創(chuàng)新是21世紀突出的根本的特征，也是本世紀對人才素質(zhì)的核心要求。****總書記曾就指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。小學教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，為此，每一個學校每一位教師都應當懷著對國家民族興衰的高度事業(yè)心和責任感，以科學的理論作指導，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，弘揚學生的主體精神，促進學生的個性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實施創(chuàng)新教育。就小學如何開展創(chuàng)新，談幾點不成熟的看法，不足之處請指正。
　　一、打破傳統(tǒng)教育束縛，樹立創(chuàng)新教育觀念論文
　　聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學會生存》的報告中指出“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新性，可以扼殺創(chuàng)新性”，這就是說教育既是創(chuàng)新人才成長的搖籃，也是淹沒創(chuàng)新人才的泥潭。要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須對現(xiàn)行教育進行改革，使之有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。沒有科學的教育觀念，不可能產(chǎn)生科學的教育行為，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)新教育觀，是實施創(chuàng)新教育的關鍵。為此，作為教師，一是要轉(zhuǎn)變教育職能觀。基礎教育的基本職能不等于向?qū)W生傳授基本知識和基本技能，必須把開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育的重要職能，因為知識經(jīng)濟社會是個充滿創(chuàng)新的社會，一個沒有創(chuàng)新能力的人就難于生存，一個國家沒有創(chuàng)新人才就難于屹立世界民族之林。學校和教師必須擔負起從小培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的責任。二是要轉(zhuǎn)變教學觀。教學過程也不等于知識積累過程，新一輪課程改革中新的教學觀對教學過程有新的定論，它把教學過程當作發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生探究精神的過程。也就是讓學生參與教學過程，圍繞教師提出問題，通過積極思考、相互交流、動手操作、合作探究，最終發(fā)展并掌握相應的原理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。許多教師和家長都普遍認為，考上大學了就是培養(yǎng)出了人才。其實，大學生并不等于人才，大學生不能與人才劃等號，大學生未必都是人才，不是大學生也未必不是人才。有報道說：“中國留學生來美讀博士，從入學到畢業(yè)，拿下博士學位整整五年。在研究生院，很多人都有相同的感觸，憑成績拿獎學金，美國人常常不是中國留學生的對手，可是一到實踐領域，搞點研究性的課題，中國人往往不如美國人機靈，沒有他們那么富有創(chuàng)造性。”這是什么原因呢？原因就在于我們的教育方法和體制，我們的人才觀。我認為，每一個人，只要善于學習，有為現(xiàn)代化服務的本領，為人類社會作貢獻的人都是人才。廣大教師要樹立天生其人必有才，天生其才必有用，人無全才，人人有才的觀點。教師的任務就是在教育教學過程中去發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，能夠創(chuàng)造條件讓學生的潛能得到充分的發(fā)展，從而帶動多方面的發(fā)展。
　　
　　二、堅持以人為本理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文
　　
　　心理學家羅杰斯說過：“一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。我們也常常有這樣的感覺：人在輕松自由的狀態(tài)下想象更豐富，創(chuàng)新自然也就孕育而生了；相反，心理上感到壓抑，恐懼或緊張，則很難有所創(chuàng)造。所以，堅持“以人為本”，必須優(yōu)化師生關系，創(chuàng)設一種輕松、愉快、和諧、民主、平等的師生關系，這也是進行創(chuàng)新教學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要前提。一是培養(yǎng)小學生健全完整的人格。人格是指人的整體精神面貌。人格的健全完整指人格構成諸要素即能力、氣質(zhì)、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。只有人格健全完整的學生才會有積極進取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度；才會有勇于實踐、勤學好問、謙虛誠實的的個性品質(zhì)；才會有遠大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神。只有具備這些，才有助小學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。二是培養(yǎng)小學生的想象力，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生“好問”的習慣，具備明確而強烈的創(chuàng)造意識。好奇心是想象力的起點，創(chuàng)造性活動的特點在于探索與創(chuàng)新，沒有好奇心，就沒有創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。教師應創(chuàng)造性的誘導，鼓勵學生大膽設疑問難。三是培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)造的關鍵是思維。教育過程中要培養(yǎng)學生一問多思的習慣，進行發(fā)散性思維訓練，鼓勵標新立異。要求學生有較廣地思維廣度，不滿足于對問題已有的一個答案，對問題要從正面、反面、側(cè)面等多方面去思考，要從立體、平面、主觀、客觀等多角度、多方位去思考。教師對學生任何一點新穎獨特的思維火花都要熱情贊揚，細心呵護。在各科教學中，進行思維的獨特性、流暢性、變通性訓練，要求學生擺脫思維定勢，教給學生創(chuàng)造性解決問題的方法，如原型啟發(fā)、動作思維、形象思維、辨證思維、反向思維等。四是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新的興趣。興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。如果學生的這種樂趣得到極大的滿足，那么，他們的注意力就會高度集中，達到如醉如癡、廢寢忘食的程度，他們就會具備戰(zhàn)勝一切困難的精神和勁頭。有了這種興趣和精神，創(chuàng)新的成就一定會碩果累累。五是要改革教學方法、改變以單一“講授法”為主的教學模式，提倡啟發(fā)式教學及問題法、發(fā)現(xiàn)法教學，讓教師掌握并動用啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的教學方法。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和思維創(chuàng)新習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。因此，教師在教學過程中要改革教學方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于整個教學過程中，在學習、掌握前人優(yōu)秀文化成果的過程中，能夠掌握最基本的方法和技能，學會學習，以培養(yǎng)學生崇尚真理、追求進步的品質(zhì)，以及探索、創(chuàng)新的能力。
　　
　　三、開展豐富多彩活動，展示學生創(chuàng)新成果論文
　　
　　實踐性原則是實施創(chuàng)新教育一條基本原則，學生的創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能主要*在實踐中培養(yǎng)。因此，對小學生的創(chuàng)造活動應加以組織，有計劃的進行。對小學生創(chuàng)造成果應加以鼓勵，為他們提供創(chuàng)新教育成果展示的平臺，使學生能主動積極、活躍持久地進行創(chuàng)造性思維。學校可以展開自然科學，社會科學創(chuàng)新活動競賽，培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維的意識、能力和習慣。一是在課堂教學中加以展示。其實許多學科，結(jié)合教學過程和內(nèi)容，都隨時可以隨時進行成果展示。語文學科可以通過舉行我與知識產(chǎn)權征文、演講比賽、辯論賽、知識競賽，編演課本劇等，豐富教育內(nèi)容；數(shù)學學科可以進行一題多解，讓更多的學生上黑板展示自己驗算過程，介紹自己的解題思路，不僅使其他學生拓展了思維，也使解題學生產(chǎn)生了創(chuàng)新的自豪感；自然科學學科更可以結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生進行創(chuàng)意方案的設計；美術大量增加科學幻想繪畫的創(chuàng)意教學，并經(jīng)常在新科之前進行展示交流，評選優(yōu)秀作品展出；信息技術學科要通過學生掌握的信息技能和操作技術，課堂上給學生留有一定的時間，也可以以布置家庭作業(yè)的形式，讓學生進行動漫制作或其他電腦小報、網(wǎng)頁制作等，評選優(yōu)秀作品進行課堂交流，上報參加各種比賽等，激發(fā)學生的學習積極性。二是在學校活動中加以展示。學校要積極開展各種形式的創(chuàng)新教育活動，讓更多的學生得到鍛煉的機會，獲得成功的喜悅。學校可以發(fā)揮學校自身教師和科技輔導員的優(yōu)勢，組建各種科技活動興趣小組，經(jīng)常開展活動，組織興趣小組比賽等；改革假期作業(yè)形式，每年寒暑假，給學生可設計多形式、多學科、多內(nèi)容的與創(chuàng)新有關的假期作業(yè)。每學期開學初，可結(jié)合假期作業(yè)檢查，舉辦全校性創(chuàng)新教成果展示，通過展出學生科技小發(fā)明、小制作、動漫制作、創(chuàng)新征文、創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意方案設計、小報設計……再組織全校學生進行觀摩交流，評選優(yōu)秀作品進行表彰獎勵。這樣長期堅持，學生的積極性會大大提高，創(chuàng)新能力一定會不斷提高。三是通過社會實踐活動加以展示。通過組織學生到社會中去學會觀察，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學校要創(chuàng)造條件，組織學生到科技含量較高的工礦企業(yè)、農(nóng)林牧場、科技示范村、示范專業(yè)戶實地考場參觀。還要充分發(fā)揮當?shù)?a href='http://www.anghan.cn/tsgt/' target='_blank' class=infotextkey>圖書館、科技館、青少年文化宮或青少年活動中心的作用，讓學生了解更多的科技知識，捕捉最前沿的科技信息，舉辦學生科技實踐觀摩作文、攝影、DV拍攝等展示，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情，為創(chuàng)新打下扎實的基石。四是組織好學生積極參加每年一度的全國青少年科技發(fā)明創(chuàng)新大賽和全國青少年創(chuàng)意大賽，在參賽的過程中，不斷的開闊學生的眼界，不斷的豐富學生的知識，不斷的積累學生科技創(chuàng)新的經(jīng)驗，提高學生創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。
　　
　　在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，沒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新教育能力，就不能造就一批又一批創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。為此，我們必須面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為培養(yǎng)世紀接班人做出我們應有的貢獻。