摘要：加強教學管理工作是提高教學質量的重要保證。本文通過對我校過去兩年教學責任事故總體情況的分析，總結出當前教學中存在的主要問題，并從建立教學責任事故預警機制、教學質量保障體系等五個方面提出減少教學責任事故發生的措施。
　　關鍵詞：教學責任事故；減少；預警機制；措施
　　一、教學責任事故發生的主要原因及其對學校正常教學的影響
　　（一）預防機制不健全，教師工作的責任心有待提高。
　　（二）個別教師沒有嚴格遵守教學規章制度。
　　（三）不能及時發現教學中存在的問題，教師自我約束意識淡薄。
　　（四）個別教師主體對自身要求松懈。
　　（五）相關制度建設不健全。
　　教學責任事故發生對學校正常教學的影響主要有以下三個方面。
　　1教學責任事故影響學校正常教學秩序運行。教學事故是一種破壞教學秩序的違規行為，因此，從高等教育教學管理的角度上來說，教學事故是必須防止發生的危害現象。學校在加強教學質量監控與管理方面，一項很重要的工作就是進一步加強教學管理，穩定教學秩序，營造優良的教學環境。
　　2教學責任事故影響課堂教學質量提高。教學事故能夠直接影響教學秩序的穩定，而穩定的教學秩序是教學工作順利進行的基本條件，是提高教學質量的重要保證。因此，教學責任事故的發生會降低廣大學生對教師的信任度，影響學生正常的學習狀態，降低課堂教學效果。
　　3教學責任事故影響學校相關管理制度執行和實施力度。各種教學責任事故，特別是重大教學責任事故，會影響學校的良好聲譽，而且會對學校長期形成的優良校風和學風產生破壞性作用。因此，從一定程度上也會影響學校相關政策的執行和實施力度，影響學校教學管理的科學性、規范性和嚴肅性。
　　二、我校減少教學責任事故所采取的幾點做法
　　1．建立教學責任事故預警機制。學校教學責任事故預警是對學校教學責任事故現狀進行評價，通過對學校教學責任事故成因的分析，對其發生、發展及造成的危害進行預測，預報不正常狀態的時空范圍和危害程度，對于已有的問題提出解決措施，對即將出現的問題提出有防范措施的報警和調控。作為完整的教學責任事故預警機制，包括學校教學責任事故機制的現狀評估、變化趨勢預測、調控方案三個部分。對于有跡象發生教學責任事故的教學單位或個人，有關管理部門或個人（包括學生）應該及時預報，盡量避免教學責任事故的發生。
　　2．完善教學管理者、教師、學生三方面互為作用的教學質量保障體系，獎懲結合。首先建立科學有效的考核機制。學校對教師定期進行考核，考核的結果作為其職務晉升、教師聘任的先決條件。其次，建立并充分發揮教學督導制，不斷完善教學督導組的工作職能。再次，建立信息反饋制度，成立教學信息員隊伍，由學校教務處等教學管理部門進行管理，由大學一年級至大學四年級的學生組成，隨時了解師生對教學組織、教學運行、教學管理、教學保障等方面的評價意見，并及時反饋到相關部門或個人，以便及時采取措施改進不足。
　　3．定期開展教學檢查和課堂教學質量測評工作。開展教學檢查能及時發現和解決教學工作中存在的問題，規范教學秩序，保證教學質量。通過規范嚴肅的期初、期中和期末教學檢查能夠及時發現問題，各教學單位、教師和教學管理部門可以針對這些問題認真總結經驗并積極整改。教師課堂教學質量測評工作是教學環節中十分重要的一項工作，它是教師授課效果的客觀反映
　　4．提高教師的職業道德修養。提高教師職業道德修養，是教學工作實現規范化的重要保障。教育工作者一定要始終不渝地把師德建設擺在重要位置，按照“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”的要求，大幅度提高教師的職業道德水平。教師的職業道德修養要貫穿于教育的各個環節，不定期的開展培訓、學習講座、觀摩名師授課、進行制度學習等形式，把師德教育經常化、制度化，使教師把培養人才當作不可推卸的神圣職責。
　　5．完善制度并積極落實。長期管理工作的實踐證明，減少教學責任事故不能完全依靠教師的自身素質，一定要有相關的制度作保障，只有這樣，教學秩序管理才能達到較好的效果。同時，為保證教學過程的規范化管理，保證教學工作正常、有序、高效地運轉，我校還結合自己的實際情況，對教學組織、教學運行、教學考核、教學保障等各個方面、各個環節制定出規范化的要求。制訂教學管理制度時,強化教學安全新觀念，真正做到公平公正，以調動全體教師的工作積極性。
　　實踐證明，從2008-2009學年間的22起教學責任事故到2009-2010學年間2起教學責任事故，數量下降了91%，學校和教師教學工作有條不紊、高質高效地進行，維護了正常的教學秩序。通過這些措施的實施，我校規范了教學管理工作，牢固樹立了質量觀念，促進了教學質量和教學水平的持續提高，強化了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”建設的目標，為學校以后更好更快的發展，奠定了堅實的基礎。
　　參考文獻
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