中文的學(xué)分來源于英文credit，通常泛指完成一項學(xué)習(xí)具備的一個官方認(rèn)證。在我國的高校普遍采用學(xué)分制后，已經(jīng)將學(xué)分界定為一種教育與學(xué)習(xí)的計量單位，通過對課程量化的教學(xué)量來計量，在直觀地反映學(xué)生修讀課程所具體需要的社會必要勞動時間，也在一定程度上反映出課程內(nèi)容的難易程度。

　　摘要：我國成人教育社會效果佳，但尚需要有效實現(xiàn)學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計。高校成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計源于學(xué)習(xí)自由與終身學(xué)習(xí)理念，需要相應(yīng)的保障措施與條件。

　　關(guān)鍵詞：課程教育研究雜志在線投稿,成教,學(xué)分,轉(zhuǎn)換與累計

　　1學(xué)分制和學(xué)分的累計與轉(zhuǎn)換

　　一般意義上的學(xué)分制體現(xiàn)教學(xué)管理制度，幾個方面的內(nèi)涵可概括為學(xué)生通過修讀規(guī)定課程，通過標(biāo)準(zhǔn)的考核即可取得該課程相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定，通常不同課程的相應(yīng)學(xué)分表現(xiàn)為等價的，并且在所有修過的課程學(xué)分累加計為總學(xué)分可以獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)定，并進(jìn)而授予一定的畢業(yè)證書與學(xué)位證書。具體到高校的成人教育，其具體的修業(yè)年限通�？梢愿鶕�(jù)成人學(xué)生的特殊情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，追求的目標(biāo)是學(xué)生要完成一定數(shù)量的課程要求，而且能夠具體反映學(xué)習(xí)成果。

　　學(xué)分的轉(zhuǎn)換與累計通常允許來自高等教育背景之外不同學(xué)校的學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活的學(xué)分累計。歐洲教育系統(tǒng)實行學(xué)分的轉(zhuǎn)換與累計增加了自身的透明度與可比性，因此自然增加了歐洲高等教育的競爭力和對世界其他國家的人才教育的吸引力。歐洲教育系統(tǒng)實行的學(xué)分轉(zhuǎn)換和累計系統(tǒng)的主要目標(biāo)是進(jìn)一步提高高等教育透明度與可比性，而相應(yīng)的教育學(xué)分信息透明使高校在學(xué)術(shù)上更容易開展交流和合作，有效地推動不同國家高校學(xué)生（包括成人教育學(xué)生）的學(xué)習(xí)成果的相互認(rèn)同。

　　2高校成人教育學(xué)分的轉(zhuǎn)換與累計的理論基礎(chǔ)

　　哲學(xué)意義上的人本主義與學(xué)習(xí)自由理論。成人教育的人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)肯定、尊重、重視人的自我實現(xiàn)，尤其是關(guān)注研究人的本性與人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及價值。在高校成人教育教學(xué)領(lǐng)域，人本主義完美地體現(xiàn)一種自由式的成人教育，相應(yīng)的這種教育方式強(qiáng)調(diào)以成人學(xué)生的潛能發(fā)揮和自我價值的完全充分實現(xiàn)為目標(biāo)，尤其關(guān)注成人學(xué)生的態(tài)度與學(xué)習(xí)情感與價值觀，從而以最大化滿足成人學(xué)生的興趣愛好與個性完全發(fā)展。成人教育的學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)體現(xiàn)出以成人學(xué)生為中心，從而為能夠?qū)崿F(xiàn)成人學(xué)生的自由學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以達(dá)到充分尊重學(xué)生開展學(xué)習(xí)方面選擇的自由，因此能夠使學(xué)生在更廣闊的環(huán)境下自由開展學(xué)習(xí)。“學(xué)術(shù)自由”和“學(xué)習(xí)自由”應(yīng)該成為高校成人教育的共識。其實，理論上強(qiáng)調(diào)的“學(xué)習(xí)自由”的核心在學(xué)分的體現(xiàn)下對所要學(xué)習(xí)的課程與學(xué)校以及教師等進(jìn)行自由選擇。

　　教育學(xué)理論上的終身教育和終身學(xué)習(xí)理念。隨著我國高等教育推進(jìn)的大眾化與泛化，自主進(jìn)入大學(xué)接受成人高等教育已經(jīng)不是少數(shù)精英的特權(quán)，而是一種普及的事情。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化并且終身學(xué)習(xí)推進(jìn)，使得成人教育改革的步伐同時加快，成人教育制度透明度以及可比較性的學(xué)分框架系統(tǒng)顯然是十分必要的。隨著全球的終身教育理念逐漸提出和推廣，現(xiàn)實的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是在某一個地方或者在一段時間開展的集中學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是伴隨人的一生，隨時隨地可以開展的學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)在現(xiàn)實中已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被人們逐步認(rèn)可和接受。對于那些已經(jīng)參加工作的成人來講，他們實際上已經(jīng)沒有精力或機(jī)會系統(tǒng)接受正規(guī)的教育，只能夠通過各種非正式成人教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提高綜合素質(zhì)，因此學(xué)分轉(zhuǎn)換和學(xué)分累計就成為一種有效工具。

　　3高校成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計的推廣條件

　　進(jìn)一步解放教育理念，開展成人教育體制改革，有效打破教育壁壘。高校成人教育的管理者應(yīng)該從思想上真正認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)該要共享，只有打破各高校成人教育壁壘，才能實現(xiàn)校與校之間以及機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的有效合作，以至于實現(xiàn)教育資源共享，達(dá)到共同提高高校成人教育水平。在高校成人教育領(lǐng)域針對學(xué)員的學(xué)習(xí)時間和精力以及學(xué)習(xí)方式與地點要求的特殊性，相應(yīng)地對學(xué)習(xí)的自由度要求非常高，學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計已經(jīng)成為現(xiàn)實需求。應(yīng)該開展系列的成人教育體制改革，具體包括如需要建立成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計具體制度，有力地促進(jìn)各種成人學(xué)習(xí)成果，特別是非正式成人學(xué)習(xí)成果開展互認(rèn)，進(jìn)而搭建好終身學(xué)習(xí)的橋梁與途徑。需要不斷改革完善成人自考制度，進(jìn)一步建立寬進(jìn)嚴(yán)出的成人教育學(xué)習(xí)制度，力求在促進(jìn)教育公平的前提下不斷提高成人教育質(zhì)量。

　　對高校成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計給予相關(guān)的支持服務(wù)。一是通過教育立法促使高校成人教育的學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計得到法律制度保障。通過成人教育立法能夠為其提供有力的法律保障，從而從政策上的寬松規(guī)定發(fā)展到法律層面的強(qiáng)制約束。二是提供足夠資金的穩(wěn)定支持。我國成人教育現(xiàn)實的領(lǐng)域，通常由于利益的驅(qū)使而導(dǎo)致忽略成人教育質(zhì)量，片面地一味地注重追求招生規(guī)模，往往使得成人高等教育質(zhì)量因為資金不足而難以充分得以保障，應(yīng)該建立資金保障體系與供求運轉(zhuǎn)體制。三是建立高校成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計體系的網(wǎng)絡(luò)安全支持系統(tǒng)。設(shè)計學(xué)分轉(zhuǎn)換的校園成人教育與校園之間的網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，并且需要開發(fā)出相應(yīng)的成人教育學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計的管理軟件。

　　總之，在當(dāng)前成人高校改革發(fā)展的關(guān)鍵期，市場經(jīng)濟(jì)與社會正在迅速轉(zhuǎn)型，成人教育正面臨著各種變化與挑戰(zhàn)。終身教育理念已經(jīng)深入人心，進(jìn)一步加快我國成人高校教育的學(xué)分建設(shè)，穩(wěn)步改革單一的學(xué)分制向累計學(xué)分與轉(zhuǎn)換演進(jìn)，更加有效地促進(jìn)成人高等教育的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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