[內容提要]闡述學生本位的內涵，以學生發展為目的，形成教學相長的教育觀念。
　　[關鍵詞] 學生本位 教育觀
　　傳統教育觀念中，人們習慣于把學生看作是被動接受知識的人。在這種思想支配下，學生實際上被置于教育的邊緣，屬于被改造的對象。現今的教育中，也還存在這樣一種現象，即把學生固定在課堂上向其灌輸學習內容，很少考慮學生的個體差異，結果導致學生的能力參差不齊，甚至部分學生被淘汰。要改變這種現狀，就必須確立學生本位的教育觀念，建立以學生發展為目的的教育教學管理機制，確立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，構建平等的師生關系。本文對學生本位的師生關系略作探討。
　　一、學生本位要求教師充分了解教育對象
　　要想教好學生，必須全面深入了解學生，高度重視學生內心世界的變化。如學生的家庭背景、性格、心理素質、學習成績、才藝、對具體事物作出的反映等，都要細心觀察和分析，充分掌握每一個學生的特點。將這些內容作為教育和綜合評價學生的素材。根據不同的個體采用不同的教育方法。時下每逢談論學生的基本情況時，總是聽說學生基本功差、綜合素質低，很難教，沒有信心，沒有成就感。其實我們所面對的學生確實存在一些不足，但作為教育者，也應該反思一下，我們的責任是什么？我們的義務是什么？實際上，我們的責任就是要教育這些學生，使他們學有所專學有所長。如果我們無法有效地利用現有教育資源實施教育教學，也就無法完成自己肩負的教育使命。從現實意義上講，也就沒有完成基本的工作任務，沒有很好地勝任崗位要求。從客觀上講，正是這些學生的存在，為我們提供了就業的機會，為我們創造了謀生的舞臺，我們有什么權利去責難我們的服務對象？我們唯一能夠做的就是讓學生滿意，竭盡全力地為教育對象搞好服務，讓學生、家長和用人單位高度滿意。
　　二、學生本位是提高教師職業素質的保證
　　如今，師生之間思想觀念的差異，已成為構建平等師生關系的主要障礙。從某些方面講，老師的觀念也要不斷改變和更新，以適應市場經濟條件下的教育需要。例如，學生對影視歌星的崇拜，熱衷于上網聊天等現象，教師總是嗤之以鼻，甚至恨之入骨，其實大可不必，這些事情的出現，是當今信息社會新生事物的體現。處在青少年期的學生，思想活躍，積極參于其中是不可避免的。我們也不能產生對立情緒，恰好應該趕上時代的潮流，改變觀念，有強烈的求知欲、并參與其中，利用網絡資源對學生加以正確引導。只有這樣，師生才能擁有共同語言，才能進行交流，達到師生互動、共同促進的效果。
　　同時，教師要調整自身的知識結構，全面提高綜合素質。比如提倡理論與實習同步教學，成為“雙師型”教師，就為老師開拓了一個很大的發展空間。也是每一個教師急需解決的問題。學校要求學生理論聯系實際，就必然要求教師兩手都要硬。單師型教師是無法實現持續教育、無法培養高層次技能人才的。
　　另外，建立全面的激勵機制，如評選學科帶頭人、金牌教師、優秀教師等，也是提高教師隊伍整體水平的有效措施，學生與教師的平等關系不是某個個體對個體的平等關系，而是整個教師團隊和全體學生的平等關系，而每個教師的實際能力是有差異的，只有以優秀教師為線索，教師之間經常開展教研活動，相互學習取長補短，才能組成一支高素質的教師隊伍，才能在學生中樹立良好的教師形象，以豐富的知識，高尚的人格，全新的教學理念，來影響學生，感化學生。
　　三、學生本位要求教師采用最佳教學策略
　　教學方法是教師工作至勝的法寶。教學有法，教無定法，但是有可供選擇的最好的教學策略。教師就是在選擇最佳的教學策略中體現自己的教學魅力。教師既要吃透教材，又要吃透學生，還要采用恰當的教學方法，這些都是要在備課過程中確定的事情。
　　1、直觀教學法
　　職業技術教學注重培養的是操作方面的技能性人才，所接觸的工作應該是實踐性較強，應用具體的工作，所以直觀教學法是最有效的教學方法，這也是職業教育的一大特點。應廣泛應用教學模型、演示臺或多媒體手段進行教學，能讓學生有親臨其景的體驗。教師講有所物，通俗易懂，教學效果好。使每個學生都能在輕松、愉快的環境下掌握基本的技能和知識。
　　2、針對性教學法
　　師生之間要進行良好的溝通，就必需改變教學觀念，把以教師為中心，以教學時間為主軸轉變為以學習者為中心，按每個人的不同情況確定學習時間，為教育對象服務的教育體制。根據學生的具體情況采用不同的教育手段，鼓勵每個學生掌握更多的知識技能。尤其是一些基礎較差、玩性大的同學，老師應疏導其心理，調適其心態，曉之以理，動之以情，真正實現其良性轉變。
　　3、理論結合實際法
　　學生受傳統的拜師學藝，學藝賺錢的舊觀念的影響，往往不重視理論課程的學習，認為理論課學了沒有用處，把讀技校看成找工作的一個跳板。因而在學習上表現出松懈、懶散。由于理論知識的缺乏，往往又影響到后續學習。這顯然違背了職業教育是“給予學生或在職人員從事某種生產、工作所需的知識，技能、態度的教育。”定義里有“知識”、“技能”、“態度”，可見，職業教育既有理論學習，又有操作實踐，是培養全面發展的高技能人才的教育。加強理論與實踐相結合的教育才是真正的教育，才貫徹了“教育與生產勞動相結合”的方針。只有更新觀念，解放思想，教與學才更有意義。
　　4、情感教學法
　　要想營造師生配合默契、教學相長的教學氣氛，必須學會關愛。關愛能夠化解人們心中一切的緊張和不安、憔慮和恐懼。用關愛建立相互信任、融洽相處的感情氛圍。讓學生能夠在學校感受到大家庭的溫暖。技校學生，大部分都是初中畢業生。年齡小，自理能力差。遠離父母，獨立生活，面對新環境，多少有些困惑。這就要求盡可能多的掌握學生的具體情況，了解學生所想、所需。為他們的學習生活提供最優質的服務。學校作為學生生活的場所，應該有優美的校園環境，良好的住宿條件，完美的教學設施，敬業的教師群體，深切的人文關懷。
　　四、學生本位是構建平等師生關系的基礎
　　師生之間的平等關系體現在生活中，就像朋友一樣，應該相互關心，相互幫助，相互支持；師生之間的平等關系體現在學習中，就像一個戰壕里的戰友，在知識的海洋里翱游，并肩作戰，攻克艱難險阻，從而達到理想的彼岸；師生之間的平等關系體現在人格上，表現為相互尊重，學會相處，學會做人。
　　學生本位的豐富內涵將為教育教學帶來全新的觀念，并將不斷優化教師的教育行為，同時也是引導教師完成教育使命，使自己和學生一同走向崇高的一盞明燈。