特殊教育論文發表省級教育期刊《青年時代》，《青年時代》雜志創刊于 1950年，是由共青團貴州省委主管主辦，青年時代雜志社編輯出版，經國家新聞出版總署批準,具有60年創刊歷史的國內外公開發行的全國優秀期刊。國家新 聞出版總署收錄，維普、萬方收錄期刊。

　　摘要:《危險物品管理》是一門研究危險物品性質、危險特性以及危險物品管理方法和規律的專業課程，是公安院校治安管理專業重要的專業基礎課之一。本文指出以為公安一線培養知識豐富、動手能力強、具有實踐經驗的應用型復合人才為基礎，以實踐教學為中心，在教學內容、教學方法、教學模式等方面進行改革研究。

　　關鍵詞:危險物品管理,教學改革,實踐教學

　　快速、安全的處置危險物品是公安機關的重要業務之一，危險物品有別于普通物品，由于其具有一定的危險性，所以現場處置民警應具有應對理論基礎知識和實踐操作技能。此外，危險物品處置現場往往形勢復雜、要求處置方法多樣性和動手能力要求高。危險物品管理課程作為專業必修課在公安院校中均有開設，然而，本課程在開設過程中往往以概念和理論知識講解為主，輕視對學生實踐動手能力的培養，這是與我國目前的治安新形勢對實踐動手能力的高要求不相適應的。目前，隨著社會的發展，科學技術的日新月異，新型危險品的增長呈現上升趨勢，尤其是危險化學品，其品種多樣化，更加隱蔽化，辨別難度更大化，因此，公安民警不僅要具備常規的物理辨別方法，還應具備一定化學方法鑒別危險品的能力，作為新時期的警察，也應與時俱進，適應當今的新變化，了解學習一定的化學知識。本文擬探討在危險物品管理課程中增加部分化學知識；豐富教學方法，進一步增大實踐教學的比例等相關問題，提高公安院校《危險物品管理》課程的教學效果，為公安一線培養知識豐富、動手能力強、具有實踐經驗的應用型復合人才。

　　一、公安院校危險物品管理課程改革的意義

　　我國的公安教育培養的是危險物品管理課程在全國公安院校中均有開設，教學內容包括理論教學和實訓教學，理論教學講解的內容體系性強、理論性強、內容廣泛，對學生將來的工作有理論指導意義；實訓教學貼近實戰，學習到的實踐知識將來直接應用到工作中。相對而言，實踐教學對學生更重要。然而，在危險物品管理課程的教學過程中始終沒能擺脫“重理論、輕實踐、重知識、輕能力”的現狀，實際開展的實踐教學占教學課時比例比較少，并且，內容單一，這與我國公安教育招錄培養體制改革不相適應的。

　　面對當今的新形勢，加強以實踐教學為核心的教學改革，從而適應公安院校招錄培養體制的教學要求和教學目標，是我們的當務之急。結合目前實際教學情況，本文從教學模式、教學內容、教學方法、實踐教學等幾個方面談談自己對危險物品管理課程改革的看法。

　　二、建立能力應用型教學模式

　　公安院校的畢業生走向工作崗位的時候，往往會發現在學校學習的知識解決現實的問題不能夠做到得心應手，存在這種現象與公安院校的教學模式有關。普遍認為，系統的學習是學生獲取知識的重要途徑，學生一旦離開學校，走向工作崗位，再想系統的學習某門專業課程非常不易，所以，為了提高學生畢業以后對危險品的處置能力、應變能力，在教學過程中教師都會強調知識的系統性、邏輯性、完整性，想要在有限的教學時間內完成這樣的教學目標，只能采取“老師講，學生聽”的教學模式。

　　在這種教學模式下，學生能夠很好掌握理論知識和把握課程理論知識體系，但是學生很難發揮出自己的主觀能動性，對實際公安工作中如何快速鑒別、處置遇到危險品并不明確，難以達到適應實際公安工作應具備的能力。在當今社會高速發展的大環境下，尤其是在公安院校招錄培養體制改革的背景下，以講授為主的教學模式與培養知識豐富、動手能力強、具有實踐經驗的應用型復合公安專業人才顯然是不適應的，現已經慢慢顯示出其弊端。因此，在教學過程中建立能力應用型教學模式勢在必行。

　　在能力應用型教學模式下，理論教學過程中，首先要做到的就是打破教師在課堂中的絕對主體地位，創造出師生間平等、融洽、和諧、相互協作的課堂氛圍，課程中多設置些理論聯系實際的內容，增加與學生的互動，將學生的主觀能動性發揮出來，在知識和情感的相互交融中實現理論知識的傳授。在實踐教學中，以實際公安工作為依據，以培養學生實踐動手能力為目標，實訓項目的選取與時俱進，時刻突出公安一線實際需求，在此基礎上增加技能應用模塊。技能應用模塊把教學課程要求學生掌握的各項技能相對獨立為一個模塊，理論聯系實際，深入淺出的將理論知識應用到實踐中，培養學生的實踐應用能力。在這種教學模式中，學生能夠形象的理論知識，貼切的掌握實戰經驗，而教師關鍵要做到教學模塊設計合理、重點突出、目的明確，才能將更加靈活的組織教學，更好的提高教學效果。

　　三、教學內容的綜合性

　　危險物品管理課程應根據公安院校治安管理或治安學專業的培養目標和要求進行定位，合理的安排教學內容。教學內容的設計應以培養學生解決實際問題、適應實際工作需求為目標，強調教學內容的實用性、針對性、綜合性，教學過程的可操作性。

　　教學內容的選取以理論難度適中、針對性強、專業技能實用為標準，注重理論聯系實際，突出對學生能力的培養，以至于學以致用。經過調整優化，課程內容應該可以滿足目前治安警察崗位危險物品處置的能力要求。

　　目前隨著社會的發展、科學技術的日新月異，危險物品的品種和種類也日益繁多，包括物理類、化學類、生物類、放射性類等。研究表明，在這些危險品種類中，危險化學品的種類呈現快速增長的勢頭，其中又以危險有機化學物質（有機物）最突出。這些危險化學品不僅包括常見的有機毒藥（毒鼠強、六六六、各種農藥等）和炸藥（TNT、硝化甘油等），還包括牛奶中添加的三聚氰胺等有機物。作為新時期的治安警察在工作中可能會遇到這些危險品，他們不僅要具備快速的識別這些危險品的能力，還應具有快速處置的能力，所以，在危險物品管理課程教學內容的安排上要適當融入部分化學知識。在理論知識的設置上，融入部分目前公安一線應用于檢測讀物、毒品的技術和方法，培養學生快速識別危險品的能力；在實訓內容的設計上，要訓練學生掌握部分主要檢測儀器的操作技巧與應變技巧，培養學生快速處置危險品的能力。

　　現有的危險物品管理教材中也涉及到了很多種類的毒物、毒品等危險品，教材中系統、詳細的對其做了介紹，學生在實訓中可以觀看到部分爆炸品實物。通過這些內容的開展，學生一般只有感觀認識，學會一些物理鑒別方法。很多的爆炸物或者毒物在物理表現上很相似，僅僅通過已學習的理論知識和了解到的感觀認識很難適應實際工作的需要。在這種情況下，危險物品管理的教學內容融入分析檢測的知識顯得尤為必要，體現出教學內容與時俱進、適應實戰的特點。

　　此外，受到理論教學課時數的限制，教學內容可以在突出“必要”、“夠用”、“實用”、“好用”的基礎上進行教學側重點的重新分配。危險物品管理學方面的知識少講；危險物品的性質及參加的化學反應中深度、難度大的部分可以少講；危險物品管理的相關法律法規是教學的重點；危險物品的識別和處置方法是學生必須掌握的內容。

　　四、教學方法的多樣性

　　目前學校在教學方法上有了一定的改革，但是以教師為中心的教學模式并沒有徹底改變，這種教學方法形式單一，不利于學生積極性的發揮。教學過程應該以學生為中心，圍繞著把學生的學習主觀能動性發揮出來，調動起學生的思維積極的學習，提高學生的學習效率，提高教師的教學效果。

　　怎樣調動起學生的學習積極性和發揮出學生的學習主觀能動性，教學方法是一個重要的環節。通過教學實踐，筆者認為以下兩種教學方法可以應用在我們的教學過程中：（1）案例教學法。以一個典型案例為載體，將理論知識與實踐知識融入其中，例如在一次毒品案件的查處過程中，如何確定查獲的物質是毒品，這個鑒別過程就是我們要訓練學生要掌握的重點。通過案例教學活動的開展，學生有了理論聯系實際，鍛煉自己的機會，并且發揮出自己的聰明才智和主觀能動性來解決問題，同時培養了學生獨立思考、獨立分析、獨立處理問題的能力。（2）“情景設置”教學法。教師在上課之前，根據教學內容設置教學過程的各個具體“情景”。這些“情景”的設置要體現出目的明確、考核點突出、實用性強的特點。在設置具體教學“情景”的時候首先要明確教學目的，通過教學想讓學生了解理論知識還是掌握操作方法與技巧。教學目的不同，就應該使用不同的教學方法。其次，要做到考核點突出。每門課程根據教學大綱和課程設置的要求，劃分有很多教學重點和教學難點，根據實際教學情況，要求學生達到了解、學會和掌握的層次。情景設置就是選取一定的教學重點和難點作為考核點，通過設置不同情景，培養學生的實踐動手能力、活躍應變思維、掌握理論知識。最后，要做到實用性強。教學過程不能是為了教學而教學，也不是為了追求或展現現代教學手段而教學。人的認知和接受能力是有限的，連續性、機械性教學未必能達到較好的教學效果。情景教學過程中的情景設置要充分考慮到公安一線的實際需求，從實戰出發，注重情景模擬的娛樂性、可操作性、實用性，充分調動學生的積極性，使學生融入情境中。

　　在教學改革過程中，實踐教學課時比例加大的同時，理論教學課程課時相應減少，而實際工作中，實踐往往都是以理論作為基礎和支撐，所以要求學生在課堂上掌握了初步的理論知識后，課下可以通過網絡、學習資料等搜集自己需要的知識，掌握并會運用。這樣不僅可以彌補理論教學時間縮短而造成部分知識講解不夠詳細的缺陷，還可以增加學生的學習信心，發揮出學生在學習過程中的主觀能動性。

　　五、加強實踐教學

　　實踐教學是實現學生所學的理論知識與實踐相結合的重要途徑。它的主要目的就是培養學生的實踐動手能力和應用能力。為了適應公安一線的需要，學校在學課程設置和教學過程中必須強化實訓環節。

　　實踐教學是一個與理論知識體系相輔相成、相互滲透統一的整體，而不是簡單的實驗實訓課程的組合。在實踐內容的設計上，要緊扣實踐教學課程大綱，既要結合理論教學內容，又要時刻體現理論聯系實際和公安工作的實際需求。

　　危險物品管理課程在實踐內容設計時，要結合具體治安工作，篩選相關實訓內容，然后構建實訓模塊。這些實訓模塊既要有單一功能或培養專項能力，又要能夠實現多能力要素的綜合。在設計實訓進行過程中的步驟，要設計實際工作中可能出現的問題，并能夠指引學生提出解決問題的方法。此外，還應合理設置評價指標，對實踐過程全面評價，促進實現更好的教學效果。

　　實踐教學想要達到一個比較理想的效果，除了設計好實踐內容之外，實踐硬件條件和師資隊伍建設也是重要一環。實踐硬件方面：專門的實踐教學應該在專業的實踐場所進行，從而營造出實戰的氛圍，增加教學的直觀性，提高教學效果。例如，在鐵路車站進站口現場檢查旅客攜帶物中是否夾帶危險品時，實踐場所應設置為模擬火車站的進站口，配合X-光機、安檢門和手持金屬探測器等儀器進行模擬訓練。師資隊伍建設方面：聘任新的專職教師的時候優先選擇公安院校或地方院校相關專業的畢業生。這些教師本身具有相關的專業基礎知識，稍加培訓即可從事專業的實踐教學。也可以聘請公安一線具有一定理論素養且實戰經驗豐富的警官擔任教官。這種方式可以彌補校內專職教師實踐經驗不足的缺陷。同時，教師還可以根據自身的情況選擇去公安一線掛職鍛煉、去專業性很強的學校進修、假期調研等方式提高自己、豐富自己。

　　通過合理的設計實踐教學內容、提高實踐硬件條件和加強師資隊伍建設可以使危險物品管理課程實踐教學順利開展，從而促進本課程實踐教學的完善。

　　在公安院校招錄培養體制改革的大背景下，危險物品管理課程必須緊扣培養知識豐富、動手能力強、具有實踐經驗的應用型復合人才為目標，結合當前社會形勢，不斷改革、不斷創新、與時俱進。雖然課程建設已經取得一定成效，但是還需要在今后的工作中不斷總結和改善。