〖摘要〗由于受傳統(tǒng)教育方式、資金、師資隊(duì)伍、政策體制等多方面的影響，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校未能建立起真實(shí)、完整、高效的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地體系。建立產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有利于我國(guó)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
　　〖關(guān)鍵詞〗校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)園模式建設(shè)
　　我國(guó)高職院校普遍存在特色不鮮明、辦學(xué)條件較差、“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量不足等現(xiàn)象。為了保證我國(guó)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式”。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情如何建設(shè)？值得我們共同探討和實(shí)踐。
　　一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵與特征
　　實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱，是指在學(xué)校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是指在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下具有崗位生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)，在生產(chǎn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)規(guī)范執(zhí)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生與指導(dǎo)教師之間是師徒關(guān)系，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主要為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)零距離。高等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要依托于特定的環(huán)境及技術(shù)支持，由此，產(chǎn)生了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需求。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的場(chǎng)所，它具有學(xué)生受訓(xùn)所需要的各種軟、硬件要素。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)的功能，應(yīng)具有如下特點(diǎn)：
　　1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、生產(chǎn)任務(wù)的真實(shí)性和效益性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，并按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程完全一致；學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。
　　2.管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式。
　　3.功能的多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能等。
　　4.基地建設(shè)的開(kāi)放性，校企合作辦學(xué)模式充分體規(guī)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有企業(yè)的參與，基地的運(yùn)行必須引入市場(chǎng)機(jī)制，基地的籌資方式必須多樣化。實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、共建、共享，達(dá)到校企共贏。
　　二、目前校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困惑
　　高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是改革的產(chǎn)物，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等職業(yè)教育和技能人才成長(zhǎng)的特殊復(fù)雜性，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在諸多障礙：
　　1.傳統(tǒng)教育方式影響。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式上的改革步履闌珊，沒(méi)有突破和創(chuàng)新，教師和學(xué)生仍將大量時(shí)間和精力束縛在課堂和書(shū)本上，不能主動(dòng)從書(shū)本和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合點(diǎn)上著手。
　　2.校企合作程度不高。學(xué)生在人才市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，高職教育的特色不明顯，不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，不足以引起企業(yè)參與的熱情；同時(shí)，國(guó)家政策在校企合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)力不足，企業(yè)參與不積極，目前仍以學(xué)校投資建設(shè)為主。
　　3.資金短缺。學(xué)校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備自身經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，政府對(duì)高職院校創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的資金支持力度很小，籌資渠道單一；同時(shí)，由于缺乏實(shí)際企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資金如何合理使用也存問(wèn)題。
　　4.師資隊(duì)伍難以適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要。高校自身雙師型教師隊(duì)伍不足，在聘用企業(yè)工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，用人機(jī)制不靈活，難以操作實(shí)施。
　　5.基地軟環(huán)境的建設(shè)滯后。實(shí)訓(xùn)基地除了注重硬件措施的建設(shè)，應(yīng)著力營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，讓學(xué)生接受軟環(huán)境的熏陶，實(shí)施養(yǎng)成教育。而學(xué)校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的軟環(huán)境的建設(shè)顯得不足。
　　6.基地功能發(fā)揮不全面。高職技能人才培養(yǎng)的訓(xùn)練性與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益性之間的矛盾，教育教學(xué)的穩(wěn)定性與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)市場(chǎng)變動(dòng)性的矛盾，導(dǎo)致實(shí)施中出現(xiàn)管理方式不能融合，影響生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)效果。甚至，造成有些校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地變成純碎的生產(chǎn)工廠；有些校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地變成簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)室，沒(méi)有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)。
　　三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的產(chǎn)業(yè)園模式
　　德國(guó)雙元制職業(yè)教育模式的核心在于以“產(chǎn)”為主導(dǎo)、以實(shí)訓(xùn)為核心，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)注重實(shí)踐，促使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉、技能指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的模式，值得我們借鑒。筆者認(rèn)為高職院校根據(jù)自身情況走“依托專業(yè)、校企合作辦產(chǎn)業(yè)，建立以產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地體系”值得探討。
　　
　　產(chǎn)業(yè)園模式校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指“高職院校依托地方，把學(xué)校專業(yè)、人才與企業(yè)資源相結(jié)合，它以學(xué)校專業(yè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)、產(chǎn)業(yè)配套為目標(biāo)，以中、小企業(yè)為主體，合理分工、適當(dāng)集中布局建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的社會(huì)組織。”其主要功能定位于：
　　1.它的核心功能是承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。
　　2.它的基本功能是利用基地的生產(chǎn)設(shè)備，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)運(yùn)行機(jī)制，將教學(xué)融入企業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)基地的企業(yè)化運(yùn)行。
　　3.它的綜合服務(wù)功能是利用實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定；發(fā)揮基地的窗口輻射作用，促進(jìn)校企之間、校校之間的交流與合作。
　　四、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)產(chǎn)業(yè)園模式分析與探討
　　(一)產(chǎn)業(yè)園模式校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的比較優(yōu)勢(shì)
　　高職院校根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)建立以產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有較大的比較優(yōu)勢(shì)，有利于我國(guó)高職院校的可持續(xù)發(fā)展：
　　1.建立以產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以降低辦學(xué)成本。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，學(xué)校尋求與企業(yè)的合作，利用企業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)等資源優(yōu)勢(shì)建立此類實(shí)訓(xùn)基地時(shí)效更明顯，負(fù)擔(dān)更輕。同時(shí)，還可以吸收引進(jìn)社會(huì)資金、民營(yíng)資本。
　　2.產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地更有利于學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的形成。由于此類實(shí)訓(xùn)基地具有實(shí)際生產(chǎn)性，無(wú)論在設(shè)備、技術(shù)、資金投入、“雙師型”師資、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等方面必須符合市場(chǎng)要求，在這種情況下，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，不僅可以較快提高職業(yè)技能水平，還可以掌握最先進(jìn)設(shè)備的操作方法。
　　3.產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)很大程度上依賴于職業(yè)環(huán)境和氛圍，學(xué)生在此類實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)可以融入實(shí)際生產(chǎn)氛圍，感受企業(yè)文化，樹(shù)立良好的職業(yè)精神。
　　4.產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠促進(jìn)高職院校自身的發(fā)展。通過(guò)此類實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)有了緊密合作，學(xué)校更能建立有效的人才培養(yǎng)模式和體系；加強(qiáng)教學(xué)改革特別是實(shí)踐教學(xué)改革的針對(duì)性、合理性；提高了師資隊(duì)伍“雙師能力”，豐富了師資隊(duì)伍的“雙師結(jié)構(gòu)”。
　　5．產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地組建時(shí)就可以考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，因此在企業(yè)選擇、經(jīng)營(yíng)類型、設(shè)備購(gòu)置等方面給學(xué)生提供便利。可以為企業(yè)提供完善的配套服務(wù)，可以最大程度節(jié)省建設(shè)成本。
　　6．產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有相關(guān)法律保障。此類實(shí)訓(xùn)基地雖同時(shí)具有生產(chǎn)功能和培訓(xùn)功能，但它具有明顯生產(chǎn)企業(yè)屬性。它所涉及諸如安全管理與責(zé)任問(wèn)題、財(cái)稅政策支持問(wèn)題、學(xué)生經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障問(wèn)題等按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律建有制度保障，不會(huì)影響實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行。
　　(二)建立產(chǎn)業(yè)園模式校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的原則
　　產(chǎn)業(yè)園模式校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立首先要體現(xiàn)“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的原則，和專業(yè)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。依托社會(huì)營(yíng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境，此外還要兼顧基地的技術(shù)先進(jìn)性等問(wèn)題。
　　1.開(kāi)放性原則。積極尋求與社會(huì)的合作，校企、校際共建。
　　2.先進(jìn)性與適用性原則。高新技術(shù)發(fā)展，產(chǎn)生了越來(lái)越多的具有高技術(shù)含量的職業(yè)崗位，高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備。所以，產(chǎn)學(xué)一體化產(chǎn)業(yè)園模式為主體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備配置必須具備實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)兼容、先進(jìn)和適用并存。
　　3.生產(chǎn)性原則。運(yùn)行機(jī)制上大膽創(chuàng)新，挖掘生產(chǎn)資源，提高設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)“以生養(yǎng)訓(xùn)”，變“消耗型”實(shí)訓(xùn)為“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)，保障實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)良性發(fā)展。
　　4.同步性原則。實(shí)訓(xùn)基地硬軟件同步提升，必須重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
　　(三)產(chǎn)業(yè)園模式校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)途徑
　　采取“政府支持、依托高職院校、以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作方法、以企業(yè)運(yùn)作的組織方式、開(kāi)發(fā)區(qū)的管理模式，興辦校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)園”。產(chǎn)業(yè)園設(shè)有獨(dú)立的領(lǐng)導(dǎo)班子和運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，有專人進(jìn)行運(yùn)作，有具體的發(fā)展規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)園都設(shè)在所依托學(xué)校的附近，具有完善的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校與企業(yè)的合作也是以市場(chǎng)機(jī)制（利益機(jī)制）為基礎(chǔ)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則進(jìn)行運(yùn)作。
　　1.場(chǎng)地出租方式：即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種形式。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校主要提供場(chǎng)地和配套設(shè)施，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)管理并參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，以企業(yè)生產(chǎn)為主，學(xué)生通過(guò)參加實(shí)際生產(chǎn)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
　　2.合作生產(chǎn)方式：即以校企合作組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種形式。由于生產(chǎn)成本和管理等原因，學(xué)校無(wú)法實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。所以，學(xué)校運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行，引進(jìn)企業(yè)，學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備和配套設(shè)施，企業(yè)提供相關(guān)生產(chǎn)項(xiàng)目和技術(shù)力量，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，在生產(chǎn)產(chǎn)品同時(shí)，完成對(duì)在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
　　3.共同經(jīng)營(yíng)方式：即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的一種形式。校企雙方本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，共同出資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)，通過(guò)合同的形式建立股份制合作關(guān)系，形成“股份制”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
　　4.校辦企業(yè)方式：即以學(xué)校自主管理的企業(yè)組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種形式。學(xué)校依托專業(yè)以學(xué)校投資，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，并取得法人地位，從事生產(chǎn)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
　　5.鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)方式：即鼓勵(lì)二級(jí)院系、相關(guān)專業(yè)師生利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種形式。
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