摘要：隨著我國(guó)高等教育從精英化到大眾化的過(guò)渡、每年擴(kuò)招數(shù)量的驟增，學(xué)困生問(wèn)題越來(lái)越突出，已成為當(dāng)今社會(huì)各界，特別是教育界高度關(guān)注的問(wèn)題，這不僅影響學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展，也影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)情況。本文對(duì)當(dāng)代高校學(xué)困生的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述，針對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的原因，從多方面入手，進(jìn)行相關(guān)分析，并提出針對(duì)學(xué)困生的教育引導(dǎo)措施。
　　關(guān)鍵詞：高校；學(xué)困生；現(xiàn)狀；成因；引導(dǎo)措施
　　近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，在校大學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)自覺(jué)性以及各方面的壓力等主客觀原因，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距很大，出現(xiàn)有的學(xué)生各科成績(jī)優(yōu)秀，有的學(xué)生部分學(xué)科成績(jī)不及格，甚至出現(xiàn)被降級(jí)的情況，如何引導(dǎo)和教育他們，對(duì)高校的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧發(fā)展起著重要的影響。
　　一、高校學(xué)困生的現(xiàn)狀
　　隨著每年高校的擴(kuò)招，過(guò)去大家所崇仰的精英教育逐漸向社會(huì)大眾敞開(kāi)了大門，讓大家都有機(jī)會(huì)去接受高等教育。然而，社會(huì)上形成了另外一種共識(shí)：“目前的高等教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生整體素質(zhì)有所下降”，這不得不引起我們的反思。走在自然環(huán)境優(yōu)雅的校園里，學(xué)習(xí)的環(huán)境優(yōu)越（大型的圖書館、寬敞安靜的自習(xí)室）；生活的環(huán)境舒適（食堂、小型超市布局合理）。讓人捉摸不透的是，這樣的環(huán)境下多出來(lái)的不是讀書聲，而是一對(duì)對(duì)情侶；教室里每天上課的學(xué)生人數(shù)大多是呈減少的趨勢(shì)；夜晚學(xué)生們常常忘記了休息，坐在電腦面前“工作”到凌晨；每到考試的階段，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)印場(chǎng)所人頭攢動(dòng)，人氣驟升……令人驚訝的是這些行為的主角大多是高校的學(xué)困生，每年學(xué)困生的人數(shù)還在不斷地增長(zhǎng)。
　　二、高校學(xué)困生的成因
　　學(xué)困生，顧名思義，學(xué)習(xí)有困難暫時(shí)落后的學(xué)生，本人看來(lái)造成這種現(xiàn)象主要有以下兩個(gè)原因，第一，由家庭狀況與基礎(chǔ)教育環(huán)境等客觀因素造成的，這涉及到經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)教育水平等方面；第二，由自身主觀因素造成的，這涉及到主觀思想等方面。
　　對(duì)于第一主導(dǎo)因素的學(xué)困生，他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有限，心理情況較為復(fù)雜，情感方面也較為敏感，他們對(duì)大學(xué)生活充滿期待，同時(shí)也感受到了一種巨大的壓力，可能他們的入學(xué)費(fèi)用是父母千辛萬(wàn)苦攢來(lái)的，可能是走親訪友借來(lái)的，為了自己的理想和家人的期盼，他們立志努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。
　　然而，大學(xué)的生活不同于高中，大學(xué)是自我支配生活學(xué)習(xí)時(shí)間的管理模式，給同學(xué)們提供了更多的時(shí)間、空間和更多的資源。隨著時(shí)間的流逝，種種問(wèn)題都會(huì)漸漸地呈現(xiàn)出來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)原因，有的同學(xué)會(huì)受到周圍同學(xué)的冷落，不參加旅游、聚會(huì)等集體活動(dòng)；生活上的拮據(jù)，會(huì)令他們利用課外休息時(shí)間去做兼職，攢足自己的生活費(fèi)，有時(shí)甚至為了做兼職而不去上課；一個(gè)月、兩個(gè)月……漸漸地他們習(xí)慣了周圍的一切，喜歡獨(dú)處，喜歡逃課，心理上也發(fā)生了改變，有的甚至產(chǎn)生了金錢第一，學(xué)業(yè)不足輕重的念頭，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，欠下的功課越來(lái)越多，難以彌補(bǔ)，從而也就壯大了學(xué)困生的隊(duì)伍。
　　對(duì)于第二主導(dǎo)因素的學(xué)困生，他們的來(lái)源更為廣泛，可以將他們比作是溫室里的花朵，哪里有陽(yáng)光他們就朝向哪邊，他們的自制能力較差、自我意識(shí)都還很薄弱，經(jīng)受不起外來(lái)事物的誘惑。進(jìn)入了大學(xué)校園，周圍的環(huán)境都是那么陌生，但又是那么地充滿了誘惑和挑戰(zhàn)，忍不住就想去接觸一下新鮮事物。跨入高校前，每個(gè)學(xué)生都有同一個(gè)目標(biāo)，豐富自己的學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)自己的本領(lǐng)，懂得為人的道理，順順利利地畢業(yè)，從而走向社會(huì)，從事自己喜愛(ài)的工作。
　　然而，在這種與高中生活完全不同的大學(xué)世界里，到處都充滿了誘惑，自制力不強(qiáng)的同學(xué)極易成為“犧牲品”，網(wǎng)絡(luò)游戲在這方面的“作用”就很突出，吸引了同學(xué)們的注意力，成為最大的贏家。由于自制力的欠缺和心理上的一味貪圖安逸以及行為上的拖拉，越來(lái)越多的人偏離了自己的軌道，一發(fā)不可收拾；并不是所有人熱衷于網(wǎng)絡(luò)，還有一些同學(xué)喜歡別的活動(dòng)，例如看小說(shuō)、看電影，還有一些則碌碌無(wú)為，無(wú)所事事，這些人組成了一個(gè)龐大的隊(duì)伍，這就是學(xué)困生的主力軍。
　　高校里實(shí)行的是開(kāi)放式的教學(xué)模式，不會(huì)有像高中時(shí)候的老師每天叮囑你如何學(xué)習(xí)，學(xué)生都已成年，自己必須學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)，安排自己的生活，這就需要同學(xué)們有足夠的責(zé)任心，足夠的自制力，足夠的信心堅(jiān)持自己最初的目標(biāo)，去完成自己的學(xué)業(yè)，而目前高校這種開(kāi)放式教學(xué)模式也給了頭腦中有負(fù)面思想的學(xué)生以可乘之機(jī)。
　　三、高校學(xué)困生的引導(dǎo)措施
　　學(xué)困生在高校當(dāng)中是一個(gè)特殊的群體，所以對(duì)這部分學(xué)生的教育管理必須掌握其特殊性，因人而異。結(jié)合目前學(xué)困生形成的原因，高校應(yīng)該給予相關(guān)的引導(dǎo)措施，讓同學(xué)們從懸崖的邊緣回到自己的理想大道上來(lái)。
　　對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，學(xué)校應(yīng)建立個(gè)人檔案，實(shí)行針對(duì)性教育。這樣有助于系統(tǒng)地了解他們的心理和生活狀況，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的引導(dǎo)教育措施，可以達(dá)到事半功倍的效果。個(gè)人檔案有助于教師統(tǒng)計(jì)分析學(xué)困生總體出現(xiàn)問(wèn)題情況的種類和原因，便于對(duì)癥下藥，同時(shí)對(duì)于改進(jìn)和調(diào)整教育方式和教學(xué)程序也有幫助，輔導(dǎo)員老師也會(huì)根據(jù)個(gè)人檔案不定期的與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們內(nèi)心，幫助他們解決問(wèn)題。這些措施將會(huì)對(duì)學(xué)困生從心理上、現(xiàn)實(shí)壓力上解放出來(lái)，安心的投入到學(xué)習(xí)生活中，更重要的是學(xué)校的輔導(dǎo)員所擔(dān)任的角色，他們不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，從生活上關(guān)心他們，從心理上開(kāi)導(dǎo)他們，往往這類學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題根源都在心理上，同時(shí)還要在同學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，要讓大家感覺(jué)到班級(jí)是一個(gè)大家庭，同學(xué)就是家庭的成員，要互幫互助，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，讓他們隨時(shí)都能感覺(jué)到溫暖。
　　對(duì)于意志力不強(qiáng)、思想松懈、目標(biāo)不明確的學(xué)困生，首先還是應(yīng)該從思想上去開(kāi)導(dǎo)他們。高校的教育模式適用于自覺(jué)性很高的學(xué)生，難免有些學(xué)生的積極性不高，因此可以適當(dāng)采納輔助教學(xué)，例如，上課隨機(jī)抽查學(xué)生人數(shù)，晚上規(guī)定時(shí)間拉閘斷電等，這些雖然都是強(qiáng)制性的措施，但是對(duì)于徘徊于邊緣的同學(xué)還是能將他們拉回正軌。而要達(dá)到無(wú)為而治還需要高校更多的關(guān)注和同學(xué)們更多的努力，至于老師更應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
　　第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)困生就不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，就很難端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我們可以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行目標(biāo)性教育。比如，根據(jù)學(xué)困生的興趣愛(ài)好，尋找一些學(xué)生都喜歡的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，多讓他們有參與發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)，并給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而充實(shí)他們的課余時(shí)間，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的重要性，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。
　　第二，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。輔導(dǎo)員老師應(yīng)組織學(xué)困生定期到固定地點(diǎn)自習(xí)，同時(shí)有必要跟任課老師進(jìn)行溝通，給予學(xué)困生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，同時(shí)安排一些學(xué)習(xí)水平高、品德好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行學(xué)困幫扶。
　　第三，付出“三心”，成為學(xué)困生的良師益友。作為老師，我們應(yīng)該付出三心（愛(ài)心、耐心、責(zé)任心），全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓他們感受到親切感，比如，在學(xué)困生生日時(shí)，老師可以以短信的形式送去祝福，幾句祝福鼓勵(lì)的話，能增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)老師的信任與尊敬，這樣老師便成為他們的知心朋友，他們有任何問(wèn)題都會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助。
　　目前，學(xué)困生的現(xiàn)狀已非常普遍，關(guān)注學(xué)困生，有效預(yù)防和改善大學(xué)學(xué)困難狀況已迫在眉睫，作為老師，我們有責(zé)任糾正他們的不良思想，給予他們最大的幫助；作為學(xué)生，他們更有責(zé)任去配合學(xué)校的工作，努力提高自己的思想覺(jué)悟，順利完成自己的學(xué)業(yè)。這不是任何單方面所能扭轉(zhuǎn)的，需要雙方的配合，只要我們堅(jiān)定信心，對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)慕逃�措施，校園的和諧就會(huì)延續(xù)下去。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]胡凱.大學(xué)生心理健康教育[M].北京：人民出版社，2007.
　　[2]范兆雄.學(xué)生的問(wèn)題行為及其教育[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1996(1).轉(zhuǎn)   職稱論文網(wǎng)