當前學前教學的發展和新教學管理措施制度來說都是教學上不可忽視的教學方面，小編在這里就為大家介紹一下有關學前教育的發展趨勢上的發展。

　　摘要：學前教育是基礎教育的基礎,是終身教育的起點,在素質教育戰略中具有奠基性地位。隨著國家中長期教育發展規劃的落實,學前教育將在政府管理、教育公平、質量提升、機構改革深化、中國特色理論體系形成和國際融合等多方面呈現出發展趨勢。把握學前教育未來發展前景,順應其發展方向,對學前教育事業發展意義重大。

　　關鍵詞：學前教育,教學趨勢,學前論文

　　一、 學前教育的必要性

　　家庭教育是幼兒的第一課程,每個兒童從出生到進入社會,約有百分之六十的時間是家庭度過的,家庭教育在兒童早期發展中影響極大,這是因為家庭教育對兒童的思想品質,文化素質和身體素質等方面的發展,具備著社會其他群體所不具備的優勢.據專家分析,幼兒有如下方面的表現優勢:①天然的早期化:②巨大的感染性:③強烈的針對:④間接的傳遞性.

　　推薦期刊：《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志創辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。

　　如果家庭教育的優勢發揮很好,這對幼兒早期的成長發展是十分有利的.反之,就會阻礙兒童的發展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育,他們幼小,純潔的心靈中就會形成一種良好的習性.例如:受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后,他會向老師問好,離開幼兒園時會向老師說謝謝.在智力上,這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強,他們反應敏銳,動作輕快,能完成教師安排下的作業,其質量很好.老師要經常配合幼兒家庭進行教育,幫助糾正其不良的習慣.例如:特別幼兒愛吃零食,老師要結合家庭教育,使家長做到在幼兒上學前,讓其能吃好早餐.此外,不要給孩子零花錢.培養其從小注重節儉的習慣。

　　二、改革教育課程的教學模式

　　學前教育的專業課程是培養師范生職業素養的理論基礎。主要是通過對與幼兒教育相關的教育學心理學、衛生學、游戲理論、科學研究方法、教育史及教學法等基礎理論和基本知識的學習,使學生具備現代幼兒教育思想觀念,懂得幼兒“保教”規律,掌握對幼兒進行各種知識的教學和組織幼兒各種活動及管理的基本方法,并具有一定的教學與科研結合、解決實際問題及有機結合“三位一體”的幼兒教育的能力。

　　改革教育課程的教學模式,提高課堂教學的效果。傳統的教學模式是以“教”為中心,學生處于被動的地位,積極性與創造性都受到某種壓抑。改革后的學前教育專業的教學必須實現從“教”向“學”轉變,實現“知識授受”向“問題解決”轉變。教師自身要密切關注幼兒園教育發展的新動向,及時根據幼兒園教育發展的實際調整教學內容,使教學內容貼近幼兒園教育活動的實際。

　　如目前許多幼兒園開展了英語教學活動,但時至今日,高師教學中依然回避這一有爭議的教育現象,致使高師生畢業后雖有較好的英語教學的基礎,但仍然不知道如何有效地在幼兒園開展雙語教育活動。對于這些幼兒園教育工作中的熱點、難點問題,我們完全可以主動出擊,引導高師生展開討論,共同探索解決問題的思路。教學中,我們提倡案例教學,通過大量詳實的活生生的幼兒園教育活動案例,激發高師生積極思索,培養他們獨立思考,勇于創新的習慣;另外,在教學中還要注意營造一個寬松、民主的課堂氛圍,建立平等的師生關系,淡化教師權威和書本權威,相互交流,相互切磋,鼓勵學生大膽質疑,敢于發表不用意見。

　　三、學前教育機構改革不斷深化

　　我國市場經濟體制的完善將加快學前教育管理體制和運行機制改革的步伐,在市場機制下,多種形式的學前教育機構將不斷涌現。

　　1、積極穩妥地推進幼兒園辦園體制改革。

　　“建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發展公辦幼兒園,大力扶持民辦幼兒園。”要實現2020年學前一年毛入園率95%,學前三年毛入園率75%的目標,單靠正規的公辦幼教機構是不現實的,因此,在辦好公辦幼兒園,使其成為示范的基礎上,依照公辦的標準大力扶持民辦幼教機構的建立,形成公辦與民辦相結合、正規與非正規相結合的社會參與多元化辦園體制,滿足社會對學前教育的需求,將是未來學前機構體制改革的趨勢。

　　2、引進優質教育資源,探索多種方式利用國外優質教育資源。

　　隨著國際合作的擴展、深化,吸引境外學前教育機構以靈活多樣的形式參與中外合作辦學項目,是滿足社會對學前教育國際化需求的良好途徑。

　　隨著我國學前教育事業的發展,具備先進理論、科學精神和文化素養的學前教育實踐者,通過不懈努力確立學前教育的發展地位,增強學前教育內涵,提升學前教育的發展層次,建立在本土豐富實踐基礎上的學前教育理論體系將得以成形、完善,逐漸形成中國特色。同時,國際化背景下的學前教育國際融合也將進一步加強,通過學前教育的國際交流和合作,拓展學前教育視野,增強學前教育發展動力,從單純注重引進外國理論轉向借鑒適合中國幼教的西方先進理論和經驗,為創新本土理論服務,為提升中國特色學前教育發展水平服務。

　　總之,只有實施學前教育的管理,學前教育的均衡化發展,學前教育的質量提升和學前教育機構改革深化等方面展望學前教育的發展前景和趨勢。才能在基礎上的學前教育理論體系將得以成形、完善,逐漸形成中國特色。