隨著外語教學(xué)理念的不斷更新，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運用多媒體技術(shù)，這使得課堂教學(xué)更為生動具體形象。多媒體技術(shù)的運用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。
　　1. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法只憑一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，教師從頭講到尾。這種方法抽象、枯燥、乏味，學(xué)生沒有興趣，教師苦不堪言。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以增強課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　我國南宋教育理論家朱熹曾說過：“教學(xué)不見趣，必不樂學(xué)。”傳統(tǒng)英語教學(xué)以教師板書為主，文字性的內(nèi)容居多。但從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強、圖片次之，文字最弱。這就造成了以往英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生精神狀態(tài)不佳的局面。多媒體英語教學(xué)集最容易引起學(xué)生本能興趣的色彩、形象、動畫和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，多方位刺激學(xué)生感官，教學(xué)手段新穎、獨特，能教長時間地吸引學(xué)生的注意力，使他們耳、眼、口、手并用，大大縮短他們的感知過程，激發(fā)了求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
　　2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。
　　我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識80%來源與課堂，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。
　　優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。
　　現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，猶如給枯燥乏味的英語教學(xué)注入了一股新鮮血液，使教師授課由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，由教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生主體、師生互動的生動場面。動畫、音像剪輯等多媒體組合技術(shù)，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，將抽象晦澀的文字變成生動易懂的圖像畫面,吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意,進而突破教學(xué)中的重點、難點,幫助學(xué)生很好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別及轉(zhuǎn)換的理解上有一定的難度，授課過程中，筆者利用電腦首先呈現(xiàn)一個男孩正在操場上踢足球的動態(tài)畫面,然后就當(dāng)堂所學(xué)的現(xiàn)在進行時提問學(xué)生:“Look!WhatisTomdoingnow?”學(xué)生們很自然地回答:“Heisplayingfootball．”然后,連續(xù)播放幾幅圖,呈現(xiàn)男孩從周一至周五每天放學(xué)后都去踢足球的情景,讓學(xué)生們經(jīng)過仔細觀察后再提問以前曾學(xué)過的一般現(xiàn)在時的句子:“WhatdoesTomusuallydoafterschooleveryday?”借助畫面學(xué)生基本上能正確理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)，同時也深刻理解了這兩種時態(tài)的區(qū)別。緊接著,屏幕上連續(xù)播放多組不同動作的畫面,讓學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容搶答造句,并通過小組競賽和互相挑錯的游戲方式查找問題,引導(dǎo)他們思考并總結(jié)這兩種時態(tài)中動詞、頻率副詞和時間狀語的區(qū)別及使用。最后,筆者再演示這兩種時態(tài)的對比圖并通過看圖說話練習(xí)鞏固所學(xué)知識。多媒體教學(xué),使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮他們的積極性和主動性;充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
　　3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)效果
　　認知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的知識，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺和聽覺并用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。可見在教學(xué)中充分利用使學(xué)生視覺、聽覺并用的多媒體教學(xué)，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不及的。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，把抽象晦澀的大量信息，通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法使各個層次的學(xué)生都能參與到課堂活動中來，大大提高了課堂教學(xué)的效率和成效，改變了以往教師講、學(xué)生聽的被動局面，更多的學(xué)生從中體驗到成功的喜悅。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學(xué)生跟讀，無論哪種方式都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，而用多媒體課件學(xué)習(xí)單詞聲像并茂，給學(xué)生以全新的感受，他們的興奮點立刻被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。
　　4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能增大課堂容量，提高課堂效率
　　英語知識繁,多,雜，在傳統(tǒng)教學(xué)中老師要花費大量的時間板書，很多時候?qū)χ�識點的講解過于粗略，學(xué)生實踐的機會很少，學(xué)習(xí)和教學(xué)效率低下。而多媒體技術(shù)應(yīng)用與英語教學(xué)，節(jié)省了教師板書時間，只需用鼠標(biāo)點擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快了課堂節(jié)奏，加大了課堂信息容量和信息密度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。同時又可以給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，有效地提高聽說能力，改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味、費時低效的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦和積極思維的能力,提高了英語課堂教學(xué)的效率。同時多媒體可更形象直觀的突出重點，讓學(xué)生加深理解和記憶，掌握教學(xué)重點內(nèi)容。
　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，可進一步吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標(biāo)點擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏，提高了課堂效率。同時可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機會，有效地提高聽說能力。多媒體技術(shù)的運用讓學(xué)生在有限的課時中獲得的知識更多，更深入，更全面。
　　5.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的參與熱情
　　多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
　　6.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂練習(xí)方式
　　利用多媒體技術(shù)編寫的有針對性的隨堂練習(xí)，改變了以往教師在黑板上出題，學(xué)生抄題的被動局面，其練習(xí)效果非常之好。它的最大成功之處在于變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　7.多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語新課標(biāo)的推行，打下良好的基礎(chǔ)
　　2009年國家頒布了中等職業(yè)教育課程改革大綱，新大綱要求學(xué)生從掌握知識到能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，需要一種新型的教學(xué)模式，那就是多媒體教學(xué)。多媒體的出現(xiàn)使英語課堂教學(xué)更活躍，更能激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生在課堂上可充分展示自己的聽、說、讀、寫能力，為英語新大綱的推行和實施打下了基礎(chǔ)。
　　總之，多媒體在英語教學(xué)中有著傳統(tǒng)方式無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正恰如其分地把多媒體教學(xué)運用于我們的英語教學(xué)實際中，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松。