興趣是最好的老師，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視通過(guò)各種方法來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生真正的對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能更好的投入到學(xué)習(xí)中去，呆著愉悅的情緒體驗(yàn)和自覺的求職欲望，達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。那么，在職業(yè)中專的物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，下面筆者將逐一進(jìn)行分析。

　　摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)中專學(xué)校的數(shù)量不斷的增加，這種情況下要想更好的提高職業(yè)中專的教學(xué)水平，就必須要加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)方法的研究和探索，下面筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，對(duì)職業(yè)中專的物理教學(xué)方法進(jìn)行分析和探索。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表,職業(yè)中專,物理教學(xué),教學(xué)方法,高速

　　1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　第一，重視序言課的教學(xué)。所謂序言課，就是對(duì)職業(yè)中專物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行概括的第一節(jié)課，做好這節(jié)課的教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的很好的引入，還能夠結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，即如果從第一節(jié)課給學(xué)生留下一個(gè)非常好的印象，使得他們認(rèn)為物理學(xué)是 一門非常神奇的研究自然科學(xué)以及生活中的各種現(xiàn)象的學(xué)科，就會(huì)自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　第二，以興趣激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。在職業(yè)中專物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，即教師應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣的轉(zhuǎn)移，來(lái)使得學(xué)生自覺的參與到復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在職業(yè)中專的物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，各章節(jié)的知識(shí)是獨(dú)立的，這種情況下，要想讓學(xué)生能夠自覺的參與到新課的學(xué)習(xí)中，必須要采用興趣引入的方法，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的生活中的物理現(xiàn)象的體溫，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)進(jìn)行解答等。

　　第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在職業(yè)中專的物理教學(xué)的過(guò)程中，涉及到多種實(shí)驗(yàn)的操作，這種情況下教師應(yīng)該積極的利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，即便更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣的調(diào)動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為青少年，在其他課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很少有機(jī)會(huì)接觸到這些精密的實(shí)驗(yàn)儀器，很少有機(jī)會(huì)親手操作這些實(shí)驗(yàn)器具，更少機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室中親自做實(shí)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該牢牢的把握物理學(xué)科的這一特點(diǎn)，采用增加物理實(shí)驗(yàn)比例的辦法，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得學(xué)生在親手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，自覺的參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　第四，組織豐富多彩的各種物理活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還離不開相關(guān)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，即在職業(yè)中專的物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的組織，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自覺地參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。教師可以組織的同物理學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)不僅包括物理知識(shí)競(jìng)賽和知識(shí)講座等，還可以包括興趣小組和板報(bào)設(shè)計(jì)。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)意志也是其能否取得好成績(jī)的一個(gè)非常重要的原因，所以在職業(yè)中專的物理教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。由于職業(yè)中專學(xué)校的特殊性，學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，并且這些學(xué)生來(lái)自不同的初中學(xué)校，在物理學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)也是有所差異的。因此，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，就必須要重視對(duì)其邏輯性和思維方式的訓(xùn)練。由于在物理教學(xué)過(guò)程中，涉及到各種比較難懂的新的概念，所以要想實(shí)現(xiàn)對(duì)這些概念的掌握，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的模擬，才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而一些初始的概念比較難以記憶和理解的時(shí)候，如果學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，就很有可能放棄對(duì)這種概念的學(xué)習(xí)，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分內(nèi)容的理解，也無(wú)法取得理想的成績(jī)，因此，這種情況下教師應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行克服困難的鼓勵(lì)，并且安撫他們的消極情緒，積極的培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，由于物理學(xué)科的作業(yè)形式也比較固定和特殊，因此，在對(duì)物理作業(yè)進(jìn)行完成的過(guò)程中，一些學(xué)生也會(huì)由于作業(yè)的難度無(wú)法完成，這種情況下教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)難度的遞進(jìn)，以便在鼓勵(lì)其完成較為簡(jiǎn)單的任務(wù)后，能夠有信心完成其他的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的耐挫能力，防止學(xué)習(xí)中出現(xiàn)急功近利的急躁情緒，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，顯得十分重要。因此，我在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，會(huì)根據(jù)不同內(nèi)容的難度，提出不同的要求，一般要求做到步驟完整規(guī)范，運(yùn)算準(zhǔn)確，書寫工整，按時(shí)完成，不合格重做，而難度大的題目不輕易問(wèn)別人，允許開“天窗”甚至遲交;實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成，不成功補(bǔ)做，直到成功。平時(shí)，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)制定章節(jié)、單元的教學(xué)目標(biāo)，采取“小步子，低坡度，跳一跳，摸得著”的教學(xué)方法，這樣學(xué)生的意志品質(zhì)逐漸得到培養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了必要的條件。

　　3 加大情感教育的投入

　　情感教育，是指把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量。重視情感教育，就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新高度;也是關(guān)注作為人的心理機(jī)制之一的情緒機(jī)制如何與生理機(jī)制以及與其他心理機(jī)制一道協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用，以達(dá)到最佳功能狀態(tài)。因此，師生建立深厚的感情，是培養(yǎng)非智力因素的保證，它使學(xué)生始終保持積極向上的情緒成為可能。平時(shí)要努力建立良好的師生關(guān)系，以情感人，課后經(jīng)常與學(xué)生一起探討一些問(wèn)題，談生活，談學(xué)習(xí)，課內(nèi)對(duì)學(xué)生回答提問(wèn)的錯(cuò)誤從不簡(jiǎn)單加以否定，而是耐心啟發(fā)，經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)的形式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處”，表?yè)P(yáng)與嚴(yán)格要求結(jié)合，批評(píng)中帶有鼓勵(lì)，以理服人，從不在全班面前嘲諷某一學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，講究教育的方法，不歧視，一視同仁，對(duì)學(xué)生的些小進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。師生深厚的情感及評(píng)估手段的改革，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)

　　即由于學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，所以在職業(yè)中專的物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意因材施教的原則，不能對(duì)不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)劃定，而是應(yīng)該重視學(xué)生在自己的現(xiàn)有的基礎(chǔ)上的進(jìn)步，并且要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和性別差異等原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方式上的不同對(duì)待，在這個(gè)過(guò)程中，不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，還要積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊的長(zhǎng)處，以便其能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極的參與到職業(yè)中專的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。也就是說(shuō)每一個(gè)人的具體情況是不同的，因此，在教學(xué)過(guò)中每一個(gè)學(xué)生具體需要也是不同的，教師應(yīng)該做的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種需求，并積極的進(jìn)行引導(dǎo)。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，隨著我國(guó)職業(yè)中專教育的不斷發(fā)展，我國(guó)職業(yè)中專的教學(xué)水平也在不斷的提高，這種情況下，作為教師應(yīng)該不斷的分析學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，來(lái)更好的完成課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意志，這樣才能更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。