胡錦濤總書記在十七大報告中指出，全面建設小康社會，就要努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量涌現。在這樣的背景下，進一步加強大學生創業創新能力的培養，努力推進大學生創業創新教育制度化、規范化建設，其意義重大、任務緊迫。
　　一、培養大學生創業創新能力的重要性和緊迫性
　　在當前時代背景下，培養大學生創業創新能力的任務重要而又緊迫。這主要體現在：
　　首先，培養大學生創業創新能力是推動創新型國家建設的需要。
　　自主創新作為當今時展的重要動力，是解決戰略問題的基本力量，也是開拓工作新局面的基本方法，備受黨和國家的高度重視。高校是國民教育體系中的高端組成部分，具有自身的特點、優勢和規律，擔負著培養高層次創業創新型人才的重任。高等學校培養大量具有創新精神和創業能力的高水平人才，是我國經濟社會實現快速發展的先決條件，是建設創新型國家和全面建設小康社會的客觀需要。高等教育作為國家創新體系的重要組成部分，對國家創新體系建設能夠給予系統的支持，并做出全面、積極的貢獻。大力培養我校大學生創業創新能力是建立我校創新體系的關鍵性環節和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創新體系的建立，對建設創新型國家也會起到積極的作用。
　　其次，培養大學生創業創新能力是適應社會主義市場經濟發展的需要。
　　在我國市場經濟條件下，就業問題中的創業創新問題越來越受國人關注。改革開放以來，我國創辦了大量的中小企業，創業者大多具有敢想敢做的氣魄，這在創業初期非常重要，但企業發展到一定程度之后，文化素質的欠缺使得企業的繼續成長遇到了障礙。目前我國的創業者中，高素質人才的創業創新比例不高，致使企業科技含量偏低，這在某種程度上制約了中小企業的可持續發展。另外，隨著市場經濟的發展，城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換，這就要求未來的勞動者不僅應具備基本的勞動技能，還應具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力，還必須具有創業創新能力。因此，不斷加強大學生創業創新能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求，同時也能促進我校高等教育自身的改革與發展。
　　第三，培養大學生創業創新能力是緩解不斷增大的社會就業壓力的需要。
　　近些年來，我國高校招生總體規模一直在不斷擴大，大學畢業生也在逐年增多，隨之而來的就是越來越多的高層次勞動者將源源不斷地涌入勞動和人才市場。單從高等學校畢業生這一項來講，就會給社會就業帶來相當大的壓力，加之政府機關及其他事業單位要減員增效，難以大批量接收大學畢業生，國有大中型等企業單位也因結構調整和產業優化重組難以為大學畢業生提供充足有效的就業機會。而從今年開始經濟危機更是惡化了大學畢業生的就業市場。在這樣的就業形勢下，大學生畢業就有可能面臨著失業，這將給社會帶來許多不安定因素。因此，我校急需開展創業創新教育，培養大學生的創業創新能力，引導和幫助更多的大學生加人到創業創新隊伍中來，在社會上形成大學生積極創業創新的氣候，并且在大學生創造新財富的同時創造新的更多的就業機會。這是大學生走向社會、接受社會挑戰的重要途徑之一，同時也是緩解社會就業壓力的一種行之有效的方法。
　　二、堅持以人為本的培養原則
　　大學生創業創新能力的培養是一個復雜的過程，它包含著思維能力、判斷能力、選擇能力、創造能力、觀察能力、實踐能力等的系統訓練，而這個過程最終還是要由學生主體來完成，外在的因素只能起到引導、啟發的作用。因此，培養大學生創業創新能力，必須轉變教育理念，堅持以人為本，努力激發大學生的主體能動性。
　　首先，以人為本是高校工作科學的方法論。
　　以人為本就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一。其基本要求就是，把培養社會所要求的、具有全面綜合素質的“人”放在一切教育活動的中心。以人為本是一種具有科學的、合理的、符合社會發展要求和遵循教育發展規律的方法。高校是為社會培養高素質人才的地方，必須堅持用以人為本這一科學的方法論來指導實踐、解決問題、推動工作。大學生是高校各項工作的出發點和歸宿，又是高校發展的動力，是高校中最活躍的因素，高校的根本任務是做好大學生的工作，啟發大學生的自覺性，喚醒大學生的積極性，促進大學生的全面發展。具體的說，高校的任何活動，都必須把以人為本作為一種理念，貫穿于培養和尊重大學生個性發展的全過程、貫穿于教育和教學管理工作的全過程、貫穿于校園文化建設的全過程、貫穿于社會實踐活動的全過程。只有這樣，才能培養出具有高尚品德、淵博學識、學會審美、健康體魄等全面發展的人，才能把學生培養成富有個性品質、具有創新精神、提高創造能力和發揮創業才能的人。
　　第二，以人為本是培養大學生創業創新能力的前提。
　　堅持以人為本、尊重學生個性發展是培養大學生創業創新能力的前提和基礎。在培養大學生創業創新能力過程中必須始終貫穿和體現以人為本的理念，必須尊重和發展學生的個性，充分發揮大學生的積極性和主動性。創業和創新作為有意識、有目的、有計劃、有步驟的實踐活動，必須在正確的思想意識和科學的理論的指導下，堅持一切從實際出發，解放思想，實事求是，與時俱進，充分發揮人的創造的主動性、發展的積極性和無限的創造性。因此，必須在培養大學生創業創新能力過程中堅持以人為本，尊重作為活動主體和管理對象的人的個性。只有在以人為本理念的指導下，在尊重個性發展的基礎上，通過人的個性的不斷完善，才能實現大學生創業創新能力的全面成長。只有把堅持以人為本，結合了學生自我實現、個性才能的充分發揮培養大學生創業創新能力活動，才是最受歡迎的、才是最富有實效性的。
　　第三，培養大學生創業創新能力是以人為本的具體體現。
　　尊重大學生的個性發展，提升大學生的個性品質，促進大學生自主創新能力的提高，全面培養大學生創業創新能力，是高校堅持以人為本的具體體現。培養創業創新能力作為一種人的實踐活動形式，要實現其既定的目標關鍵在人，關鍵在尊重人、依靠人、理解人、關心人，關鍵在重視、開發、激發人的智慧和力量，關鍵在作為人的自主性和獨特性的自由充分發展。在具體操作過程中，必須更多地關注大學生的需要，把人的興奮點與精力引導到大學生創業創新能力的全面發展上，必須尊重學生的主體地位和合理的個性要求，尊重學生的權利、人格及成才的需要，這些，無不體現著以人為本的精神。
　　三、加強全校創新教育形式
　　堅持以人為本，切實加強我校學生創業創新能力的培養，需要學校各個部門的通力合作，具體在思想政治教育上，可以開展以下一些工作：
　　第一，改進兩課課堂教育。
　　課堂教學是加強學生思想政治教育的主要環節，學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。把思想政治教育融入到學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。充分發揮兩課在大學生思想政治教育中的主渠道作用，堅持教學與研究相結合、課內講授與課外實踐相結合、系統講授與專題講座相結合、理論教育與正確回答和解決學生的思想實際相結合等多種方式，實現兩課教學在思想政治教育中的最佳效果。對大學生積極主動的培養自身創業創新能力起到正確的引導作用。
　　第二，加強社會實踐作用。
　　充分發揮社會實踐的育人功能，進一步深化實踐教學內容體系。完善大學生社會實踐的管理體制，創建大學生實踐創新教育研究基地。不斷豐富社會實踐的途徑，在繼續做好假期學生社會實踐活動的基礎上，積極倡導學生定期開展社會調查、科技服務、公益活動、志愿服務等實踐活動，為大學生理論基礎聯系實際提供服務，為培養大學生創業創新能力搭建平臺。
　　第三，繁榮校園文化。
　　注重校園文化的育人功能，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。按照構建和諧社會的要求，高度重視文化環境建設，弘揚中華民族精神，借鑒人類文明成果，高揚主旋律，提倡多樣化，建設積極、健康、生動、和諧的校園文化環境。按照推進素質教育的要求，突出文化素質教育，完善文化活動設施，加強文化陣地建設，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術、娛樂活動和專題教育活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，使學生在廣泛參與中陶冶情操、優化素質、完善人格、提升境界，實現創業創新能力的全面發展。
　　第四，利用好網絡平臺。
　　積極推進思想政治工作進入網絡，充分利用網絡資源，加強與學生在網絡上的溝通和交流，及時發現和解答學生在開展創業創新活動中存在的思想和實際問題，形成網上網下思想政治教育的整體合力。加強校園網絡的建設，積極整合資源和力量，建設融思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的創業創新主題教育網站。
　　第五，注重理念教育。
　　在培養大學生創業創新能力的同時，高度重視理念教育。改變過去單純“管住”學生的思路、通過外部強制作用規范學生日常行為的想法，轉變為以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。以我校學生全面發展為目標，深入進行素質教育，努力實現“育人為本，德育為先”的培養方向，為全面提高人才培養質量服務。
　　總之，我們要轉變教育思想觀念中不利于創業創新人才培養的價值觀、質量觀和人才觀，牢固樹立創新教育、創業教育、素質教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育理念，堅持以人為本，重視受教育者主體價值的實現，重視我校學生的能力培養，重視激發學生的主觀能動性，一切工作以服務學生為宗旨，努力會社會培養和輸送大量的高素質人才。