摘要：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。近幾年來(lái)，我國(guó)高職院校在大學(xué)生心理健康教育方面做了大量工作，但還存在諸多矛盾和問(wèn)題。要結(jié)合實(shí)際、針對(duì)問(wèn)題，從大學(xué)生心理健康教育工作系統(tǒng)構(gòu)建的角度，立足于可操作性，積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新思路和新方法，營(yíng)造良好工作環(huán)境。
　　關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 心理健康教育 現(xiàn)狀對(duì)策
　　
　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。近幾年來(lái)，我國(guó)高職院校適應(yīng)新形勢(shì)、進(jìn)行新探索，在大學(xué)生心理健康教育方面做了大量工作，形成了許多行之有效的好經(jīng)驗(yàn)。但是，由于中國(guó)社會(huì)正處在深刻的變革和轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生思想政治教育工作還存在諸多矛盾和問(wèn)題，與建設(shè)文明和諧校園、辦好人民滿意教育的要求還有明顯差距。新時(shí)期，新形勢(shì)，新任務(wù)，要求我們緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，積極探索加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新思路和新方法，為完成培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的目標(biāo)任務(wù)提供有效的精神動(dòng)力和思想保證。
　　一、高職院校學(xué)生心理健康教育工作現(xiàn)狀
　　1、建章立制，初步建立了大學(xué)生心理健康教育制度
　　各高職院校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央以及教育部、衛(wèi)生部、團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》（2005年1號(hào)）文件精神，相繼成立了由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；成立了心理咨詢室，配備了主管干部，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作；配備了各種軟硬件設(shè)備，完善了心理健康教育的軟硬件建設(shè)；出臺(tái)了一系列心理健康教育工作制度和辦法，為開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育提供了有力的制度保證。
　　2、完善師資，初步培養(yǎng)了一批心理健康教育的骨干力量
　　各高職院校按照一定比例配備了專職心理咨詢教師，還從社會(huì)有關(guān)單位聘請(qǐng)了部分專家擔(dān)任兼職心理咨詢教師，形成了心理健康教育的骨干隊(duì)伍，并有計(jì)劃地安排心理咨詢教師參加全國(guó)、全省組織的各種專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討會(huì)；加強(qiáng)了對(duì)班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是對(duì)新任班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行崗前心理健康教育能力培訓(xùn)，提高了應(yīng)急處理學(xué)生心理問(wèn)題的能力。
　　3、大膽實(shí)踐，積極開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)
　　各高職院校建立了學(xué)生心理健康狀況常年監(jiān)測(cè)制度，對(duì)新生普遍進(jìn)行了心理健康普查和心理檔案建設(shè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。有針對(duì)性地開(kāi)展了多種形式的心理咨詢和診療活動(dòng)，通過(guò)心理健康知識(shí)輔導(dǎo)講座、面對(duì)面咨詢、書(shū)信咨詢、電話咨詢、手機(jī)短信咨詢和校園網(wǎng)上咨詢等形式為學(xué)生提供了全方位、多渠道的心理咨詢服務(wù)，有效地梳理、疏通了學(xué)生的思想情緒。
　　二、高職院校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題
　　1、大學(xué)生素質(zhì)參差不齊
　　由于“一考定終生”的高考指揮棒的影響揮之不去，重文化成績(jī)輕思想教育的觀念“濤聲依舊”，加上高職院校錄取分?jǐn)?shù)線的無(wú)限降低，導(dǎo)致部分學(xué)生人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、人際交往能力、艱苦奮斗精神、開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新能力較弱，在理想信念、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、行為方式上存在一定偏差，20％以上的學(xué)生不同程度存在心理健康問(wèn)題，他們不能正確對(duì)待個(gè)人發(fā)展、就業(yè)、婚戀、學(xué)習(xí)、貧困以及人際關(guān)系等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。調(diào)查顯示，現(xiàn)代大學(xué)生呈現(xiàn)“三多”、“三大”的特點(diǎn)。“三多”即獨(dú)身子女多、困難學(xué)生多、有心理問(wèn)題學(xué)生多，“三大”即學(xué)習(xí)壓力大、經(jīng)濟(jì)壓力大、就業(yè)壓力大。特殊群體、問(wèn)題學(xué)生數(shù)量的居高不下，給高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)。
　　2、大學(xué)生心理障礙問(wèn)題浮出水面
　　據(jù)報(bào)道，在大學(xué)校園里，休學(xué)、退學(xué)、自殺、犯罪等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有心理障礙的人數(shù)也在逐年增多。在南京召開(kāi)的有大陸、香港、臺(tái)灣三地學(xué)者參加的21世紀(jì)高校心理健康教育學(xué)術(shù)研討會(huì)上，有報(bào)告披露，在我國(guó)，80年代中期，23.5％的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到25％，近年來(lái)已達(dá)到30％，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀和抑郁情緒為主。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所(SSIC)在對(duì)北京、上海、廣州、南京、武漢等地高校1000名大學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查后也顯示，超過(guò)25％的被訪者曾有過(guò)自殺念頭!有22.5％的被訪者承認(rèn)自己有過(guò)心理疾病！2005年前5個(gè)月，媒體公開(kāi)報(bào)道的大學(xué)生自殺事件是54起，2007年5月中旬，北大、清華等高校，三天內(nèi)就有四位大學(xué)生(其中一名博士生)自殺身亡。據(jù)某高職院校提供的新生心理健康狀況普查數(shù)據(jù)，2003年，心理障礙在中等以上程度的新生占該校新生總數(shù)的28.08％，其中問(wèn)題比較嚴(yán)重的占該校新生總數(shù)的11.63％；2006年，這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別變成了25.03％和10.5％。這組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，新生的心理問(wèn)題在中學(xué)階段就已形成，他們是帶著比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題走進(jìn)大學(xué)校園的，其主要表現(xiàn)為“交往問(wèn)題、適應(yīng)不良、認(rèn)知偏差、情感挫折、學(xué)習(xí)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題”等。
　　3、心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高
　　一方面表現(xiàn)為缺乏科學(xué)規(guī)范。當(dāng)前一些學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育實(shí)踐途徑很多，形式也很多，但大都尚未形成一個(gè)有效運(yùn)行的系統(tǒng)，可以說(shuō)，心理健康教育本身的運(yùn)行系統(tǒng)及其支持系統(tǒng)的運(yùn)作都有待進(jìn)一步規(guī)范。另一方面表現(xiàn)為專業(yè)心理輔導(dǎo)教師的匱乏。盡管近年來(lái)，各高職院校狠抓了專兼職心理教師、班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)化師資等的隊(duì)伍建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，但目前已有的心理輔導(dǎo)教師來(lái)源單一，雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，仍需接受系統(tǒng)的心理健康教育理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，高職院校現(xiàn)有在崗心理健康教育專職教師中，擁有心理咨詢師資格證的比例并不高。
　　三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康教育工作的路徑 
　　1、健全完善高職院校學(xué)生心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)體系
　　一是要建立健全心理健康教育制度。制定學(xué)生心理健康教育規(guī)劃，加強(qiáng)咨詢工作室軟硬件建設(shè)，做好學(xué)生心理健康狀況調(diào)查，有針對(duì)性地組織開(kāi)展宣傳普及活動(dòng)。二是要建立健全心理健康教育中心機(jī)構(gòu)。建立校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、系（部）心理健康輔導(dǎo)站、班級(jí)心理健康宣傳員三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和預(yù)警機(jī)制，對(duì)有心理障礙、心理疾病和有自殺傾向的學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)警和干預(yù)，防止惡性事故的發(fā)生。三是要高度重視心理健康教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作。牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，善于運(yùn)用這一新陣地、新平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍，建立校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人與學(xué)生溝通交流的制度，讓校園網(wǎng)絡(luò)真正成為受學(xué)生關(guān)注、為學(xué)生喜愛(ài)的重要媒體，成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要陣地。
　　2、開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課程
　　要按照每周1-2學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)好心理健康教育必修課、選修課，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)積極的大學(xué)生主體自我教育；在課外教育指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員老師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各種社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我認(rèn)知的能力不斷得到提高，促進(jìn)心理健康的自覺(jué)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，從而把“樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題”的外在教育要求內(nèi)化為大學(xué)生追求健康心理的自覺(jué)行動(dòng)。
　　3、配齊配強(qiáng)心理健康教育工作者隊(duì)伍
　　增加心理健康教育教師的專項(xiàng)編制，建議按照生師比1000：2的標(biāo)準(zhǔn)配備心理健康教師專項(xiàng)編制，盡快建立健全以專職教師為骨干、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作者隊(duì)伍。
　　4、建立科學(xué)的考核評(píng)估機(jī)制
　　要加強(qiáng)心理健康教育評(píng)估體系以及評(píng)估指標(biāo)的研究與建構(gòu)，努力建立起一套符合我國(guó)學(xué)校實(shí)際的、具有可操作性的心理健康教育評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育任務(wù)的落實(shí)。省一級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)成立學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)專業(yè)機(jī)構(gòu)、社團(tuán)組織開(kāi)展師資培訓(xùn)，確保學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范有序。
　　5、培育和諧的校園文化
　　校園文化蘊(yùn)涵著師生員工共同的價(jià)值觀念、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等，良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展起著潛移默化的促進(jìn)作用，創(chuàng)建一個(gè)和諧、優(yōu)美、寬松、積極向上的育人環(huán)境，是高職院校思想政治教育工作面臨的艱巨任務(wù)。要以校園精神的提煉和弘揚(yáng)為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，大力營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，積極構(gòu)建以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義榮辱觀教育為重點(diǎn)，以深厚的校園人文底蘊(yùn)為支撐，以健康向上、形式活波、主題鮮明的校園文化活動(dòng)陣地為載體，以教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重心的生態(tài)教育環(huán)境。
　　6、切實(shí)幫助大學(xué)生解決實(shí)際困難和問(wèn)題
　　注重解決實(shí)際問(wèn)題，既以理服人又以情感人，是新形勢(shì)下做好學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要原則。高職院校要把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，努力為學(xué)生辦實(shí)事、做好事、解難事，對(duì)貧困學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、有心理障礙的學(xué)生等群體給予更多關(guān)注，探索構(gòu)建小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)相互聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、政府、社會(huì)、家庭相互結(jié)合的青少年心理健康教育體系，全面促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。
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