隨著教育改革發展，培養高素質綜合型人才成為國家的重要教育目標，教師要規范落實高中音樂藝術教育，促進學生個性、特長全面發展。高中生面臨巨大的升學壓力，大多數的學校音樂開課量很少，在有限的時間內，很難完成音樂課程各個模塊的教學目標。在學校課時設置有限的情況下，為了有效落實課內外的音樂藝術實踐活動教學，完成課內外的教學目標，必須有規范的課內外的教育評價管理，這樣才能使課內外的音樂藝術實踐活動教學目標順利達成，達到理想的課內外的藝術實踐活動教學效果。

　　一、研究過程

　　1.制訂音樂藝術實踐管理評價標準教師將班級劃分成五個藝術實踐活動學習評價管理小組，制訂藝術課堂教學管理評價標準。每周對各班每節課各小組藝術學習實踐進行過程評價，每月對各班各小組進行階段評價，每學期對各班、各社團進行學期終結性評價認定，對學生參與不同藝術課型、課內外藝術實踐活動學習的質量進行語言評價、分數評價、等級評價，學生集中、分散累計40到60分鐘，達到評價標準記錄一個學時，累計18學時達到評價標準記錄一個學分，學生一學期完成1~2個藝術必修學習模塊內容，一學期進行一次學期總結并評優表彰。2.豐富藝術實踐活動教學內容河南省南陽市第一中學校(以下簡稱我校)生源廣，有市區學生、縣城學生、農村學生，這些學生自身的文化素質、心理素質、知識結構、家庭狀況、音樂素養等方面存在著很大的差異，班級有特長班、普通班、選校班，每個班的類型、班級之間、學生之間基本情況等方面也存在著很大的差異。在音樂藝術實踐活動教學中，我發現音樂課本上的知識結構類型，不能夠完全滿足學生求知成長發展的需求。針對不同的班級類型，需要上不同的課，進行不同的評價管理。例如，在鑒賞《獨特民族風》這一課中，學生在了解賞析了《遼闊的草原》《宗巴朗松》這兩首歌曲后，談自己的體驗，同時學生主動到講臺上通過網絡查到《天堂》等音樂，在播放的同時情不自禁地跟著音樂歌唱起來，完全進入這些民族要表達的歌曲意境之中，學生在接受美的同時，演唱歌曲抒發情感去表達藝術美。學生在賞析完新疆民歌《牡丹汗》，并分享體驗作品后，參與我設計的一個實踐活動：兩個節奏聲部，劃分兩個小組，第一組是第一節奏四拍子，左手拍腿的同時抬起來，反響連續動作，接著是拍手，右手打響，這樣完成第一節奏動作，第二節奏和第一節奏前兩拍節奏一樣，后兩拍節奏踏步的同時，擊掌心，學生先合練，練會了分聲部合，節奏學會了進入一個八拍。唱《青春舞曲》歌曲，學生打著節奏，唱著歌體驗著音樂，感覺現場的氣氛特別好，師生融入課堂音樂意境中。在愉快的環境中學習，學生感覺特別快樂，雖然有些學生打的節奏不一定準確，但是學生參與的熱情很高，我在評價過程中用語言鼓勵學生，給學生自信和堅強的力量，學生在學習中逐漸地愛上音樂課，我自己從中也很受教育和啟發。在課內外音樂藝術實踐學習活動評價管理的過程中，教師要重視課內外音樂藝術實踐活動，加強學生團隊的凝聚力，注重培養學生的創新能力、實踐能力，促進學生身心健康全面發展。音樂蘊含著一種巨大而又無形的征服力，它對學生良好學習習慣的養成、道德教育方面有很大的作用。它的特殊育人功能是其他學科無法替代的。因此，歷來的教育家早就重視“樂教”，偉大的思想家、教育家孔子就曾提出“興于詩，立于禮，成于樂”，提倡“禮、樂、御、射、書、數”六藝教育，將“樂”置于安邦治國的第二位。他認為“六藝于治-也”，注意到了音樂對人的品德、精神等方面有很大的影響。中國現代教育家蔡元培先生提出“以美育養成高尚之風，以完成國民之道德”的著名主張。他之所以對美育重視，是因為他不但認為美育可以培養學生高尚的道德情操，而且認為美育也是促進科學發展和人類文明進步的一種原動力。人們已經不再滿足于傳統的教學模式，而是把目光投向了音樂教育的審美特質上。古希臘哲學家柏拉圖在《國家篇》中說過∶“受過良好音樂教育的人，一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快樂地把它們吸收到心靈里作為滋養，因此自己的性格也變得高尚優美。”音樂主要是通過聽覺作用于人的情感，引起人的聯想、判斷等，并以潛移默化的方式，使人接受其中的道德、情操、意識、觀念，從而達到崇高的思想境界。3.重視藝術實踐活動美育工作學生是學習的主人，是成長發展的主體，把課內外音樂藝術實踐活動學習變成學生學習的樂園，使學生想學、樂學、愛學，把音樂藝術課內外的學習實踐活動變成學生實現自我價值的方式，這就要求我們教師在設計課內外音樂藝術實踐活動評價管理內容的過程中，必須貼近學情、班情、校情;借助于豐富多樣的課堂教學內容、教學形式，從不同的教育內容、活動形式中教育感化學生，美化學生的內心，啟迪學生的智慧，使學生情感豐富、精神飽滿，以樂觀堅強、斗志昂揚的精神面貌去迎接新的學習、生活任務。在音樂鑒賞教學中，教師利用《高山流水》《梅花三弄》《黃河大合唱》《命運交響樂》等樂曲，引導學生“志在高山，志在流水”，從音樂的學習中使學生懂得要立志成才，必艱苦奮斗。通過“刀在石上磨，人在苦中練”，引導學生樹立正確的審美觀，加強學生的音樂藝術教育。教師通過音樂教學，運用教材中的鑒賞的內容培養學生的審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美和創造美的能力，從而幫助學生知善惡、識美丑，進一步塑造他們美的心靈，培養學生正確的審美觀。每節課除了學生賞析的內容之外，我還給學生留有十分鐘左右的“節目欄目窗口活動”時間，讓學生自主參與各種表演形式的藝術節目，進行實踐活動。這樣學生課下開始準備，在課堂上就會很主動地參與課堂實踐活動展示自我風采。學生在參與學習實踐的過程中，積極性很高，課內外音樂藝術實踐活動的內容也豐富多彩，學生在豐富多彩的課內外音樂課堂學習實踐中，培養了鑒賞美和創造美的能力，學會快樂合作、創新實踐，在愉快的學習中健康快樂地成長。課內外音樂藝術實踐活動教學在規范的評價管理中進行，充分發揮學生的主動性、積極性，增強了課堂的教學效果，促進了課堂教學任務的順利完成。音樂是一種聽覺藝術、情感藝術、聲音藝術、時間藝術，通過課堂音樂教育教學、課外的音樂教育實踐活動組織開展，指導學生鑒賞音樂，參與音樂藝術實踐活動，可以調節學生情緒，緩解他們的思想壓力，治療他們的心理疾病，從而讓學生獲得愉悅的心情。在愉悅中接受美的教育，有利于學生心理健康和學習進步。學習音樂是一件愉快的事，學生參與其中能得到身心愉悅。無論是學習音樂鑒賞、唱歌、創作、演奏，還是參加課外藝術實踐活動、藝術團排練、演出、比賽等，都需要全身心地投入，積極調動全身各種器官參與，這無疑讓學生的身心在有意無意中得到鍛煉發展。經常練習唱歌的人呼吸系統、發聲系統、血液循環系統都可以得到訓練，其耐力、靈活性、協調性等素質也能得到開發和提高。學生參與演奏樂器藝術實踐過程中，學生腦到、眼到、手到、腳到，全身心投入，協調配合才能得到身心鍛煉。我經常組織學生參加排練、演出、比賽，培養學生的團隊合作精神，學生參與音樂鑒賞、音樂藝術實踐活動體驗美，培養美好的心靈。音樂藝術實踐活動評價管理，對學生在課堂學習中提出了規范學習行為的要求，而教師在教學的過程中，要重視對學生激勵語言的評價。在我的鼓勵下，很多平時內向不愛說話的學生，開始張開嘴唱，參與到活動中去體驗音樂，感悟音樂、表達情感。

　　二、研究結論

　　1.研究總結筆者在多年的一線教學研究實踐中發現，高中音樂藝術實踐規范管理評價，促進課內外音樂藝術實踐活動教學各個環節的規范落實，通過不同的課型設計評價管理具體的內容，鼓勵學生積極參與課內外藝術實踐活動，可以激發學生創新能力、實踐能力，促進課堂教學規范有序，保證了高效的課內外音樂藝術實踐活動的教學質量，調動了學生參與課堂學習的積極性、主動性，促進了學生在藝術實踐學習中自主教育、自我管理，充分發揮了教師主導性，同時可以讓學生主動參與到課堂學習活動中，成為學習實踐的主人。教師以過程性評價管理、階段性評價管理、終結性評價管理培養學生鑒賞美、創造美的能力，促進學生個性、特長全面發展。2.創新點在音樂藝術實踐教學中，我校改革高中的課堂教學模式，制訂藝術實踐評價管理標準，創新課內外音樂藝術實踐活動評價管理模式，在課內外的音樂藝術實踐活動中，培養了學生的創新精神、實踐能力，陶冶了學生的情操，有助于促進學生身心健康、個性特長全面發展。3.收獲與體驗在高中課內外音樂藝術實踐活動教學過程中，用藝術的美喚醒學生美好心靈，可以永遠帶給學生生命青春的激情!在高中課內外音樂藝術實踐活動教學評價管理中，教師要積極推動高中音樂藝術教育新課改快速前進。高中音樂教師要引領學生樹立正確的審美觀，必須重視課內外的音樂藝術實踐活動評價管理，這樣才能使我們的課堂教學豐富多彩，才能使學生課外的音樂藝術實踐活動高效落實，引領學生樹立正確的審美觀，達到理想的教學效果。

　　[參考文獻]

　　[1]錢嘉怡.新課程改革背景下高中音樂教學創新實踐研究[J].黃河之聲，2019(6)：93.

　　[2]王安國.普通高中音樂課程標準(2017年版)解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

　　[3]蔡夢.音樂學科核心素養與教學研究[J].音樂研究，2018(6)：100-112.

　　《高中音樂藝術實踐活動管理評價探討》來源：《求知導刊》，作者：李鵬嵐