摘要：本文針對當前數學教學與新課程改革之間的矛盾，提出了包含文字、聲音、圖像等諸多元素的教育游戲，為新課程改革所提倡的教育理念的實現提供了一種新的途徑，并對教育游戲如何引入到小學數學教學做了詳細闡述。
　　關鍵詞：數學游戲論文；小學數學教學論文
　　一、教育游戲與小學數學教學結合的價值論文
　　1.能激發學生的學習動機教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰性、奇幻性，故能引發學生高度的學習動機。教育游戲具有的競爭性及激勵機制，學生可以與自己進行比賽，也可以與其他游戲者進行比賽，通過競爭可以提高學生的學習興趣。2.能夠適應學生的個體差異學生的個體差異在教學中普遍存在，讓每個學生都獲得充分的發展是教學的重要目標。教育游戲通常將教學任務從低到高設置不同的等級，適合從低到高不同的學習水平，以盡量滿足每個學生的需要。
　　二、應用策略論文
　　1.要有明確目標我們提倡課堂中采取游戲化教學，其目的在于更好、更有效地完成教學任務。如果為了活躍課堂氣氛，盲目地、毫無目的地進行游戲化教學，將會導致課堂的混亂，其結果只能徒勞的。所以，在進行游戲教學時，我們要將游戲目的與教學內容、教學目標有機地結合起來，使游戲的每一步都圍繞教學內容與教學目標展開。2.要多種教學手段相結合每一種教學方法都有其優點，也有其局限性。因此在將教育游戲引入課堂的過程中，應充分認識各種教學方法的特點，取其所長，避其所短，多種方法相結合。只有認識到了這一點，才能掌握并靈活運用它，讓其為教學服務，才能保證教育游戲更好、更恰當地融入教學中。
　　三、案例分析：黑白棋———10以內的加法論文
　　1.教材分析北師大版教材把10以內的加法和減法整合編排，加減法一起學習，學生對減法學習起來比較困難，準確率不是很高，因此，我設計了一個10以內的加法游戲活動，來激發學生的計算興趣，提高學生的計算積極性，并不斷強化10以內的加法口算，同時為10以內的減法口算打下堅實的基礎。2.知識與技能目標熟練準確地計算10以內的加法。3.游戲規則甲執白棋，乙執黑棋，兩人（或組）根據非重復計算的結果任意在加法表和答案卡中放若干枚棋子。輪流進行，直到加法表所有空格填充完畢。而在占據答案卡位置時應遵守“覆蓋原則”，即后算得此答案者，覆蓋先算得者。最后，計算答案卡中每種顏色的棋子數，誰比較多，誰就獲得游戲的勝利。4.實施過程（1）了解加法表和答題卡，說明游戲規則出示加法表和答題卡，請學生觀察并說說你看到些什么？宣布游戲規則。（2）實施游戲兩人可分為甲、乙，甲執白棋，乙執黑棋。兩人輪流進行，根據非重復計算的結果任意在加法表和答案卡中放若干枚棋子。如：甲先算1+1=2，就在加法表對應位置和答案卡第2格處放一枚白棋；乙后算，如0+2=2，也根據自己的計算結果在加法表和答案卡中放置棋子，輪流進行，直到加法表所有空格填充完畢。而在占據答案卡位置時應遵守“覆蓋原則”，后算得此答案者，覆蓋先算得者。即乙獲得第2格的占據權，第2格應為黑棋，依此規則再進行比賽。最后，計算答案卡中每種顏色的棋子數，誰比較多，誰就獲得游戲的勝利。5.游戲評價學生剛開始游戲時，會偶然獲勝。漸漸地，他們會發現，有些答案只出現一次，必須先占據答案卡里的方格（如1和10）；有些答案出現兩次，得讓對方先占據方格（如2）。如此下去，學生就能探索出獲得勝利的策略。在這樣的游戲氛圍中，10以內的口算加法，學生就可輕松活潑地掌握，并且提高了解題策略論文。
　　參考文獻：
　　［1］李小航《.小學數學實用教學論》.北京：化學工業出版社，2004.
　　［2］游安軍《.數學游戲與數學教學觀》.《湖南教育》.2009（9）.