摘要：平法就是建筑結構施工圖平面整體設計方法的簡稱，是把結構構件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配合，即構成一套新型完整的結構設計。在此，我以梁構件為例，闡述在教學中應用了一些方法和手段。

　　關鍵詞：平法教學,教學方法

　　平法就是建筑結構施工圖平面整體設計方法的簡稱，由山東大學教授陳青來提出，平法的表達形式，概括來講，是把結構構件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配合，即構成一套新型完整的結構設計。改變了傳統的那種將構件從結構平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖的繁瑣方法。對我國混凝土結構施工圖的設計表示方法作了重大改革，被國家科委列為《“九五”國家級科技成果重點推廣計劃》項目(項目編號：97070209A)和建設部列為一九九六年科技成果重點推廣項目(項目編號：96008)。

　　2000年開始試行，并逐漸推廣，2003年中國標準設計研究院正式推出國家建筑標準設計圖集，即03G101系列圖集(簡稱平法圖集)。2011年根據《混凝土結構設計規范》GB 50010-2010、《建筑抗震設計規范》 GB50011-2010、《高層建筑混凝土結構技術規程》JGJ 3-2010、《建筑結構制圖標準》GB/T 50101-2010推出11G系列圖集。

　　由于平法圖集在設計、施工、造價中的廣泛應用，目前很多建筑類高職院校將平法識圖設置為一門專業基礎課程。11G系列圖集共有11G101-1(現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板)、11G101-2 (現澆混凝土板式樓梯) 11G101-3(獨立基礎 條形基礎 筏形基礎及樁基承臺)。其中尤以11G101-1應用最為廣泛。下面就11G101-1平法教學談談作者的體會。

　　11G101-1(現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板)共分兩個部分，第一部分為制圖規則;第二部分為標準構造詳圖。按柱、剪力墻、梁和板四種構件分別闡述。

　　作為工程造價專業的專業基礎課程，平法識圖課程的前導課程有建筑制圖、建筑結構與力學、建筑構造等課程。這些課程可以給平法識圖提供構件的受力的基本原理及配筋的基本構造，可以使學生掌握基本的識圖方法和技巧。平法的后續課程有：建筑工程概預算、安裝工程概預算、裝修工程概預算，為不同專業的概預算提供識圖的基礎。尤其是建筑工程預算，幫助建立鋼筋空間模型，鋼筋工程工程量計算也可以在平法課程中解決。

　　目前，雖有前導課程的鋪底，但是在平法教學的過程中依然會碰到不少的問題：

　　1、學生對平法制圖規則的理解不深 ，記憶不牢

　　在11G101-1中，規則較多的當算是梁，包括兩種平面注寫方式和截面注寫方式，平面注寫方式包括集中標注和原位標注，集中標注表達梁的通用數值，原位標注表達梁的特殊數值。集中標注內容包括五項必注值(梁編號、梁截面尺寸、梁箍筋、梁上部通長筋和兩側面縱向構造鋼筋或受扭鋼筋)和一項選注值(梁頂面標高高差)，原位標注分為有梁支座上部縱筋、梁下部縱筋、梁附加筋或吊筋及對集中標注的修改及補充的內容。由于內容較多，記憶起來就有一定的難度。

　　2、各種鋼筋的配筋構造掌握不好

　　對于框架梁的配筋構造圖，圖集中分別按是否為框架梁分為框架梁和非框架梁;按抗震方式分為抗震和非抗震兩種情況;按梁的位置分為樓層框架梁和屋面框架梁，分別詳細給出不同的配筋構造。較多的構造讓多數學生望而卻步，從而失去興趣，以致對鋼筋構造掌握不好。

　　3、無法構建鋼筋的空間模型，不能準確計算鋼筋工程量。

　　如果說規則要靠記憶，配筋圖要靠理解，那么，鋼筋的空間模型則是要依賴學生的識圖能力和空間想象能力。但是學生的空間想象能力較差，無法構建鋼筋的空間模型，這樣對于構件節點處的鋼筋無法正確計算。這也使得學生無法理解鋼筋的構造詳圖內容。

　　針對學生的上述的種種情況，我一直在思考如何使學生對平法產生興趣，如何使學生掌握鋼筋工程量計算。在此，我以梁構件為例，闡述在教學中應用了一些方法和手段。

　　首先，利用網絡資源，借助多媒體教學。多媒體可以是學生從聲音、文字，圖像等不同的角度學習和理解鋼筋的配筋構造。例如，我可以從網絡資源中下載標準圖集相關的解釋說明、各種培訓機構的學習資料及課件、建筑類知名網站的圖紙、實例等;為了增強教學的直觀性，從預算軟件中截圖，獲取一些三維的圖片。如下圖：

　　這個圖片就可以很好地將框架梁上部的支座負筋和架立筋之間的聯系和區別展示出來。

　　其次，多進行歸納總結，幫助學生梳理梁構件內的鋼筋的種類及分布。在講解梁構件的平法知識之前，先對梁的鋼筋作一個總體分析�？梢允潜砀竦男问剑�也可以是歸納圖的形式。學生對梁內的鋼筋有了整體的印象之后，再對每一種鋼筋分別講解，

　　對于梁的制圖規則也可以用這種總結歸納的方式給出圖表。如下表：

 

　　再次，可以編制口訣幫助記憶，例如：原位標注上部鋼筋可以編成：“/”分隔 、 “+”相聯、缺省標注;下部鋼筋可以編成：“/”分隔 、 “+”相聯、.“-”不入支座這樣的口訣。這樣既方便記憶，也避免了繁多的文字讓學生產生厭煩情緒，從而激發學生的學習熱情。

　　最后，多動手勤練習。為了增強學生的空間構架能力，識圖能力，還可以讓學生根據圖樣進行鋼筋翻樣，自己制作梁配筋模型。這樣不僅能夠進行鋼筋工程量計算，還能弄清楚鋼筋施工的工藝和過程。當然光明白鋼筋的配筋構造，會識圖還是不夠的，本課程是為了后續的專業技術課程服務的，所以還必須要熟悉算量的原理和過程，這也只有在不斷的練習當中才能夠逐漸提升的。所以，案例練習是必不可少的。我會在梁內每種鋼筋構造講解之后，讓學生進行練習。在梁內的鋼筋都掌握之后再做一個較為全面的針對梁內鋼筋的工程量計算的練習。學期末，還有一個綜合練習，這樣就可以更熟練地掌握各種構件之間的聯系和區別。

　　另外，在教學過程中還可以將03G101-1和 11G101-1進行對比，將正常情況下的配筋構造和特殊情況下的配筋構造進行比較，將其區別列舉出來，便于學生理解并記憶。

　　總之，只有全面掌握了各種構件的配筋后，才能深入地進行分析和理解，也才可以更自如地運用不同的方法，使學生真正掌握這門課程，掌握平法的知識，為將來的學習和工作打下更為堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　1、11G101-1《混凝土結構施工平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖(現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板)》

　　2、03G101-1《混凝土結構施工平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖(現澆混凝土框架、剪力墻、框架-剪力墻、框支剪力墻結構)》