中職學校管理類課程有別于其他課程，特點是敘述性的內容多，理論性強，學生常有枯燥乏味之感。如果老師單純照本宣科，那無異于老和尚念經，學生充耳不聞，自然引不起學生興趣，學習動力也就無從談起。這就要求任課教師一定要在教學方式方法上積極探尋可行之路，要變學生被動的“要我學”為積極主動的“我要學”，只有這樣我們所講授的課程才會有意義，才會有其獨特的價值。那么究竟怎樣才能增加學生學習興趣？我覺得要從以下幾方面入手：
　　一、采用案例教學法。就是根據講授內容，結合工作和生活中的實際以及專業相關實例，充實課堂內容，以此提高學生學習的積極性。經過我的教學實踐，也的確證明了這一點。
　　比如說在企業管理課當中提到“任人唯賢”，如果只是這么提一提意義不大，學生印象不深，我就先結合這方面的企業舉反面例子來加以展開。如2004年唐山大里路、西山道上臨街我們會看到一個挨一個的裝飾公司，結果現在所剩無幾，原因何在？是因為這些裝飾公司是家族式企業，缺乏民主，搞的是“中央集權制”，家里人說了算，在用人上不是任人唯賢，而是任人唯親，搞裙帶關系，結果自然可想而知，當然都是用人惹得禍。有了反例，再加上正例就更有說服力了，于是我又舉了IBM公司（國際商用機器公司）公司總裁小沃森用人的故事，他用人的特點是“用人才不用奴才”。因為秉承著這樣一種用人信條，他大膽留用了剛剛去世不久的死對頭——IBM公司第二把手柯克的好友，原本去意已決的伯肯斯托克，因為小沃森認準伯肯斯托克是個難得的人才。后來的事實也充分證明了小沃森決斷的正確性，在促使IBM做起計算機生意方面,伯肯斯托克的貢獻最大，也正是由于他們倆的攜手努力,才使IBM免于滅頂之災,并走向更輝煌的成功之路。
　　生動的案例教學，一方面能激發學生學習知識的好奇心，課堂氣氛因此也會化枯燥為生動，化沉悶為活躍，另一方面也無形中提高了他們的職業素養，為畢業后的就業打下一定基礎，可謂一箭雙雕。
　　二、運用現代化教學手段，把生動的電影、動畫等通過多媒體嫁接知識到課堂，會給學生留下及其深刻的印象。
　　比如提到招投標的過程以及相關的一些知識，學生如果從來沒有親臨過現場，不曾感受過那種特有的嚴肅氣氛，就可能體會不到建設單位、施工單位對于招投標的重視程度，對招投標的認識也不會上升到應有的高度。但組織好幾個班級去參加招投標會議又不太現實，那么該怎么辦？解決問題的最有效途徑就是通過大屏幕進行“現場直播”，并輔之以任課教師的適時點撥指導。這樣既讓學生對招投標這一部分知識有了一個深刻的領會，增長了職業經驗，另一方面又使他們產生一種神圣的職業責任感，促使他們以更加積極主動的態度投入到學習中去。
　　三、安排社會調研讓學生主動探究知識，并通過分組討論交流的形式匯總知識，消化知識。
　　有一句話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，有時侯確實是只有自己親歷才能印象深刻。既然是項目管理課程，就脫離不開工地現場，根據教學大綱要求，我們可以在適當的時候安排學生帶著任務到工地進行調研，真正體會一下安全管理、質量管理、成本控制在施工過程中如何做到的，并通過與工作人員的交流，為將來的就業積累一定的工作經驗。這樣做了，我們還擔心學生的學習興趣調動不起來嗎？當然個人調研畢竟有一定局限性，所以還需要任課教師要積極組織對調研內容進行分組交流討論匯總，讓每個學生都能參與其中，為學生搭建充分展示自我的平臺，大大激發學生的學習潛力及各項能力。
　　四、教師個人要有豐富的多元化的知識，這樣課堂上才會左右逢源，得心應手，學生也會因此對你欽佩有加，無形中對他們起到了榜樣示范作用，從而帶動他們積極主動地投入到學習之中。
　　任課教師除了必備足夠的專業知識外，還要不斷為自己充電，要把其他課程，特別是學生學過的專業課，能夠巧妙地溶于課堂，學生們會非常欽佩你，并把這種欽佩轉化為學習動力，那么駕馭課堂對你而言就輕而易舉。例如講到質量管理這一部分內容時，如果你能把“平面整體表示方法”中的“搭接”“直錨彎錨長度”“箍筋加密區范圍”知識巧妙地引入課堂當中來，毫無疑問會吸引學生的注意力，使學生發自內心地贊嘆老師的高水平。
　　五、教師教學語言的機智幽默也是調動學生學習積極性的重要一環。
　　項目管理課程本來就讓學生感覺單調枯燥老師再一味總是板著臉，學生就會感覺更加索然無味。為什么不能在教學中多采用一些教學機智，不把世界上最珍貴的精神禮物“幽默”送給學生？！這樣就會讓學生身心放松，在輕松愉悅的氛圍中，排出負面情緒因素，自然而然汲取知識的營養。在建設企業管理課程當中提到：要給員工多一些鼓勵！你就可以現場設置一個教學情境，提一個有一定難度的問題找學習層次不同的幾名同學回答（當然回答結果有對有錯），之后你再找幾位同學分別給上述幾位同學以鼓勵，這樣就能把大家的積極性調動起來，同時也讓學生學會如何去鼓勵別人，學會和諧共處。還比如對待易睡覺的學生，你不一定要用很嚴厲的語言把他訓斥一頓。天冷你可以大聲說：“睡覺容易感冒，要想感冒的同學就繼續睡嘍！”天熱門窗都敞開著時，你也可以大聲說：“睡覺時，過堂風容易吹得人嘴斜眼歪，不信你接著睡試試看！”再有，上課然偶看見有吃東西的現象，你可說：“現在吃零食的同學，如果再吃的話，課下請我們大家一起吃，因為看著你吃，我們大家都流口水了！”聽到這樣的話，相信都會臉紅住嘴的，這樣隨之也就會吧注意力集中到課堂上來。這樣看來教師說話要講究語言藝術！
　　總之，課程性質不同，本身所能引起的學生興趣度也會有別，但知識是死的，方法是活的，只要你舍得在這方面花心思，下功夫，我相信再枯燥的內容也會變得生動有趣，讓學生愛學、樂學。