創業教育是指通過創業課程教學和創業實踐活動來激發高校學生的創業意識，培養其創業精神，形成創業所必需的知識結構和綜合能力的教育過程。中國創業教育起步較晚，但發展勢頭迅猛，特別在理論研究層面，各類高校已有不少建樹。

　　摘要：創業教育已經成為中國高校人才培養的重要環節，然而，創業教育內容單一，理論脫離實際，并且缺少相關利益主體的支持等問題的存在，嚴重影響了中國高校創業教育的有效性。在分析中國創業教育的現狀、問題的基礎上，嘗試著構建一個由創業理論教學體系與創業實踐教學平臺并重，政府、企業、學校、家庭多方聯動、協同創新的創業教育新體系。

　　關鍵詞：教育學論文,創業教育,理論教育,實踐教育

　　引言

　　在理論教學迅速發展的同時，創業教育的另一項重要支撐實踐教學卻因各種原因發展滯后。理論與實踐相結合更多時候是高校創業教育的一個理想構圖，很多高校創業教育就止步于理論教學上，這與創業教育對實踐活動有很強依賴的特質十分不符，進而未能達到使大多數受教學生創業精神形成與創業技能提高的預期目標。

　　一、當前中國創業教育存在的主要問題

　　（一）缺乏完善的創業教育規范體系，理論與實踐脫節，致使創業教育收效甚微

　　創業教育這幾年提得很響，但在最終的實施階段，還是雷聲大雨點小，很多高校并沒有把它納入“正規教育”體系中，只是一個響應熱點的輔助教學。有些高校雖然開設創業教育，但也是簡單的理論教學，由負責思政教育的“兩課”老師來完成教學任務。由于這些思政老師對創業不甚了解，自己更沒有實踐經驗，造成了理論教學上不能與專業課程相融合，而實踐教學則更成為了一紙空談。

　　正因很多高校缺乏實踐教學，進而導致學生參與創業活動的積極性低下。即使開展了實踐教學，主要也是局限在一些創業類競賽要求的活動，學生參加這些活動，很大程度上是為完成教學任務的要求，對于真實的創業實踐卻缺乏熱情。絕大部分高校很難在創業競賽與成果市場轉化上找到結合點，致使這些實踐教學并不能對學生創業綜合素養的提升起關鍵的作用。

　　（二）創業教育內容單一，缺乏專業差異性

　　在一些創業教育開展較為成熟的高校，創業教育主要由經管類二級學院、校創業就業指導中心或者獨立的創業學院來實施。由于師資及各種條件的限制，實際上大部分學校是把創業課程開設成為千篇一律公式化的創業通識教育。雖然課程設置有專業的區別，但主要區別就是課程學時量的多少，盡管這能解決不同專業學生在知識深度和廣度上的差異，但卻不能解決不同專業學生在創業方向選擇上的偏好。也因為創業教育簡單化地對待所有受眾，導致該課逐漸演變為不受學生歡迎的課程之一，進而討厭甚至妖魔化創業活動。

　　（三）缺乏相應配套支持機制，相關主體融入度低

　　在高校內部存在上述缺憾的同時，包括政府在內的社會力量對高校創業教育的配合及支持也不到位。其一，政府雖然在意識形態上給了創業教育較多的正面肯定，但落實到有效的具體措施上，能真正進入校園的卻不多。其二，企業是一個逐利群體，而高校的非營利性勢必會同企業的商業利益產生一定的矛盾，“校企合作”近幾年喊得很響，但學校和企業雙贏的交集卻一直不好尋找。創業教育雖依托市場在不斷嘗試構建一個盈利模式，但學校教育的相對穩定性勢必同市場有效需求的多樣性、多變性不合拍。其三，由于中國社會傳統上對帶有冒險性的創業是持懷疑態度的，穩定性才是家長對孩子事業發展考量的重要指標，這使得學生家庭教育對創業的支持普遍偏低。

　　二、構建理論與實踐相結合的創業教育體系

　　（一）提升創業教育理論教學體系

　　1.融合與貫通，將創業教育嵌入專業教育過程中

　　從中國高校的現階段創業相關課程體系來看，理論教學與專業課程的融合與貫通并不理想。在一些還未單獨開設創業課程的高校，應結合《職業生涯規劃》、《就業指導》這些基礎課程，在課程里面加入與創業教育相關的教學內容，通過這些知識的學習能有助于學生創業意識的形成及創業精神的鼓舞。而在一些已單獨開設創業課程的高校，應開始探索開設系列創業課程，結合學生所學相關專業開設創業課程，如針對經管類專業學生開設“管理咨詢創業”等課程，針對工程技術類專業學生開設“工程科技創業”等課程，針對農學類專業學生開設“農業科技創業”等課程，把創業教育融入到專業教育過程中去。

　　2.創新教學方式，激發學生創業熱情和信心

　　在理論教學上，高校應以案例教學為著重點，在案例的選擇上要更貼近學生身邊的創業典范，嘗試引入“翻轉課堂”這類具有“教學做合一”的具有創新性的課堂教學模式，讓學生在課堂學習中開始對創業充滿憧憬。由于社會的高速發展，目前高校中傳授的部分理論知識已滯后于社會發展實際，這點在以創新為己任的創業教學中尤為明顯。為此，高校可以經常舉辦創業類專題講座或論壇等能體現社會實況的教學活動，邀請社會上有創業經驗的專業人士，通過他們的真實經歷，讓學生對目前的創業現狀有一個直觀的感受。通過專業人士的現身講解，既能減少同學們在今后創業道路上走不必要的彎路，更能借此來激發學生的創業熱情和信心。

　　3.加強心理教育，培養學生創業精神

　　創業是一項很考驗人意志的活動，它要求參與者有很強大的心理承受力，因此，在創業教育中加強心理教育也十分重要。讓創業者調整好心態，既能認識創業的風險，有很好的受挫能力，也要能把握機會，樂觀地預見它的成長性。創業精神的精髓在于任何時候都能使人以積極的態度面對和處理日常生活中所遇到的任何挑戰和問題。通過心理教育的強化，培養和引導學生的創業精神，使其能在任何環境下，都能積極應對新狀況的挑戰。

　　（二）構建創業教育的實踐教學平臺

　　1.以賽促學，深化理論知識學習高校可以結合專業特色通過組織學生開展校內創業技能比賽、創新成果展示以及參與諸如“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽等國內各種創業創新競賽。通過積極參與這類競賽，可促使學生對創業課程學習的積極性。通過競賽形式把創業課程的理論知識在比賽實踐中進一步深化，同時也可通過競賽活動，來激發學生的創業潛能，讓學生綜合運用所學創業知識和專項技能，培養和提升學生創業精神和技能。

　　2.基地與機制并重，為理論知識的實踐應用提供保障

　　高校應根據市場需求導向建立創業實習或孵化基地作為開展創業教育、促進學生自主創業的重要實踐平臺。利用基地接近真實市場的特性，促使學生習得開拓市場及運用社會資源的能力，提升他們的創業實踐能力。也可憑借基地與市場對接的優勢，把有實際市場需求的學生創新創業的各類成果轉化為真實的產品或服務，起到項目孵化的良好效果。

　　除了實踐平臺的硬件設施外，良好的機制保障也很必要，高校應出臺以降低成本和準入門檻為核心的各類幫扶政策來積極鼓勵、支持學生創業。可以通過財政和社會兩個渠道為學生爭取創業資金或投資基金，解決學生創業中資金來源匱乏的困難。可以免費為學生提供技術支持、智力保障以及創業導師的跟蹤指導，盡量降低創業的風險，提升創業的成功幾率。還可以學生課外活動管理為抓手，通過第二課堂、社團活動、假期社會實踐等項目學分管理來引導學生更多的參與創業活動。

　　（三）尊重個性，重視學生的差別培養

　　由于個體和環境的差異，并不是所有學生都適合從事創業活動，因此，高校在創業人才培養上不能一刀切，要注重差別培養。然而，由于條件的限制和創業教育本身的不成熟，目前大部分高校創業教育是一種無差異培養模式，基本沒有根據不同專業學生的不同需求來展開差別培養。因此，高校可以通過筆試加面試的選拔方式，發掘出具有創業意向以及創業潛質的學生，并根據他們專業的差異進行差別化培養，鼓勵他們把創業構思付諸實踐，實現真正創業。

　　商科類與工科類學生由于專業的差異，在創業教育的培養上側重點可以有所不同。商科類可以加強學生管理、營銷、人際溝通能力的培養，今后的創業方向可以聚焦在管理咨詢、營銷策劃或者商業模式創新上。而工科類則可以加強學生技術運用和創新方面的培養，今后的創業方向可集中在新技術、新產品的開發和運用上。更理想的則是商科、工科學生團隊式復合型培養，這樣可以取長補短、優勢互補，符合競爭社會對創業人才需求。

　　（四）多方聯動，為創業教育鋪平道路

　　創業教育并不只是學校的單方面教育活動，需要多方聯動，協同創新，支撐高校的創業教育，培養學生的創業實踐能力。

　　1.政府層面，從全局出發，全方位支持大學生創業

　　政府部門應從全局出發，營造鼓勵創新創業的良好輿論氛圍，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、人才觀。加大對高校創業教育、創業基地建設的投入力度，在經費、項目和基金等方面給予傾斜。出臺并切實落實鼓勵大學生創業的政策措施，鼓勵吸引外資和國內社會資本投資大學生創業項目。根據國外經驗，政府可以嘗試為學生的創業提供公共服務購買支持，①這種形式的支持對學生的創業有極大的扶持作用，可以有效提高大學生創業的積極性和成功率。

　　2.校企合作層面，請進來，走出去，實現校企雙方的共贏

　　校企合作是高校產學研發展的重要途徑，創業教育更應抓緊企業這個寶貴資源。創業教育最好的活教材就是這一家家的成功企業的成長史，聘請這些成功企業家作為學生兼職創業導師，用他們的企業家精神來激發和感染學生，這種正能量的傳遞對學生創業精神的培養作用顯著。同時，高校也要讓學生到企業一線中去。如條件允許，應鼓勵學生去初創企業實習，同業主一起感受創業的艱辛。也可鼓勵學生去那些企業內部進行二次創業的成熟企業實習，這些企業同初創企業很大的不同是經驗比較豐富，有利學生創業技能的掌握。

　　3.家庭層面，營造容忍失敗、鼓勵創新的寬松氛圍

　　由于中國社會孩子對家庭的依賴由來已久，大學生創業勢必離不開家庭的支持。傳統上中國家庭對孩子自主創業的支持并不理想，主要是創業帶有較大的風險性，但隨著社會的轉型，這個不良局面已有很大的改善，越來越多的家長開始鼓勵孩子從事創業活動。家庭教育的作用是任何社會教育都不可替代，要培養出學生的創業精神和技能，家庭教育的配合至關重要。家庭成員不僅要身體力行地鼓勵孩子積極投入到充滿朝氣的創業活動中去，更要能為孩子創業活動的暫時失利送上一個溫暖的擁抱。一個充滿包容的寬松家庭創業氛圍，是創業教育成功的一個重要基石。

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