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　　校園英語(yǔ)最新期刊目錄

高職院校金融英語(yǔ)課程建設(shè)與改革研究————作者：王海燕;王宏燕;王玥;

摘要：高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)具有金融英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才的重任。本文通過(guò)分析高職院校金融英語(yǔ)課程的建設(shè)現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題，提出了金融英語(yǔ)課程建設(shè)與改革策略，并討論了金融英語(yǔ)課程的發(fā)展趨勢(shì)，旨在通過(guò)一系列改革策略，推動(dòng)金融英語(yǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展，提升金融英語(yǔ)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的金融英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的金融人才

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)賦能大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)，提升人才競(jìng)爭(zhēng)力————作者：龔玲;

摘要：人才競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要，大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)有利于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方法，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)賦能大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃軓摹皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)獲取不同的教學(xué)資源，促使學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)自身充分、全面的發(fā)展。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)資源整合，為學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展提供...

人工智能輔助英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略研究————作者：張子涵;

摘要：人工智能輔助英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。研究表明，人工智能工具在英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用可以大幅提升學(xué)生的寫(xiě)作效率，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)度，并提升文章的整體品質(zhì)。然而，這些工具也造成了削弱學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力等問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文提出優(yōu)化人工智能輔助寫(xiě)作工具的設(shè)計(jì)、加強(qiáng)學(xué)生自主寫(xiě)作訓(xùn)練、強(qiáng)化教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中的作用等策略，以平衡技術(shù)輔助與個(gè)人能力發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“新智元”：AI+創(chuàng)意學(xué)習(xí)模式深度探索————作者：黎水艷;

摘要：智慧課堂是運(yùn)用智能技術(shù)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)長(zhǎng)期存在的疑難問(wèn)題，旨在提升課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造智能高效教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的新型創(chuàng)意學(xué)習(xí)模式。本研究依托人工智能（AI）技術(shù)，深度探索小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂創(chuàng)新教學(xué)，嘗試打造“新智元”AI+創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用——以魯科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6“Travel”的教學(xué)為例————作者：毛得香;

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)中。本文以魯科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6“Travel”的教學(xué)為例，探究VR技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)VR技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用策略，以推進(jìn)教學(xué)信息化，使學(xué)生獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課堂真正鮮活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐，并為相關(guān)研究提供借鑒和參考

微視頻在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用探究————作者：邵翠娟;

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課具有文章篇幅長(zhǎng)、生詞多和內(nèi)容廣的特點(diǎn)。閱讀課對(duì)于學(xué)生而言，難度較大，吸引力較小。如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師教起來(lái)很累，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣不高，效果甚微。相較于靜止的課文內(nèi)容，學(xué)生更青睞動(dòng)態(tài)的、有聲音的、有交流的、真實(shí)的畫(huà)面和視頻。教師可以搜尋與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的視頻，來(lái)幫助他們理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高職英語(yǔ)混合式教學(xué)中融入課程思政的方法研究————作者：解燕;

摘要：新時(shí)代背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力與思想政治素養(yǎng)的雙重任務(wù)。混合式教學(xué)模式為高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新活力，在此基礎(chǔ)上融入課程思政成為必然趨勢(shì)。為了有效提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，本文深入剖析高職英語(yǔ)混合式教學(xué)中融入課程思政的必要性，探討具體的融入方法，并提出保障措施

基于智能手機(jī)的大學(xué)生英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查————作者：韋杏雨;

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及智能手機(jī)的普及，英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生群體的普遍現(xiàn)象。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷和訪談的結(jié)果，本文對(duì)大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況、英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)類App的開(kāi)發(fā)、加大學(xué)校扶持力度及教師適時(shí)指導(dǎo)等對(duì)策和建議，助力大學(xué)生更加高效地開(kāi)展英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式驅(qū)動(dòng)下的高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)探析————作者：莫麗婭;

摘要：語(yǔ)言運(yùn)用能力是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力，但語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不盡如人意，亟需改進(jìn)。本文首先界定了語(yǔ)言運(yùn)用能力，探討了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)途徑，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的上佳模式。在厘清項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其與語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的關(guān)系的基礎(chǔ)上，以學(xué)科取向類項(xiàng)目和調(diào)研類項(xiàng)目為例對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了探析，以期進(jìn)一步推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐。研究結(jié)果表明，通過(guò)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑，...

技工院校對(duì)口升學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)提升：主題意義驅(qū)動(dòng)的“教—學(xué)—做—評(píng)”一體化教學(xué)新路徑————作者：黃燕玲;

摘要：在新修訂的職業(yè)教育法和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》頒布實(shí)施背景下，職業(yè)教育階段英語(yǔ)教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究嘗試通過(guò)“教—學(xué)—做—評(píng)”一體化教學(xué)，探尋一條既契合教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)人才培養(yǎng)需求又致力于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)新路徑，為培育高素質(zhì)技能人才和推動(dòng)職普教育融通提供助力

高職英語(yǔ)課程思政“五位一體”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐————作者：李丹;李澤佳;楊惠婷;

摘要：本文針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非母語(yǔ)教學(xué)的特殊性，課程思政教育融入的困境難題，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建了“思政元素挖掘→中西文化融合→課堂思政浸潤(rùn)→思政效果評(píng)價(jià)→思政教學(xué)反思”的高職英語(yǔ)課程思政“五位一體”教學(xué)模式。針對(duì)高職英語(yǔ)課程所蘊(yùn)含的思政元素較為分散，缺少系統(tǒng)的課程思政資源這一難題，建成高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)構(gòu)建師生合作的課程思政評(píng)價(jià)體系，建立了高職英語(yǔ)課程思政體系。系統(tǒng)化設(shè)計(jì)高職英語(yǔ)課程思政育人路徑...

淺談多元化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索————作者：楊娟;

摘要：全球化背景下，多元化教學(xué)在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用得到廣泛重視。本文探討多元化教學(xué)在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐，通過(guò)采用多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)，助力學(xué)生全面發(fā)展

“一帶一路”背景下南疆地區(qū)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例————作者：祖麗胡瑪爾·凱合日曼;

摘要：隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，英語(yǔ)教育的重要性日益突出，然而南疆地區(qū)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)仍存在不少問(wèn)題。本文以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，剖析了南疆地區(qū)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合區(qū)域特色與時(shí)代發(fā)展要求，從師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、教材、考核評(píng)價(jià)等方面提出改革策略，以期提升南疆地區(qū)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力與跨文化交際能力

基于語(yǔ)料庫(kù)的考研英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇難度評(píng)估————作者：郭晶;

摘要：英語(yǔ)是研究生考試的必考科目，考研英語(yǔ)測(cè)試的目的是公平、科學(xué)、有效地考查考生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。考研英語(yǔ)試卷中，閱讀題型占比較大，文本的難易程度直接決定測(cè)試的可靠性和有效性。易讀性（readability）是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要概念，在閱讀測(cè)試中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。本文簡(jiǎn)要介紹了易讀性的概念和測(cè)試易讀性的Flesch公式，然后計(jì)算了2017—2021五年考研英語(yǔ)（一）和英語(yǔ)（二）試卷中閱讀語(yǔ)篇的易...

文化自信融入高職院校英語(yǔ)課程思政的路徑探析————作者：劉赫;張東妮;

摘要：高職英語(yǔ)課程不僅是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主渠道，而且是文化和意識(shí)形態(tài)傳播的主陣地。在分析當(dāng)前高職英語(yǔ)課程存在的教學(xué)內(nèi)容輕人文、重工具，教師缺乏一定的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀和素養(yǎng)，課程評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文提出了將文化自信融入高職院校英語(yǔ)課程思政的路徑，主要包括“豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源”“更新教學(xué)觀念，提升文化素養(yǎng)”“完善第二課堂，拓寬育人途徑”，從不同角度潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方...

TED演講和學(xué)術(shù)講座中的互動(dòng)式元話語(yǔ)使用的對(duì)比研究————作者：王紫妍;李四清;

摘要：本研究基于Hyland元話語(yǔ)人際模式分類中的互動(dòng)式元話語(yǔ)框架，對(duì)藝術(shù)與人文主題的TED演講與學(xué)術(shù)講座中的互動(dòng)式元話語(yǔ)使用情況進(jìn)行了對(duì)比分析，旨在探究?jī)煞N演講形式中互動(dòng)式元話語(yǔ)的使用頻率、分布及其特征與功能差異。研究結(jié)果顯示，TED演講對(duì)互動(dòng)式元話語(yǔ)的使用更為頻繁，尤其是在自稱語(yǔ)和介入標(biāo)記語(yǔ)的應(yīng)用上表現(xiàn)突出，而學(xué)術(shù)講座則更強(qiáng)調(diào)論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)術(shù)權(quán)威性，在模糊語(yǔ)的使用上更為顯著。這一差異表明，TED演...

功能對(duì)等翻譯理論視域下“廣西好嘢”區(qū)域公用品牌農(nóng)產(chǎn)品英譯探究————作者：董靜;

摘要：本研究基于尤金·A·奈達(dá)提出的功能對(duì)等翻譯理論，剖析“廣西好嘢”區(qū)域公用品牌農(nóng)產(chǎn)品英譯現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述該理論在農(nóng)產(chǎn)品英譯的詞匯、句法、篇章等層面的應(yīng)用原則，并通過(guò)品牌名、產(chǎn)品描述、產(chǎn)品發(fā)展戰(zhàn)略等實(shí)例，展示如何實(shí)現(xiàn)功能對(duì)等翻譯，進(jìn)而提出優(yōu)化策略，包括剖析目標(biāo)受眾、靈活運(yùn)用翻譯方法及強(qiáng)化譯文規(guī)范統(tǒng)一

征稿啟事

摘要：<正>《校園英語(yǔ)》雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn),由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管,河北閱讀傳媒有限責(zé)任公司主辦、出版的省級(jí)期刊。本刊旨在為英語(yǔ)教學(xué)一線教師及教研人員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、研究成果展示平臺(tái),促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高。現(xiàn)面向社會(huì)各界征稿,誠(chéng)邀廣大英語(yǔ)教師、專家學(xué)者不吝賜稿。稿件內(nèi)容本刊設(shè)有本期關(guān)注、教研探索、實(shí)踐前沿、經(jīng)驗(yàn)交流、語(yǔ)言文化、翻譯探究、文藝鑒賞等欄目。主要刊登英語(yǔ)教...

檔案袋評(píng)價(jià)在高職學(xué)前雙語(yǔ)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用————作者：楊丹;

摘要：檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新興的評(píng)價(jià)方式，能夠全面、深入地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。將檔案袋評(píng)價(jià)運(yùn)用于高職學(xué)前雙語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力、幼兒英語(yǔ)教學(xué)能力與學(xué)前專業(yè)綜合技能。本文深入剖析檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，探討其在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值與意義，進(jìn)而提出了其在學(xué)前雙語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)施策略，以期為高職學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考

新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建路徑探究————作者：張偉偉;

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。教學(xué)評(píng)一體化是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，但當(dāng)前的教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建還存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、評(píng)價(jià)主體單一、反饋滯后等。本文分析了教學(xué)評(píng)一體化的重要性，剖析了高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題，并從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展評(píng)價(jià)主體、建立即時(shí)反饋機(jī)制等方面，提出了高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建策略，以期為新...

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