摘要：培養能適應電子信息技術快速發展并具有創新能力的電子信息人才是信息產業發展的需要。本文主要在分析電子信息工程專業課堂教學的現狀與存在的問題前提下，對其改革的總體模式與評價標準進行了探討，并介紹了改革的具體措施。
　　關鍵詞：電子信息，課堂教學，改革
　　前言：隨著現代科技的發展與社會的進步，電子信息工程專業逐漸成為社會需求旺盛的熱門專業。然而，我們必須要清醒地認識到，電子信息技術發展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內容，改善實驗手段，教學質量就無法保障。而結合目前教學情況來看，其課堂教學方面還存在很多問題，亟待改革與完善。
　　1.課堂教學的現狀與問題
　　1.1只注重教師的教，忽視學生的學
　　主要表現有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習，因此，學生習慣于被動學習，主體性逐漸喪失，其思維能力與分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。
　　1.2只注重知識傳授，忽視情感激發
　　教師的教學目標沒有體現三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。課堂教學僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內容，忽視了教學的生成性和學生的差異，只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發。
　　1.3只注重習題訓練，忽視能力培養
　　教師吃不透課標和教材，更把握不準高考命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習題集”，教學重點沒有放在揭示知識形成的規律上，沒有讓學生通過“感知－概括－應用”的思維過程去發現真理，掌握規律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又發展了能力。
　　2.課堂教學改革的總體模式
　　 探索實驗新型課堂教學模式，即：自主學習、交流討論、鞏固訓練。這種新模式的教學環節主要包括：創設教學情境（導入）、出示學習目標、指導學生自主學習、教師精講點撥、課堂鞏固訓練、教學小結提升。
　　 在實驗這種新的教學模式時，教師要注意結合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。積極運用現代化教育技術，探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結合本學科特點，恰當的運用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。
　　3.改革課堂教學評價標準
　　 評價內容、教學目標符合課程標準及教材要求，不但注意知識與技能目標的實現，還應注重過程與方法，情感、態度與價值觀目標的落實。既重視預定目標的落實，更要重視生成目標的實現。準確把握教材，突出教學重點，并能對教材進行再度開發和拓展，注意知識的聯系，體現學科思想與方法。
　　 教學設計合理，結構嚴謹，方法有創意。積極探索新的教學方法，創新教學模式。在課堂教學中，主體意識強，學生積極參與教學過程，充分發揮學生學習的主動性、創造性。善于激發學生學習興趣和學習動機，引導學生自主學習，探索學習，合作學習；善于運用現代教育技術，積極探究信息技術與學科整合的途徑和方法。
　　4.課堂教學改革的具體措施
　　課堂教學改革的實施一靠轉變觀念，二靠自覺實踐，三靠示范引領，四靠活動推動，五靠機制保障。
　　4.1轉變觀念
　　推進課堂教學改革，轉變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學實踐。可以組織教師外出參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念；邀請省內外課堂教學改革專家做專題報告、上示范課。通過上述一系列活動，使廣大教師的教育教學觀念發生了轉變，進一步認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。
　　4.2自覺實踐
　　 課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關鍵。為此，學校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以學科組為單位，對照名校的課堂教學改革經驗，認真反思本學科的課堂教學存在那些主要問題，應怎樣進行改進，制定出具體的改進措施，實施攻堅作戰，力爭在較短的時間內有較大的突破。
　　4.3示范引領
　　在自覺實踐的基礎上，進行示范引領是推進課堂教學改革的捷徑。為此，可根據學校的教學計劃，外聘名師來校作課，傳經送寶，將組織各個學科學術委員和骨干教師，在全校范圍內上示范課、研討課，對課堂教學改革進行典型引路。
　　4.4活動推動
　　活動推動是課堂教學改革的推進器和催化劑。為此，需要面對全體教師，分層次開展課堂教學展示系列活動；舉行教研組新型教學法研討活動。每次課堂教學改革研討活動，學校組織各個層面的教師參加聽課評課活動，聘請有關專家進行課堂點評，以此推動我校的課堂教學改革。
　　4.5保障機制
　　為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，還需實行以下保障措施：扎實開展校本教研；探究新型教學模式。通過有效的保證機制，才能使得教學改革的具體施行成為可能，更好地促進教學水平的提高。
　　參考文獻：
　　[1]余厚全,吳凌云,陳永軍.《電子信息類專業實驗教學的幾點思考》.實驗室研究與探索,2009
　　[2]徐振方,孟艷花,王艷.《從電子設計競賽看電子信息類專業的教學改革》.安徽工業大學學報（社會科學版）,2010
　　[3]張立民,隋燕,李維祥.《電子信息類綜合性系統實驗的教學改革與探索》.實驗技術與管理,2007
　　[4]胡強,覃玉榮,何華光.《論新形勢下電子信息人才的培養》.廣西大學學報（自然科學版）,2007
　　[5]謝靜.《淺析高職電子信息類專業實踐教學存在的問題與對策》.價值工程,2011
　　[6]黃紀軍,柴舜連,劉繼斌.《電子信息類專業實習教學改革初探》.高等教育研究學報,2009
　　[7]林訓超.《淺談電子信息技術專業建設改革特色》.電氣電子教學學報,2007