職學生的文化基礎參差不齊，認知水平和能力不均衡，這些都是我們要面對的現實，如果嚴格按照大綱給出的教學單元順序組織教材結構，一開始就是理論和概念較多的計算機基礎知識，勢必會造成學生對計算機的學習產生畏難情緒，沒有興趣，長期的教學實踐也證明了這一點。為此，我們按照大綱“應以本教學大綱為基本依據”、根據學生的認知規律和水平對“內容進行融合后統一設計、組織教學內容”的精神，按照學生易于理解和接受的教學過程和順序組織教材。2.任務引領的教材體例

　　本教材所有內容的介紹都是從一個實際工作中遇到的問題（任務）入手的，每一個任務都包括“任務描述”、“制作（或操作）步驟”、“知識解析”、“舉一反三”四部分，根據大綱要求和實際需要，有些任務還包括“知識拓展與訓練”部分。

　　任務描述：即首先給出了一個在實際職業活動中或學生的實際生活中的工作（或問題）場景，然后給出分析、完成該任務的途徑和方法，并根據需要給出了該任務的“成果展示”。

　　操作步驟：給出了完成該任務的操作思路和較詳細的操作步驟，學生可以依照給出的操作步驟一步步地完成任務的制作。

　　知識解析：較系統地介紹了本任務所用到以及所相關的知識、概念和操作。

　　舉一反三：在每個任務的操作和所涉及的知識講完以后，都附有與所介紹的任務類似的一個或多個練習，以達到鞏固所學知識和進行舉一反三、融會貫通的目的。

　　這種編寫方式，將知識點融入到具體的任務中，不僅通過完成任務所需操作步驟的介紹，使學生能夠輕松愉快地理解和掌握知識點，而且還能使學生了解這些知識與實際工作的聯系。

　　3.根據工作和生活實際設計任務案例

　　本教材所有內容的介紹都是從一個工作或生活實際中遇到的問題（任務）入手的，選擇任務案例的原則有四個：一是要從實際職業中抽取與職業密切相關的案例，如公司的人事招聘、產品宣傳等；二是與學生所熟悉和了解的生活相聯系，如校園文化周活動等；三是選擇與當前國內外大事有關的人和事，如索馬里海盜問題等；四是對學生要有積極、正面的教育意義，如環保問題等。學生通過對這些任務案例的理解和制作，不僅掌握了相應的計算機操作知識，而且從中悟到各種職業對計算機知識的需要，切實感受到計算機對日常生活的影響，并能通過學習計算機知識，了解一定的國內外大事，關注民計民生問題，從而提高學生的整體素質，這也符合關于“培養學生成為信息社會的合格公民”的教學任務。

　　4.注重計算機新技術、新方法的介紹

　　本教材不僅包含了計算機應用中最基礎、最常用的內容和操作技能，還收入了一些最先進的計算機知識和應用技能，如計算機新技術應用的介紹和較新工具軟件的使用，以及對教材涉及的操作系統、Office組件的版本更新等，使學生能夠適應計算機技術飛速發展的需要。

　　5.精心設計總結、綜合實訓和習題，滿足教學測評要求

　　在每一章的后面，設計了“總結與思考”、“綜合實訓”和“習題”。“總結與思考”將對本章的知識點和技能點進行梳理和總結，并提出了一些延展性思考的問題，給學生思考的空間。“綜合實訓”是一個相對來說大一些、能夠概括本章內容的綜合訓練，也是以任務的方式展現，但僅給出任務背景和任務要求以及必要的操作提示，這是提供給學生獨立完成的任務，能夠檢驗學生是否真正掌握本章的教學內容。“習題”部分由填空題、選擇題、簡答題和判斷題組成，主要內容是本章所涉及的概念和基本知識。習題部分是非常傳統的教材內容，編寫組經過討論還是認為有必要給出，以便教師在歸納總結本章知識、測評學生時選用。

　　6.以“電腦故事”為課外閱讀材料

　　在每一章的最后，我們設計了“電腦故事”小欄目，該故事是在計算機發展過程中有影響的人物和事件，其中不少是計算機界精英的創業故事。目的是讓學生通過對“電腦故事”的閱讀，了解計算機發展過程中的人和事，不僅拓展學生的知識面，對學生還有一定的勵志作用。

　　7.語言簡練、通俗易懂

　　本書要求采用通俗易懂的語言對各知識點進行講解，盡量避免艱澀、難懂的專業術語出現，并在學習中容易被忽略的地方注上“提示”信息，容易出錯的的地方注上“注意”信息。

　　8.豐富的配套電子教學資源

　　本教材將提供包括電子教案、教學素材、所有任務和項目的成果作品、習題答案的電子教學資源，為教師的備課提供全方位的服務。