摘要：計(jì)算機(jī)已在所有不同的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，從文科到理科，從商業(yè)到工業(yè)，從研究到生產(chǎn)，而平面設(shè)計(jì)也進(jìn)入了一個(gè)計(jì)算機(jī)時(shí)代。計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，它是個(gè)出色的工具，特別在繪制和演示方面，當(dāng)提到PHOTOSHOP（以下簡(jiǎn)稱ps）時(shí)，人們就會(huì)聯(lián)想到計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面，直觀而又方便。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)
　　平面設(shè)計(jì)的手段已不再停留在那些原始的，純?nèi)斯な謩?dòng)運(yùn)作去完成的階段了，它廣泛的采用最新的科學(xué)方法，借助一切可以借助的途徑，以滿足產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求。計(jì)算機(jī)進(jìn)入平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，正是應(yīng)運(yùn)時(shí)代的發(fā)展和平面設(shè)計(jì)自身的迫切需要。
　　計(jì)算機(jī)已在所有不同的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，從文科到理科，從商業(yè)到工業(yè)，從研究到生產(chǎn)，而平面設(shè)計(jì)也進(jìn)入了一個(gè)計(jì)算機(jī)時(shí)代。計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，它是個(gè)出色的工具，特別在繪制和演示方面，當(dāng)提到PHOTOSHOP（以下簡(jiǎn)稱ps）時(shí)，人們就會(huì)聯(lián)想到計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面，直觀而又方便。然而，到目前為止，計(jì)算機(jī)仍不能準(zhǔn)確的模擬甚至仍不能近似模擬人們的思維方式，因此，它不能代替設(shè)計(jì)師。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)只是有強(qiáng)大能量的工具，它能最大限度發(fā)揮的是設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)造力，而作品的核心仍是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意，這一點(diǎn)是不容忽視的。然而，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像處理已經(jīng)在社會(huì)上形成了一股熱潮，隨之社會(huì)上對(duì)這類(lèi)人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。在學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)已把它列為一門(mén)基礎(chǔ)課程。各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都紛紛開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，結(jié)果導(dǎo)致了很多沒(méi)有美術(shù)功底的學(xué)生和社會(huì)人士為了學(xué)ps而學(xué)，認(rèn)為只要可以操作ps就可以制作作品。就這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況，談一談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)—PHOTOSHOP的教學(xué)方法。
　　一． 明確設(shè)計(jì)師和計(jì)算機(jī)的主仆關(guān)系，是計(jì)算機(jī)輔助教育的大前提。
　　PHOTOSHOP是融計(jì)算機(jī)與平面藝術(shù)設(shè)計(jì)為一體的交叉學(xué)科。PHOTOSHOP是以設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意為中心，圍繞創(chuàng)意點(diǎn)，最大限度的發(fā)揮PHOTOSHOP工具的作用，不斷完善創(chuàng)意，使之顯現(xiàn)出來(lái)。PHOTOSHOP的任務(wù)就是使各個(gè)工具更好的為設(shè)計(jì)師的思想服務(wù)，其核心是設(shè)計(jì)師，其靈魂是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新。以上是我們?cè)诮M織教學(xué)的依據(jù)，也是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的大前提。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)避免同學(xué)們?yōu)楣ぞ叩亩鄻有运�迷惑，純粹的為樣式而設(shè)計(jì)，應(yīng)該把握好主仆關(guān)系，讓PHOTOSHOP為我所用。
　　由于PhotoShop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧層出不窮，一些簡(jiǎn)單的操作就可以產(chǎn)生各種絢麗甚至超出想象的藝術(shù)效果，這就使得同學(xué)們?cè)谔幚韴D像往往被各種絢麗多姿的藝術(shù)效果所吸引，而不去考慮作品最終要表達(dá)的內(nèi)容，單純的為了樣式而樣式，使得同學(xué)們?cè)陲L(fēng)格處理上基本相似，作品沒(méi)有自己的主題被各種奇異的樣式所左右。所以在教學(xué)中我總是不斷的強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們拿到一個(gè)命題，一定要自己先作出草稿，自己先清楚自己到底要表達(dá)什么樣的感覺(jué)，要傳遞給受眾什么樣的信息，這樣再去ps中去創(chuàng)作自己想要的效果，這才能有的放矢，不為樣式所迷惑，作出有自己風(fēng)格的作品。
　　二． 加強(qiáng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。
　　高職類(lèi)學(xué)生，其藝術(shù)基本功良莠不齊，因此在開(kāi)設(shè)PHOTOSHOP之前應(yīng)該先開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)課程。我們學(xué)校在課程安排上就注意到了這一點(diǎn)，一般將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程安排在第二學(xué)年時(shí)開(kāi)設(shè)。這時(shí)，繪畫(huà)基礎(chǔ)課和平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程已經(jīng)基本開(kāi)設(shè)完畢。繪畫(huà)課程，可以提高學(xué)生基礎(chǔ)繪畫(huà)水平和藝術(shù)修養(yǎng)；設(shè)計(jì)速寫(xiě)，設(shè)計(jì)素描和表現(xiàn)技法，提高學(xué)生的理解能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力；構(gòu)成則可以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美力，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)形體的理解和處理能力；招貼設(shè)計(jì)可以使同學(xué)們從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度了解作品特點(diǎn)，開(kāi)闊同學(xué)們的視野。這些都為開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程打下了良好的基礎(chǔ)。
　　三． 案例設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)。
　　同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是通過(guò)一個(gè)個(gè)由小到大，由簡(jiǎn)到繁的設(shè)計(jì)案例來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不單單靠講課，做作業(yè)。選什么案例，直接影響到學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高和對(duì)專業(yè)的理解深度。案例的選擇不要太花哨，要盡量的貼近學(xué)生的生活，解決學(xué)生日常中常遇到的問(wèn)題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才有積極性，才主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)題，如很多同學(xué)都喜歡自拍，可是自拍因?yàn)榻嵌龋�光線等問(wèn)題會(huì)使人物本身的很多瑕疵異常的突出，這時(shí)，我剛好講到PHOTOSHOP的各種編輯修圖工具，當(dāng)講解完基本工具屬性以后，就以自拍像變身為例去演繹工具的各種靈活應(yīng)用方法，當(dāng)自拍像在我手中被各種工具修改的唯美動(dòng)人時(shí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)去主動(dòng)的研究各個(gè)工具。案例設(shè)計(jì)使同學(xué)們?cè)谕瓿筛鱾�(gè)項(xiàng)目中牢記知識(shí)點(diǎn)，將一些原本用語(yǔ)言很難表述清晰的、而學(xué)生又較難接受的理論與操作通過(guò)各個(gè)步驟逐漸清晰，進(jìn)而“得心應(yīng)手”再“融會(huì)貫通”，這不僅解決了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題，而且也能為設(shè)計(jì)創(chuàng)新開(kāi)拓了新的思路，大大提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　四．各種教育方式在課堂上相得益彰。
　　藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生思想活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)但性格也比較散漫，本身的自我控制能力比較差，而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課堂上，又不同于其他的設(shè)計(jì)課程，要機(jī)械記憶的知識(shí)點(diǎn)比較碎也很繁多，基礎(chǔ)知識(shí)講解過(guò)程中會(huì)比較乏味，很容易使同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中心生乏味，如果在課堂上任其發(fā)展，很多自制力差的同學(xué)可能就“思想開(kāi)溜”了。所以必須在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都要對(duì)學(xué)生“嚴(yán)格把關(guān)”，使每位學(xué)生按時(shí)按質(zhì)的完成每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容。在完成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)到完整的制作程序，而創(chuàng)作程序又是創(chuàng)作的保證，因此，在這一階段，過(guò)程比最后結(jié)果更為重要。
　　但是在這種“嚴(yán)”下，會(huì)制約學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，那這個(gè)時(shí)候就需要一種體會(huì)式的教育方法。在課堂案例講解完以后，可以布置一些和案例相似的作業(yè)，這時(shí)，只給同學(xué)們看最后的效果圖，告訴同學(xué)們制作本圖所涉及到的工具，讓同學(xué)自己去探索作圖的步驟和方法。在這個(gè)階段，教師的講解要少一些定論，不再要求學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁的去創(chuàng)新，學(xué)生做不出效果的時(shí)候，不再去“教授”，而去“點(diǎn)睛”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己從教師的點(diǎn)評(píng)中找到自己需要的東西從而開(kāi)拓思路找到解圖的鑰匙。
　　在PHOTOSHOP教學(xué)過(guò)程中一定要把“嚴(yán)”和“松”有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)操作的“嚴(yán)”是為了今后工作學(xué)習(xí)中可以手到擒來(lái)打基礎(chǔ)；而案例作業(yè)的“松”則可以培養(yǎng)出學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新求異能力。
　　五． 堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。
　　教育只在課堂，不接觸實(shí)際，沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生能力就提不上去，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也難以上去；而對(duì)學(xué)生來(lái)講，只進(jìn)行課堂教學(xué)，其知識(shí)也是不全面的。特別是在高職院校，本身培養(yǎng)的就是技術(shù)類(lèi)人才，所以在教學(xué)中一定要注意課堂和實(shí)際相結(jié)合。
　　在教學(xué)的前期，是學(xué)習(xí)各個(gè)工具的階段。這個(gè)時(shí)期，每學(xué)習(xí)到一個(gè)或一組工具，教師應(yīng)結(jié)合同學(xué)們身邊常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行演示，比如說(shuō)學(xué)習(xí)到套索工具時(shí)，教師可以讓大家準(zhǔn)備自己的照片和一些風(fēng)景畫(huà)，讓同學(xué)們給自己的照片風(fēng)景變身。到了中期，同學(xué)們已經(jīng)掌握了軟件的各個(gè)工具，就是還沒(méi)有把這些工具消化好，還不能夠靈活的應(yīng)用，這是個(gè)需要模擬學(xué)習(xí)的階段。在這個(gè)時(shí)期，教師可以讓同學(xué)們把身邊經(jīng)常見(jiàn)到的感興趣的各種海報(bào)搜集來(lái)，像移動(dòng)電話的廣告，各種飲料的廣告等，然后以此為例給大家進(jìn)行講解，讓大家熟悉作品形成的過(guò)程，理順創(chuàng)作思路。到了最后的階段，是一個(gè)自我創(chuàng)造的階段。這個(gè)時(shí)期，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種設(shè)計(jì)賽事，現(xiàn)在各個(gè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站上都會(huì)有很多設(shè)計(jì)賽事或競(jìng)標(biāo)，教師可以讓同學(xué)們有選擇的一人或多人組合參見(jiàn)，這樣，不僅可以令學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，對(duì)他們自身的專業(yè)能力和軟件操作
　　總之，藝術(shù)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多方位的教學(xué)過(guò)程，不僅要服從藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的要求，還要不斷的跟隨外部環(huán)境去改變教學(xué)重點(diǎn)和環(huán)節(jié)。利于教學(xué)，利于人才培養(yǎng)是其基本的原則。當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，這實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，完善教學(xué)體系，這是我們每一個(gè)教師不懈的追求。