【摘 要】 高中英語課堂教學中，豐富的動詞的運用是一個教學重點，而非謂語動詞在句子中的運用是一個難點，筆者就此進行一些研究與同行一起探討。

　　【關鍵詞】 動詞,動詞形式,教育論文發表

　　英語句子中的動詞(含行為動詞和系動詞等)主要在句子中做謂語成分(在句子使用中要注意動詞時態、語態、語氣和句子中的主謂保持一致)以外，其它大部分動詞在句子中是用作非謂語形式的。非謂語動詞在教學中的運用形式不外乎有三種形式：不定式形式、分詞形式和動名詞形式。《校園英語》教育論文發表雜志根據學校英語教學和廣大英語教師的實際需要，旨在給英語教學一線的老師和教研人員提供一個優質的經驗交流平臺，促進英語教學水平的提高。

　　一、要有效地合理地能在課堂教學中運用英語動詞的非謂語形式

　　英語句子中的動詞(含行為動詞和系動詞等)主要在句子中做謂語成分(在句子使用中要注意動詞時態、語態、語氣和句子中的主謂保持一致)以外，其它大部分動詞在句子中是用作非謂語形式的。非謂語動詞在教學中的運用形式不外乎有三種形式：不定式形式、分詞形式和動名詞形式。在特定條件的時候，這三種形式可以作為同一個句子的成分，比如：它們可以在句子中可以同時用作定語、表語形式，不定式和動名詞可以在句子中同時作主語、賓語;不定式和分詞在句子中可以同時作狀語、賓語補足語等等，不一而足。即使是同一種非謂語動詞形式，各自也有不同的表達方式，如主動式、被動式、一般式、進行式、完成式等等。因此，清晰地了解這些非限定動詞形式之間的主要區別非常重要，了解了它，就能合理地在句子中使用非謂語動詞。當然要注意，有些動詞是因為語言規則和習慣約定俗成的;但大多卻是由意義和邏輯關系而確定的。我們要了解它的意義，才能合理地使用正確的非謂語動詞形式。了解意義的作用，首先須去解決那些由于意義和邏輯關系而產生的區別及關系。所以，作為教師，首先在使用動詞的非謂語動詞形式之前，先必須判斷出它的語法成分或者由于與它連結的短語句子在句中的語法成分;再根據它在特殊語言環境中的意義去觀察它與其相關單詞及句子所構成的聯系;經過對比的分析和比較后，就能確定它的非謂語動詞形式了。例如： She wanted us _____ (finish) the wok by Friday. 應用不定式的主動式，to finish. 在“want”后充當賓語補足語且表主動。[論文網]

　　二、老師要熟悉這類非謂語動詞及由它們所構成的動詞短語的一些共同的特征

　　(1)要注意這些動詞，盡管發生了一些變化，都是從動詞形式變過來的，雖然不能獨立地在句子里充當謂語，卻可以直接充當(除謂語外)其他各種成分如：主語，賓語，表語，定語，狀語，補足語等。也就是說，它們起到名詞、形容詞、副詞等的作用。(2)要了解這些動詞或動詞短語依然保留著“動詞的某些特征”，仍然可以后面接自己的賓語、狀語。

　　三、老師在英語課堂教學中準確使用動詞，首先要在以下三點做好文章

　　第一， 要把作主語、賓語時動詞不定式和動名詞的用法透徹講解給學生，不讓學生有模糊印象，比如在表較為具體的某次行為動作的動詞(短語)做主語時用動詞不定式，表較為抽象的一般行為動作的動詞(短語)形式做主語時用動名詞，做賓語時，要提醒學生要注意的是看它前面的及物動詞和介詞是什么。如在及物動詞agree， choose， decide等后面直接接不定式做賓語。如在及物動詞avoid， consider， enjoy等后面直接接動名詞做賓語。特別注意在動詞forget， remember， regret， try， mean， stop等后面做賓語時，要學生根據句子的意義，再去確定動詞的接法。學生要能在老師的輔導下，能夠靈活運用這些動詞的表達形式。第二，在課堂教學中，作狀語、賓語補足語如何適當運用不定式和分詞的形式問題。在一般情況中，做目的狀語、形容詞表語的原因狀語、結果狀語及謂語后的意外結果狀語，做原因狀語、時間狀語、條件狀語、讓步狀語、說明性的自然結果狀語和伴隨性狀語，做賓語補足語表正在進行的主動作用的，表已完成的被動性作用的，如果做賓語補足語的動詞已經具有形容詞的特征時，或者其他情況下等等各種情況都要舉出例子，讓學生通過句子去熟悉，在句子中去了解并能運用。第三，動詞在作定語、表語的不定式形式時，做表語時，用來說明句子“主語是干什么的”，在形容詞使用時，用現在分詞式的(多說明“物”的特征)和過去分詞時都要在句子中合理舉例。

　　四、結束語

　　在完成句子或翻譯句子時，要使用好英語中的動詞，必須弄清楚該動詞在句子中所起的作用：在句子中充當謂語時，要考慮其時態、語態、語氣和主謂一致的語法現象;在句子中用作非謂語時，要看它是充當什么成分、具有什么特征、與相關名詞(代詞)的邏輯關系，再確定它應該以哪種非謂語形式表達。