一、幼兒教育學(xué)的內(nèi)涵
幼兒教育學(xué)是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼教機(jī)構(gòu)教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。幼兒教育學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它的理論寓于日常我們教育幼兒的活動中，有豐富而具體的表現(xiàn)形式。幼兒教育不是簡單的帶孩子，而是牽涉到有關(guān)幼兒發(fā)展的方方面面，不同的教育方式會對幼兒產(chǎn)生不同的影響，因而導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，所以我們要學(xué)習(xí)和研究幼兒教育學(xué)。
二、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的重要性
1、學(xué)好幼兒教育學(xué)關(guān)系著人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。在我國，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，需要盡快提高全民族的素質(zhì)，需要培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才，而這一偉大工程必須從幼兒抓起。幼師教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。提高幼兒教師的素質(zhì)，使幼兒在體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅是時代和社會的要求，也是現(xiàn)代中職教育自身的追求。
2、學(xué)好幼兒教育學(xué)是幼兒教師的有力武器。想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，教育理論方面的專業(yè)知識和素養(yǎng)是必不可少的。應(yīng)當(dāng)了解我國的教育方針，了解我國各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育工作的指導(dǎo)思想，了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及影響其發(fā)展的各種因素，了解幼幼兒個體發(fā)展的現(xiàn)狀、潛力和可能性；必須懂得幼兒敦育工作的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握幼兒教育的原則和科學(xué)的教育方法，正確認(rèn)識、分析、獨(dú)立思考實(shí)際工作中的各種教育現(xiàn)象和問題，等等。
3、學(xué)好幼兒教育學(xué)可以幫助幼兒教師形成基本的教育觀念。只有學(xué)好幼兒教育學(xué)，才能初步了解什么是教育、什么是幼兒教育、什么是幼兒的發(fā)展及影響幼兒發(fā)展的因素，幼兒教育機(jī)構(gòu)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，組織幼兒學(xué)習(xí)活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，與小學(xué)的銜接，等等；才能了解幼兒教育產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，對教育的本質(zhì)、對幼兒教育的價值、對教育者和受教育者在教育過程中的地位及其相互作用的原理有一個正確的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)的過程中，要更深入地了解幼兒教育的意義，認(rèn)識到幼兒教師對社會的責(zé)任，有助于在將來的工作崗位上做出一番事業(yè)。
三、怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)
1、縱向深入──認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。筆者認(rèn)為，在校期間，學(xué)習(xí)理論的第一步是認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，深入地理解和領(lǐng)會教育學(xué)的基本概念和基本原理；初步了解幼兒教育學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，這是讀書學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。除教材之外，其他參考書籍的廣泛閱覽也是重要的。一要反復(fù)推敲、弄懂并吃透教材每一章節(jié)的主要內(nèi)容和滲透在其中的重要觀念、教育思想，并弄清楚每一章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意把握教材的邏輯體系；二要系統(tǒng)地了解和掌握各派幼兒教育理論的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容、價值等，并嘗試批判性地思考、分析和比較。
獨(dú)立思考、切磋討論是學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的重要方法。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“如果一個人掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，又學(xué)會獨(dú)立思考和工作，那么他必定能找到自己的道路。”對教材、對前人的結(jié)論、對流行的觀點(diǎn)和看法、對已有的研究成果，等等，要多思考，多問幾個為什么，不必為傳統(tǒng)的觀念和結(jié)論所束縛，人云亦云。勇于探索新問題，提出新見解，是提高自己認(rèn)識水平的重要途徑。不過，獨(dú)立思考并不是閉門造車，更不是憑空臆測。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和老師同學(xué)相互交流看法，討論切磋，讓不同觀念相互碰撞，能相互啟發(fā)，激起思想火花，幫助你更清楚、更全面、更準(zhǔn)確地掌握幼兒教育學(xué)理論。
2、橫向聯(lián)合──聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識、信息，聯(lián)系有關(guān)社會現(xiàn)象和問題。
（1）聯(lián)系幼兒教育實(shí)際。幼兒教育理論是為幼兒教育實(shí)際服務(wù)的，理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好幼兒教育學(xué)的必由之路。在校期間聯(lián)系實(shí)際的方式是多種多樣的，如到幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)，訪問優(yōu)秀幼兒教師，開展社區(qū)、家庭的幼兒教育調(diào)查，嘗試設(shè)計(jì)和組織一些教育活動、做一些教育小實(shí)驗(yàn)，對一個或幾個幼兒進(jìn)行觀察研究以及參加各種有關(guān)的專業(yè)活動，等等，都能有效地提高自己的教育理論修養(yǎng)和從事教育工作的能力。有的同學(xué)也許認(rèn)為：“在校時學(xué)理論，畢業(yè)后再實(shí)踐也來得及。”這種看法是不對的，不能把學(xué)習(xí)理論和參加實(shí)踐機(jī)械割裂開來，脫離實(shí)際的理論是空洞的理論，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。一方面，脫離實(shí)際地學(xué)習(xí)理論決不可能真正理解和掌握理論。教育基本理論學(xué)得好不好，主要不是看能否記住和背誦這些知識，而要看在多大程度上能把這些知識轉(zhuǎn)化為正確的教育觀念和實(shí)際的教育工作能力，不參加實(shí)踐活動，這一轉(zhuǎn)化是不可能完成的。另一方面，畢業(yè)后如果要使教育工作卓有成效，理論學(xué)習(xí)不但不能中止，相反應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更高、更深的學(xué)習(xí)，與在校時不同的僅僅只是學(xué)習(xí)方式的改變而已。
（2）聯(lián)系相鄰學(xué)科和有關(guān)知識、信息。在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，各門學(xué)科越來越具有綜合性和滲透性。幼兒教育學(xué)也是在不斷吸收和綜合其他相關(guān)的理論和知識的過程中，變得越來越完善的。與幼兒教育學(xué)相關(guān)的學(xué)科很多，如幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園各種教育活動的設(shè)計(jì)與組織、中外幼兒教育史、教育管理以及其他社會科學(xué)，如：哲學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)、美學(xué)，自然科學(xué)，如：數(shù)學(xué)、生物學(xué)，等等。相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于從多種角度更好地理解和領(lǐng)會幼兒教育學(xué)的理論，有利于學(xué)科知識的相互補(bǔ)充、相互拓展，有利于有關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方法、思維方式相互遷移、相互補(bǔ)償。比如，幼兒教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，而幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)的研究成果就為教育提供了有關(guān)幼兒身心發(fā)展的科學(xué)依據(jù)，幫助我們理解幼兒教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系，理解幼兒教育學(xué)所闡述的教育原則、教育方法等，而且心理學(xué)的研究方法對開展幼兒教育研究，特別是教育實(shí)驗(yàn)，也是很有益處的。再如，有關(guān)幼兒園各領(lǐng)域教育活動的設(shè)計(jì)是在幼兒教育理論的基礎(chǔ)上，對各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)施進(jìn)行研究的學(xué)科，它們豐富和充實(shí)了幼兒教育學(xué)的內(nèi)容；幼兒教育史以歷史的眼光總結(jié)了中外幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，豐富的教育遺產(chǎn)，為幼兒教育學(xué)的充實(shí)和發(fā)展提供了深厚的底蘊(yùn)，它有助于我們在研究中把教育的歷史、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展結(jié)合起來，古為今用，洋為中用，從中外豐富的教育遺產(chǎn)中吸取營養(yǎng)。因此，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)必須與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，才能使思路更開闊，學(xué)習(xí)更深入、更全面，更能適應(yīng)未來創(chuàng)造性教育工作的需要。
除了與相關(guān)學(xué)科的結(jié)合之外，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)還應(yīng)注意形成廣泛的知識基礎(chǔ)和多渠道的信息來源。顯然，這不能只靠課堂學(xué)習(xí)，還必須積極參加課外活動，特別是相關(guān)的各種專業(yè)活動，如幼兒教育知識競賽、教育問題討論會、教育觀點(diǎn)辯論會、社會調(diào)查、訪問等，以利于拓寬知識面，提高實(shí)踐能力，加深對書本知識、對教育理論的認(rèn)識和理解。在今天這樣一個高科技、信息化的時代，學(xué)會利用各種信息傳媒來獲得知識是十分重要的。如通過圖書、廣播、電視、報紙、雜志，以及各種視聽設(shè)備尤其是互聯(lián)網(wǎng)等，了解幼兒教育研究的新動向、新成果，了解現(xiàn)代科技在幼兒教育上的影響和運(yùn)用，了解國內(nèi)外教育的新發(fā)展、新變革，了解現(xiàn)代科技、信息對幼兒成長、發(fā)展的影響，等等，將有助于開闊視野，活躍思維，對學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)是十分有益的。
（3）聯(lián)系有關(guān)社會現(xiàn)象和問題。幼兒教育與社會息息相關(guān)，社會上的思潮、風(fēng)氣、各種現(xiàn)象會對幼兒教育造成或大或小的影響。經(jīng)常嘗試運(yùn)用學(xué)過的理論知識對來自社會的問題進(jìn)行理智的分析、思考，對各種思潮、觀點(diǎn)進(jìn)行冷靜的判斷、辨析，能讓自己對不斷變化的環(huán)境，對現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新情況、新問題始終保持敏感，有利于形成自己的教育理論觀點(diǎn)和看法；而且?guī)е鴮?shí)際問題學(xué)理論，還能大大提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自己處理實(shí)際問題的能力和形成實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。
總之，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)不是一件輕而易舉的事，有效的學(xué)習(xí)領(lǐng)會需要通過思考和實(shí)踐逐步達(dá)到。只有在學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的過程中，能夠提出自己的問題，認(rèn)真地進(jìn)行思考，嘗試?yán)�用理論解決實(shí)際問題，才能從普通人向教育者轉(zhuǎn)變，邁開成為優(yōu)秀幼兒教師的第一步。