摘要：隨著教育信息化的開展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文結(jié)合高一物理《人造衛(wèi)星 宇宙速度》一課簡單闡述在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的多種優(yōu)勢及應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個問題。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 物理教學(xué) 多媒體課件
利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點制作的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出形象生動、人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，真正改變傳統(tǒng)教育單調(diào)教育模式。下面就高中物理《人造衛(wèi)星 宇宙速度》這一教學(xué)內(nèi)容，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。
一 創(chuàng)設(shè)情景
利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動的情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解物理表象和本質(zhì)，從而在較短的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
比如：本課中利用幾張人造衛(wèi)星圖片引入，既吸引了學(xué)生注意力，很自然得過渡到本課內(nèi)容，同時豐富了學(xué)生得課外知識。
二 動畫模擬

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，有些物理事實或物理過程，是難以直觀地在課堂展示的。例如：極高速、極緩慢、極微小、極龐大的物理運動或物理變化過程，對實驗環(huán)境與實驗條件要求極高的實驗過程等等，這對教學(xué)效果構(gòu)成了不良的影響。在計算機(jī)多媒體技術(shù)的支持下，可以通過視頻或動畫模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，使物理事實能直觀、全面地展示于課堂上，為學(xué)生提供更直觀、更豐富的感性認(rèn)識材料。
應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬物理事實可以使部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)化難為易，而且還能提高學(xué)生對科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
這樣，教師可以一邊教理論知識，一邊演示，更好的將兩者完美結(jié)合。學(xué)生也能愉快、輕松的接受知識，并且運用所學(xué)知識去解決實踐中需要解決的問題，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，形成新的認(rèn)識，得到新的知識，更能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
三 突破難點
教學(xué)難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難問題。盡管有些教學(xué)難點可能并不是教學(xué)重點，但是，在教學(xué)過程中如果不解決，也會嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
例如：發(fā)射速度和運行速度的是本課的難點，為突破此難點，我們做了衛(wèi)星從橢圓軌道變軌到圓形軌道的課件，通過近地點和遠(yuǎn)地點的速度大小比較的探討，從而讓學(xué)生比較清楚這兩個速度的不同。
通過模擬各個速度的運動情況，請學(xué)生觀察衛(wèi)星在近地點和遠(yuǎn)地點的速度大小關(guān)系,說明由于地球的引力作用引起速度的變化,并且點明在高軌工作的衛(wèi)星要經(jīng)過變軌才能在近似的圓軌道上運行。通過這樣形象的課件展示說明后,大部分學(xué)生能突破這一難點,達(dá)到了預(yù)期的效果。
多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課室的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做實驗。學(xué)生在多媒體課室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識，又掌握了實踐操作技能，做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。
多媒體技術(shù)有著其他媒體無法取代的特殊功能，但這并不意味著創(chuàng)新就要拋棄傳統(tǒng)�，F(xiàn)在大家共識，只有把多媒體技術(shù)和有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，才能最大限度地服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。因此多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用要注意以下問題：
1 不要過分強(qiáng)調(diào)以課件為中心,而違背了教學(xué)規(guī)律。要認(rèn)清它的“輔助性”和教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系。因而要避免盲目地用多媒體課件來代替其他教學(xué)方法和手段的片面傾向。課件只作為輔助工具，同時也對課件提出了新的要求，一定要靈活，互動性好，以積件的形式可能靈動性更好。
2 不能將模擬實驗與真實實驗相混淆,過分夸大和突出了多媒體技術(shù)的作用,忽視了必要的演示實驗及其它媒體的作用。實驗是物理的基礎(chǔ)，模擬實驗（動畫）以其非凡的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力和受控力為廣大師生所認(rèn)可。然而，多媒體課件模擬實驗，即使它再先進(jìn)，模擬得再逼真，它畢竟是假的，無法替代真實實驗。物理實驗最好采用真實的實驗，只有在真實實驗無法進(jìn)行或者效果不好的時候才用課件的模擬實驗代替。
3 不顧課堂教學(xué)目標(biāo),濫用計算機(jī)多媒體技術(shù)，對課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起不到實質(zhì)性的作用。在課堂上要不要使用，何時使用，都要經(jīng)過反復(fù)推敲，，不能一味地追求時髦而濫用課件等手段機(jī)械地教學(xué)。
將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué),是社會發(fā)展的必然趨勢。但無論是多媒體教學(xué),還是其他方式的教學(xué)都是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的,它只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的一種補(bǔ)充與發(fā)展。只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合、相互滲透,才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
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