摘要：社會(huì)服務(wù)是高職院校的核心職能之一，以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)類專業(yè)為例，對(duì)四種社會(huì)服務(wù)模式，即職教集團(tuán)式、實(shí)訓(xùn)基地式、訂單式、項(xiàng)目式的實(shí)踐與探索進(jìn)行深入探討，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新性地提出平臺(tái)式服務(wù)模式，可以為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)構(gòu)建社會(huì)服務(wù)模式提供有益參考。

　　關(guān)鍵詞：研究生畢業(yè)論文范文,高職院校,經(jīng)貿(mào)類專業(yè),社會(huì)服務(wù)模式

　　高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)社會(huì)服務(wù)面臨的問題

　　就目前高職院校的社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀來看，工科專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能由于其專業(yè)或科研活動(dòng)直接面向生產(chǎn)，成果是有形的產(chǎn)品，通過向社會(huì)人士提供生產(chǎn)技能培訓(xùn)、幫助企業(yè)解決生產(chǎn)難題，就能很好地彰顯其社會(huì)服務(wù)功能。而經(jīng)貿(mào)類專業(yè)所提供的服務(wù)大多是管理咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等無形服務(wù)，價(jià)值難以評(píng)估，加上配套的激勵(lì)機(jī)制不完善，服務(wù)動(dòng)力不足，所以經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的社會(huì)服務(wù)亟待構(gòu)建一種有效的模式，以促進(jìn)社會(huì)服務(wù)能力的發(fā)展和職能的發(fā)揮。

　　高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)社會(huì)服務(wù)模式綜述

　　目前，針對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)社會(huì)服務(wù)模式的研究尚屬空白。在對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)模式的研究中，邱開金的概況較為全面，他認(rèn)為高職院校社會(huì)服務(wù)范式主要有四種：一是基地式服務(wù)型，即以基地共建為平臺(tái)，著眼新興行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，通過與共建行業(yè)或企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)之目的;二是項(xiàng)目式服務(wù)型，即依據(jù)行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)之需要，學(xué)校發(fā)揮學(xué)科和專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)所開展的互助性服務(wù)活動(dòng);三是教育集團(tuán)式服務(wù)型，即社會(huì)教育資源和高校教育資源高度整合并優(yōu)化重組機(jī)制下的服務(wù)模式;四是活動(dòng)式服務(wù)型，即動(dòng)態(tài)化、高靈活性的一種借助“活動(dòng)”完成的服務(wù)方式。筆者擬以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系為例，在邱開金研究的基礎(chǔ)上，對(duì)各類社會(huì)服務(wù)模式進(jìn)行探索。

　　社會(huì)服務(wù)模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　對(duì)社會(huì)服務(wù)模式的研究離不開評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)服務(wù)模式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與校企合作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在于，校企合作主要關(guān)注雙方合作是否有助于提升企業(yè)效益和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而社會(huì)服務(wù)更加關(guān)注的是發(fā)揮職業(yè)教育職能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　經(jīng)過對(duì)大量企業(yè)和省內(nèi)高職院校的訪談和調(diào)查研究，結(jié)合長(zhǎng)期社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是服務(wù)模式中企業(yè)與院校的聯(lián)系是緊密型還是松散型，緊密型聯(lián)系企業(yè)會(huì)投入更多人力物力，將促進(jìn)服務(wù)工作的推進(jìn)和服務(wù)效果的顯現(xiàn);二是服務(wù)模式中企業(yè)的需求是否容易把握，是集中而明確，還是廣泛而模糊;三是是否容易獲得服務(wù)機(jī)會(huì)，企業(yè)是否愿意接受這種服務(wù)模式;四是服務(wù)模式的可操作性是否較強(qiáng)，在實(shí)施過程中是否容易推進(jìn);五是是否需要大量的固定資產(chǎn)或經(jīng)費(fèi)投入;六是是否需要較高的管理水平;七是是否需要投入較多的人力資源;八是該服務(wù)模式是否有局限性;九是該服務(wù)模式是否能形成長(zhǎng)效機(jī)制。

　　各類型社會(huì)服務(wù)模式的探索實(shí)踐

　　筆者擬結(jié)合基地式服務(wù)型、項(xiàng)目式服務(wù)型、教育集團(tuán)式服務(wù)型、活動(dòng)式服務(wù)型等社會(huì)服務(wù)模式及我院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職教集團(tuán)式、實(shí)訓(xùn)基地式、訂單式、項(xiàng)目式等四種服務(wù)模式進(jìn)行分析，并提出平臺(tái)式服務(wù)模式。

　　(一)職教集團(tuán)式

　　模式簡(jiǎn)介 職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國(guó)加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。職教集團(tuán)帶來的豐富的企業(yè)資源將為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開展社會(huì)服務(wù)和對(duì)外交流奠定良好基礎(chǔ)，也可為企業(yè)和職教事業(yè)發(fā)展提供智力支持。

　　實(shí)踐成果 我院于2012年?duì)款^成立了“廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”，職教集團(tuán)是在已有校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，以集團(tuán)章程為聯(lián)系紐帶，由有關(guān)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、知名企業(yè)和職業(yè)院校共同組建的校企資源共享、平等合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的利益共同體。隨后，學(xué)校以此為平臺(tái)，經(jīng)常舉辦企業(yè)家聯(lián)誼會(huì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇等活動(dòng)，為校企之間、政企之間、學(xué)校之間、企業(yè)之間的溝通交流提供便利。但由于該集團(tuán)成立時(shí)間較短，存在服務(wù)動(dòng)力不足、缺乏有力的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)等問題，目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)職教集團(tuán)式的社會(huì)服務(wù)還停留在溝通交流層面。

　　模式特點(diǎn) 一是職教集團(tuán)所具備的區(qū)域性為高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)奠定了較好的基礎(chǔ);二是職教集團(tuán)所具備的行業(yè)性使得高職院校社會(huì)服務(wù)可以更為專業(yè)化;三是能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、科研合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　需注意的問題 一是合作機(jī)制較為松散，集團(tuán)內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，使得社會(huì)服務(wù)工作動(dòng)力不足;二是集團(tuán)內(nèi)成員社會(huì)服務(wù)需求較為零散、無規(guī)律，需要有力的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)地將需方的需求和供方的優(yōu)勢(shì)對(duì)接起來。

　　(二)實(shí)訓(xùn)基地式

　　模式簡(jiǎn)介 實(shí)訓(xùn)基地模式是高職院校以社會(huì)服務(wù)為核心，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，采取與企業(yè)集團(tuán)合作共建、直接在企業(yè)建設(shè)等途徑共建共用實(shí)踐教學(xué)中心，以期充分運(yùn)用企業(yè)工作場(chǎng)所或高度仿真的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心。

　　實(shí)踐成果 我院經(jīng)貿(mào)類專業(yè)成立了與專業(yè)相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中心、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)中心、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、投資理財(cái)中心、會(huì)計(jì)電算化中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并在廣東寶桑園公司、廣州揚(yáng)子電器有限公司、廣州靚家居、頭狼電子商務(wù)有限公司等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。這些基地為學(xué)校師生開展科技服務(wù)、培養(yǎng)實(shí)踐技能提供了極大的便利，教師組織學(xué)生為頭狼電子商務(wù)有限公司提供了相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)，公司也為學(xué)生提供了為期3個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)，取得了較好的效果。

　　模式特點(diǎn) 一是該模式中學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系較為緊密，在企業(yè)的深入?yún)⑴c下，能建成更為貼近崗位、更加高仿真的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心，強(qiáng)化學(xué)生的技能;二是在基地建成后，由于利益驅(qū)動(dòng)，對(duì)企業(yè)而言合作動(dòng)力較強(qiáng)，且需求明確，一旦確定合作項(xiàng)目較容易開展;三是能實(shí)現(xiàn)資源共享，能夠充分運(yùn)用企業(yè)的工作場(chǎng)所或仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心為企業(yè)提供服務(wù)，為企業(yè)節(jié)約成本，創(chuàng)造效益。